郭建芳《课程纲要》全册

1、 人教版九年级历史学科上学期课程纲要学校名称市直一初中课程类型必修课程设计教师郭建芳适用年级九年级 总课时44课时设计日期2012年8月学生、教材及其他资源背景分析九年级的学生经过近十年的学习，具备了一定的理解能力、概括能力和归纳总结能力；同时，也积累了一定的生活经验和学习活动经验。同时，通过七、八年级的学习，掌握了中国历史的一些基本知识，拥有了一定的知识储备，这些都为本学期世界历史的学习奠定了坚实的基础。但九年级的学生面临的是升学考试，学习压力比较大，学习任务非常重，而历史学科学生往往不太重视，学习起来比较被动。本学期的教学任务比较重，要完成九年级上下册内容的学习任务，上册包括世界古代史，世

2、界近代史，下册包括世界现代史等内容。每一课的内容要么比较多，学生学习任务重；要么比较抽象，学生难以理解，所以，学习起来比较困难。而除完成这些学习任务外，还要对所学世界史知识进行全面的梳理和概括，使学生所学的知识系统化、条理化，为学生顺利进入下学期的复习打下扎实的基础。因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位；另一方面，还要通过学生的自主复习、自主整理、合作交流等方式，引导学生对所学的内容进行系统的归纳整理；通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，培养学生的总结概括能力和中利内容进行全面的梳理和概括，形成小，形成小学阶段的数学知识网络综合运用知识分析和解决问题的能力

3、，努力提高学生的学习质量。课程目标1、通过学习世界近代史，了解世界近代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；运用科学的历史观，分析资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义；理解殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性；初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。2、通过学习世界现代史，了解世界现代史的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解世界现代史发展的基本进程和总趋势；以实事求是的科学态度理解和分析历史与现实问题；增强国际意识，以开阔的视野、开放的心态看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；了

4、解当代世界的多样性、多元性和复杂性，树立忧患意识，增强历史使命感和社会责任感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。 3、在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。 4、了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。 课程内容实施内容课时安排世界史上册23课时左右世界史下册19课时左右课程实施（一）教学方式1、运用

5、“双六”教学模式，深入贯彻道德课堂精神要求。2、落实我校“全员德育”理念，真正做到“不抛弃、不放弃”每一个学生。3、充分利用班班通资源，采用直观演示、自主学习、小组讨论、展示交流、启发讲解、师生互动、讲练结合等方式进行教学。（二）学习方式1、利用导学讲义进行自主预习。2、通过小组交流、合作探究、班级展示、拓展延伸等学习方式进行学习。（三）实施对策1、以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，正确阐释人类社会发展的历史，并做出客观评价；历史的阐释要真实准确。2、创造性使用教材，对教材进行合理的梳理、整合，提高教学的效率。3、重视学习兴趣的培养和爱国主义思想的渗透。4、引导学生从不同角度观察和思考历

6、史问题，以利于学生的探究式学习；提供多种辅助性教学参考资料，为学生进行探究性学习提供良好的条件。5、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。6、以“四爱”教育为载体，本着“不抛弃不放弃每一个学生”的理念，打造道德课堂，使学生的身心都得到充分的发展。有效性评价(一)学生历史学习过程的评价1、利用课堂，学生自评、互评；教师评价，及时反馈学习信息。2、利用信息交流平台，针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。3、利用早读读背情况进行小组评价。4、通过收集的有关资料，合作完成一次辩论会。5、单元学习进行复习整理，及时互评。(二)学生的基础知识和基本技能评价1、利用每周一次的早读，对学生进行一次基础知识抢答活动，小组互评。2、卷面测试：通过每月一次的月考测试，了解学生知识掌握情况，发现知识漏洞，及时查漏补缺，对学生进行阶段性评价。3、进行一次班内作业展览，对学生的书写情况进行评比。要求书写规范、认真。（三）教师教学行为评价1、超前备课，一课一案，上课时要带教案。2、要在上一节课铃声结束前准时进入教室，不离堂拖堂，不接待客人。在课堂内必须关闭手机等通讯设备。3、上课要做到：教态得体，语言规