英语教育硕士论文开题报告PPT

1、高中生英语自主学习能力培养的高中生英语自主学习能力培养的实证研究实证研究 专专 业业 ：学科教学（英语）：学科教学（英语） 导师：寻阳导师：寻阳 副教授副教授 高建高建 2011年年3月月26日日（QQ：327972566）1引言：研究的背景和问题的提出引言：研究的背景和问题的提出2研究意义与目的研究意义与目的3文献综述文献综述4调查研究过程调查研究过程5本研究的创新本研究的创新55进度安排进度安排Contents一、研究背景及意义一、研究背景及意义1.1研究背景研究背景教育改革教育改革和素质教和素质教育的需要育的需要英语新英语新课程标准课程标准的要求的要求山东省普通中小学管理基本规范山东省普

2、通中小学管理基本规范强力推行强力推行1.2 问题的提出问题的提出Text 1Text 1Text 1Text 1费时低效费时低效哑巴英语哑巴英语“满堂灌满堂灌”高考压力、高考压力、教师群体差异、教师群体差异、学生生源学生生源家长和社会意识家长和社会意识.。时时间间2 研究意义与目的研究意义与目的2.1 研究意义研究意义 2.1.1 理论意义理论意义 建构主义理论；以人为本；建构主义理论；以人为本； 学生终身学习和发展学生终身学习和发展 2.1.2 实践意义实践意义 问题问题-因素因素-对策对策2.2 研究目的研究目的 传授知识传授知识 教会学生不断主动获取知识教会学生不断主动获取知识的能力的能

3、力学校学校 摆脱传统英语教学模式摆脱传统英语教学模式 主动更新教育教学理念主动更新教育教学理念 指导学生学会使用语言学习指导学生学会使用语言学习策略策略教师教师 提高学生英语自主学习能力提高学生英语自主学习能力学生学生3文献综述文献综述3.1 自主学习的定义及其特点自主学习的定义及其特点3.1.1国内外对自主学习定义的研究及其发展国内外对自主学习定义的研究及其发展3.1.1.1国外对自主学习的研究国外对自主学习的研究“自主性是学习者对自己的学习负责任的能力自主性是学习者对自己的学习负责任的能力”（ Holec ） “学习者监控自我学习的能力学习者监控自我学习的能力”（ BeIlson ）“一种

4、独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力”（ Little ） “能够确定自己目标并创造学习机会的学习者，可以说，是自主学习者能够确定自己目标并创造学习机会的学习者，可以说，是自主学习者”（ Nunaa ）Cotterall、 Huttunen、 Dickinson、 Sheerin3.1.1.2国内对自主学习的研究国内对自主学习的研究“自主学习就是要学生会独立自主的学习，掌握自我确定学习目标、自主学习就是要学生会独立自主的学习，掌握自我确定学习目标、选择学习材料、评估过程、学习进程和结果等一系列的技能选择学习材料、评估过

5、程、学习进程和结果等一系列的技能” （华维芬）（华维芬）“自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与其他学习相对立的一种自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与其他学习相对立的一种学习方式学习方式”（余文森）（余文森）“外语自主学习是学习者一种有意识地计划、监控、实行和测试反思的外语自主学习是学习者一种有意识地计划、监控、实行和测试反思的学习结果，能进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习过程学习结果，能进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习过程” 范捷平范捷平“自主学习是一种潜在的自学行为，有待于他人的协助去开发。自主学习是一种潜在的自学行为，有待于他人的协助去开发。” （肖

6、飞）（肖飞）庞维国庞维国“纵、横向两个角度来定义自主学习纵、横向两个角度来定义自主学习”3.1.2自主学习的特点自主学习的特点1第一、自主学第一、自主学具有主动性，具有主动性，这是界定是否这是界定是否是自主学习的是自主学习的决定性条决定性条件。件。 。2第二、自主学第二、自主学习具有能动性，习具有能动性，这是自主学习这是自主学习的主要特征。的主要特征。3第三、自主学第三、自主学习具有差异性，习具有差异性，这是自主学习这是自主学习容易忽略的因容易忽略的因素。素。3.2 高中生英语自主学习高中生英语自主学习 的理论基础的理论基础3.2.1 建构主义理论建构主义理论3.2.2 人本主义学习理论人本主

7、义学习理论3.2.3 认知主义学习理论认知主义学习理论4 调查研究过程调查研究过程4.1 调查目的调查目的4.2 研究问题研究问题 教师在高中学生英语自主学习中的角色地位是什么？以及教师在高中学生英语自主学习中的角色地位是什么？以及如何发挥其作用？如何发挥其作用？ 什么样的课堂教学模式有利于培养高中学生英语自主学什么样的课堂教学模式有利于培养高中学生英语自主学习能力？习能力？ 如何系统全面地培养高中学生英语自主学习能力？如何系统全面地培养高中学生英语自主学习能力？4.3 调查对象与教材调查对象与教材4.4 研究方法、工具及数据收集研究方法、工具及数据收集实证研究自主实证研究自主学习理论同实学习

8、理论同实际的高中英语际的高中英语教学相结合教学相结合创新点创新点英语自主学习英语自主学习的教学模式的教学模式5 本研究的创新本研究的创新1引言引言 1.1研究背景研究背景 1.2 研究意义与目的研究意义与目的 1.3 论文结构论文结构2.理论依据与文献综述理论依据与文献综述 2.1 自主学习的定义及其特点自主学习的定义及其特点 2.1.1 自主学习的定义自主学习的定义 2.1.2自主学习的特点自主学习的特点 2.2 高中生英语自主学习的理论基础高中生英语自主学习的理论基础 2.2.1 建构主义理论建构主义理论 2.2.2 人本主义学习理论人本主义学习理论 2.2.3认知主义学习理论认知主义学习

9、理论 2.3 文献回顾文献回顾论论文文框框架架3 调查研究过程调查研究过程 3.1 调查目的调查目的 3.2研究问题研究问题 3.3 调查对象与教材调查对象与教材 3.4 研究方法、工具及数据收集研究方法、工具及数据收集4数据的整理分析数据的整理分析5 研究结果研究结果 5.1确立高中学生英语自主学习学生的主体和教师的主导地位确立高中学生英语自主学习学生的主体和教师的主导地位 5.2加强高中学生英语自主学习的学法指导和策略的培养加强高中学生英语自主学习的学法指导和策略的培养 5.3 启示启示6. 结束语结束语 参考文献参考文献 致谢致谢论论文文框框架架写作计划写作计划2011年年4月月-5月月 查阅、收集相关书籍和资料查阅、收集相关书籍和资料2011年年6月月-9月月 对收集的图示和资料进行整