课堂活动设计（3）

1、 小学英语课堂教学小学英语课堂教学 设计与实施设计与实施北京教育学院北京教育学院 于淑卿于淑卿2022-4-61 小学英语课堂的特点小学英语课堂的特点 采用活动途径，倡导采用活动途径，倡导体验参与体验参与 课堂教学是一种动态课堂教学是一种动态的教学，只有从组织的教学，只有从组织课堂活动入手，大量课堂活动入手，大量地进行语言实践，使地进行语言实践，使英语课堂交际化，才英语课堂交际化，才能有效的培养学生运能有效的培养学生运用英语进行交际的能用英语进行交际的能力。力。 活动活动氛围活跃氛围活跃内容活化内容活化活学活用活学活用动动 脑脑动动 口口动动 手手行动行动动动 耳耳互互 动动2022-4-62

2、 教案设计须思考三点教案设计须思考三点让学生学会什么本领让学生学会什么本领 给学生做什么事？给学生做什么事？学生从你的活动中获得了什么？学生从你的活动中获得了什么？教学目标教学目标教学活动教学活动 活动的有效性活动的有效性2022-4-63 语言技能语言技能语言知识语言知识课时教学目标课时教学目标单元教学目标单元教学目标整册书教学目标整册书教学目标年级培养目标年级培养目标新授课新授课 复习课复习课 拓展课拓展课 故事课故事课三维目标三维目标2022-4-64 小学英语教师培训小学英语教师培训 于淑卿于淑卿教学内容教学内容When do you get up in the morning?I g

3、et up at 6:00 in the morning.Were doing lesson 15. Its question and answer practice use a substitution table.Were going to practice present simple question with “When” and time expressions.Were going to practice asking questions using present simple, so that students learn to talk about everyday act

4、ivities when they do them.Which teacher has the clearest idea of the aim of the lesson?Which teacher is focused only on the target language?Which teacher is thinking mainly about the materials and ticking off things in the syllabus?2022-4-65 教案设计须思考三点教案设计须思考三点让学生学会什么本领？让学生学会什么本领？给学生做什么事？给学生做什么事？学生从你

5、的活动中获得了什么？学生从你的活动中获得了什么？教学目标教学目标教学活动教学活动活动的有效性活动的有效性2022-4-66 相同点相同点 与与 不同点不同点2022-4-67 教学过程教学过程PreparationPresentationPractice Production(the central task) Ending On-going assessment2022-4-68 Preparationa songa chanta talk a TPR activitya gamea story要和后面的内容相关要和后面的内容相关2022-4-69 Presentationvisuals r

6、eal thingsa gamemime or gestureschartsa story要尽可能的直截了当要尽可能的直截了当整体呈现整体呈现避免产生歧义避免产生歧义2022-4-610趣味性要很强趣味性要很强 例如图片要有趣。例如图片要有趣。利用图片进行趣味教学活动利用图片进行趣味教学活动 Teacher： These pets are so smart. They can do many things. Look! What can the bear do? cook dinnerplay computer gamesride a bicycle.play magic cubefly in

7、 the sky根据指令做动作（活动性、语言性、兴趣性）根据指令做动作（活动性、语言性、兴趣性） ”课标“案例 （二级）：根据提示描述图片 (家庭布局）This is my room. It is not big. The is on the . The are under theDo you like my room? 将二级目标中 “能在教师的帮助下讲述简单的小故事” 改为 “能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。（降）课标案例课标案例 （图片提示讲述小故事）（图片提示讲述小故事）asked to ran to came back with forgot the stamp

8、thanked/praisedPractice role playTPR activitiesa gameact out模模 仿仿替替 换换意意 义义应应 用用功能操练功能操练词汇操练词汇操练意意 音音音音 意意意、音意、音 形形形形音、意音、意 2022-4-624Production(the central task) drawingor paintingmakingthingsmakinga surveywritingmaking a projectwriting a reportacting2022-4-625 PRODUCT2022-4-626 Classroom Managemen

9、tLeadinSetupRunClosePostactivity2022-4-627 Lead in Set context / situation Arouse students interest Get students motivated Activate students background knowledge Pre-teach vocabulary2022-4-628 Set up Clear instruction demonstration examples checking Organize students interaction patterns allocations

10、2022-4-629Run Students are on the task Students are actively involved Teacher monitors and facilitates (help to make sth happen) Check that students know what to do Listen and jot down common errors2022-4-630 Close Time warning Teacher signals the task is finishedPost activity Feedback on the task E

11、rror correction if appropriate2022-4-631 关注什么？关注什么？ 学生是否学生是否乐于乐于参与参与 学生是否学生是否能够能够参与参与 学生是否能够学生是否能够全员全员参与参与 不同层面的学生在活动中能够做些什么不同层面的学生在活动中能够做些什么小学英语课堂活动设计小学英语课堂活动设计 活动设计的目的性，教学活动必须紧紧围绕教学目活动设计的目的性，教学活动必须紧紧围绕教学目标开展。标开展。 结合具体的教学内容：明确学生要使用和操练的目结合具体的教学内容：明确学生要使用和操练的目的语。的语。 活动设计的渐进性。结合教材：源于教材、尊重教活动设计的渐进性。结合教

12、材：源于教材、尊重教材、高于教材。材、高于教材。 全面了解和把握教材，丰富教材，综合、系统运用全面了解和把握教材，丰富教材，综合、系统运用教材中的新旧知识。教材中的新旧知识。 活动设计的趣味性，符合孩子的生理、心理特点。活动设计的趣味性，符合孩子的生理、心理特点。 结合学生的生活实际和语言实际。结合学生的生活实际和语言实际。 结合语言的难易要求设计不同层次的活动。结合语言的难易要求设计不同层次的活动。小学英语课堂活动设计的实施小学英语课堂活动设计的实施 选择恰当的课堂教学环节。选择恰当的课堂教学环节。 活动实施步骤化，活动内的层次性活动实施步骤化，活动内的层次性: 示范示范-实施实施-反馈反馈

13、-后续活动后续活动 活动实施注意预设与生成的统一。活动实施注意预设与生成的统一。 活动实施关注每个学生的卷入。活动实施关注每个学生的卷入。 活动实施关注时间效率。活动实施关注时间效率。 给学生一定的表现空间。给学生一定的表现空间。 教师要做好充分的物质准备和语言准备。教师要做好充分的物质准备和语言准备。不同环节的课堂教学活动设计不同环节的课堂教学活动设计 准备教学准备教学（Warming up) 呈现新的语言材料呈现新的语言材料（Presentation of the new language） 新语言的机械操练新语言的机械操练（Practice the new language） 新语言的实

14、际应用新语言的实际应用（New language in use） 小结小结（Summary）准备教学阶段的活动设计准备教学阶段的活动设计目的：目的： 创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热情。情。 帮助学生把注意力从上一节课以及课间的活帮助学生把注意力从上一节课以及课间的活动上转移过来。动上转移过来。 复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言，复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言，为本节课的学习做好铺垫。为本节课的学习做好铺垫。具体要求：具体要求： 活动简单易操作，不要占太多时间。活动简单易操作，不要占太多时间。 渗透后面学习终可能涉及的相关内容。渗透后面

15、学习终可能涉及的相关内容。 活动趣味性强，能够调动学生进一步学习活动趣味性强，能够调动学生进一步学习的积极性。的积极性。课堂实例一：课堂实例一： 教学内容：教学内容：My Clothes 热身环节设计：热身环节设计：TPR活动活动( 全部动作反映法全部动作反映法) Language：Show me big. Show me small. Show me tall. Show me short. Show me one hand. Show me two hands. Put on a cap. Put on your pants. Put on your coat. Put on your s

16、hoes. 设计意图：复习以衣服有关的形容词，为后面的语设计意图：复习以衣服有关的形容词，为后面的语言交际活动做好铺垫。激活学生已有的服装类的单言交际活动做好铺垫。激活学生已有的服装类的单词，如词，如cap, pants, coat, shoes, 为本课更多服装为本课更多服装类的单词的学习做好准备。类的单词的学习做好准备。Hand和和hands的呈现唤的呈现唤起学生对名词复数形式的记忆。起学生对名词复数形式的记忆。 课堂实例二：课堂实例二： 教学内容：教学内容：Communication 热身环节设计：热身环节设计：TPR活动活动( 全部动作反应法全部动作反应法) 听听做做。通过听听做做。通

17、过TPR活动复习人与人之间面对面交流的方式。活动复习人与人之间面对面交流的方式。T：Stand up. Please smile and nod to me. Please shake hands with your partner and say. “Hello”. Please wave to me and say, “Good morning.” Show me your right hand. Show me your left hand. Please Show me “often” with your fingers. Show me “sometimes”. Show me “n

18、ever”. Show me “two friends”. Show me “meet”. Show me “talk”. Show me “a hug”. Show me “love”. Free Talk 活动活动-新语言导入。新语言导入。( 2 分钟分钟) 教师出示一张自己与外国朋友的照片并就照教师出示一张自己与外国朋友的照片并就照片提出问题，请学生们谈论人与人之间远距片提出问题，请学生们谈论人与人之间远距离交流的方式。离交流的方式。新语言呈现阶段的活动设计新语言呈现阶段的活动设计目的：目的： 对新的语言材料的整体呈现和可理解性输对新的语言材料的整体呈现和可理解性输入。入。 在趣味性的新

19、鲜的活动中自然地体验和感在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感受新语言。受新语言。 新语言材料的初步学习和操练。新语言材料的初步学习和操练。具体要求：具体要求： 注意语言情境的创设，激活学生的思维。注意语言情境的创设，激活学生的思维。 对学生提出具体的学习任务，如听故事回答问题。对学生提出具体的学习任务，如听故事回答问题。从而引发学生主动探究，引导他们参与学习活动。从而引发学生主动探究，引导他们参与学习活动。 用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进行最初步的语言操练。进行最初步的语言操练。 注意词汇教学与句型教学的统一。注意词汇教学与句型教学的统一

20、。课堂实例三：课堂实例三： 教学内容：教学内容：Christmas相关词汇教学相关词汇教学 新词汇包括：新词汇包括：bell，card, present, stocking, teddy bear 新语言呈现方式：教师的演示和语言介绍新语言呈现方式：教师的演示和语言介绍 课堂操作步骤：教师一边现场装饰圣诞树，一边课堂操作步骤：教师一边现场装饰圣诞树，一边向学生呈现和介绍用来装饰的实物，包括向学生呈现和介绍用来装饰的实物，包括bell，card, present, stocking, teddy bear等等。学等等。学生一边看一边听一边理解新的语言词汇。生一边看一边听一边理解新的语言词汇。 课

21、堂实例四课堂实例四： 教学内容：教学内容：My Clothes 词汇教学词汇教学 新词汇包括：新词汇包括：sweater, scarf, sneakers, cap, vest, gloves, jeans 新语言呈现方式：通过新语言呈现方式：通过Powerpoint演示文稿呈演示文稿呈现的自编小故事现的自编小故事 课堂操作步骤：课堂操作步骤：1.观看第一遍小故事，提问：观看第一遍小故事，提问：Whats the weather like in the story? Does Yaoyao wear a dress? Does Bill wear a cap?2.观看第二遍小故事，提问：观看第

22、二遍小故事，提问：What does Yaoyao wear? What does Bill wear? What does Lucky wear? 在观看中促进学生对新语言的理在观看中促进学生对新语言的理解和记忆。解和记忆。机械操练环节的活动设计机械操练环节的活动设计目的：目的： 通过各种形式的活动帮助学生复习和巩固新的语通过各种形式的活动帮助学生复习和巩固新的语言学习内容。言学习内容。 通过一系列的语言活动达到新的语言知识内化和通过一系列的语言活动达到新的语言知识内化和逐步提升的目的。逐步提升的目的。 通过伙伴活动、小组活动、全班活动等多种形式通过伙伴活动、小组活动、全班活动等多种形式的语

23、言活动扩大语言活动参与的密度、广度和深的语言活动扩大语言活动参与的密度、广度和深度。度。要求：要求： 由呈现步骤的分层操练进入到整体综合操练的整由呈现步骤的分层操练进入到整体综合操练的整体活动。体活动。 通过趣味游戏活动和任务型活动替代简单的机械通过趣味游戏活动和任务型活动替代简单的机械操练。操练。 注意每个语言活动之间的层次递进。如第一个活注意每个语言活动之间的层次递进。如第一个活动侧重语言的重复模仿，第二个语言活动可以定动侧重语言的重复模仿，第二个语言活动可以定位在语言的初步输出，第三个语言活动可以侧重位在语言的初步输出，第三个语言活动可以侧重在新语言的认读。在新语言的认读。课堂实例一：课

24、堂实例一： 教学内容：教学内容：Sports 词汇的练习词汇的练习 新词汇包括：新词汇包括：baseball, tennis, jogging, cycling, hockey, soccer 操练形式：操练形式：Bomb Game 课堂操作步骤：教师将单词卡片贴在黑板上，用硬课堂操作步骤：教师将单词卡片贴在黑板上，用硬纸制作两枚炸弹贴在任意两个单词卡片上。教师说纸制作两枚炸弹贴在任意两个单词卡片上。教师说运动名称，没有地雷的单词学生跟读，图片上有地运动名称，没有地雷的单词学生跟读，图片上有地雷的，学生不能出声并抱头掩护自己。教师可以在雷的，学生不能出声并抱头掩护自己。教师可以在活动中调整地雷

25、的位置并通过加快速度提高活动的活动中调整地雷的位置并通过加快速度提高活动的难度。难度。 活动目的：在趣味性的活动中重复跟读新的运动词活动目的：在趣味性的活动中重复跟读新的运动词汇。汇。课堂实例二：课堂实例二： 教学内容：教学内容：Classes 新句型包括：新句型包括：Do you like? Yes, I do./ No, Idont. 操练形式：操练形式：Guessing Game 课堂操作步骤：课堂操作步骤： 每个学生在一张小纸卡上写下每个学生在一张小纸卡上写下自己最喜爱的学科，然后拿着纸条去和其他同自己最喜爱的学科，然后拿着纸条去和其他同学交谈，用学交谈，用Do you like? 来

26、猜测对方喜爱的来猜测对方喜爱的学科。猜对后可以得到对方的小纸条，在规定学科。猜对后可以得到对方的小纸条，在规定时间内得到纸条最多的学生获胜。时间内得到纸条最多的学生获胜。 活动目的：在有意义的活动中操练主句型：活动目的：在有意义的活动中操练主句型：Do you like ? Yes, I do. No, I dont.课堂实例三：课堂实例三：教学内容：教学内容：Communication新句型包括：新句型包括：Do you often to your friends? Yes, I do./ No, Idont.操练形式：调查表操练形式：调查表 实际应用环节的活动设计实际应用环节的活动设计目的

27、：目的： 结合教材开展真实的语言交流活动。结合教材开展真实的语言交流活动。 综合拓展，综合表达，完成真实任务。综合拓展，综合表达，完成真实任务。要求：要求： 采用伙伴活动、小组活动的形式开展活动。采用伙伴活动、小组活动的形式开展活动。 模拟生活中真实的语言运用环境。模拟生活中真实的语言运用环境。 信息差的存在激发学生的交流欲望。信息差的存在激发学生的交流欲望。 发挥学生的自主性和创造性，使语言活动成为学发挥学生的自主性和创造性，使语言活动成为学生真实的个性化的表达。生真实的个性化的表达。 课堂教学应注意学生参与教学活动的课堂教学应注意学生参与教学活动的“广度广度”、“密度密度”和和“深度深度”

28、。课堂实例一：课堂实例一： 教学内容：谈论衣服教学内容：谈论衣服 新词汇包括：新词汇包括：dress, pants, scarf等等等等 操作方式：学生以小组为单位，选择一种季节，然操作方式：学生以小组为单位，选择一种季节，然后设计该季节的衣服，最后把全组的作品贴在一张后设计该季节的衣服，最后把全组的作品贴在一张展示板上，用英语向全班介绍自己小组设计的衣服。展示板上，用英语向全班介绍自己小组设计的衣服。要求学生先共同介绍再分别介绍各自的作品。要求学生先共同介绍再分别介绍各自的作品。如：如：( In Chorus) In summer, we wear vests, shorts, caps,

29、skirts, dresses and T-shirts. S1: Look. I have a dress. Its pink and red. Its long. S2: I have shorts. They are blue. They are for boys. S3: 课堂实例二：课堂实例二：教学内容：教学内容：Communication 教案设计须思考三点教案设计须思考三点让学生学会什么本领？让学生学会什么本领？给学生做什么事？给学生做什么事？学生从你的活动中获得了什么？学生从你的活动中获得了什么？教学目标教学目标教学活动教学活动活动的有效性活动的有效性2022-4-655 课堂

30、活动的有效性课堂活动的有效性 效率：效率：教师在课堂管理中做某一件事所花教师在课堂管理中做某一件事所花费的时间和所取得效果的匹配。是学生和费的时间和所取得效果的匹配。是学生和老师在某个活动中投入的时间和它实际产老师在某个活动中投入的时间和它实际产出的结果之间的比率。出的结果之间的比率。 效果：效果：教师实施的活动是不是达到了事先教师实施的活动是不是达到了事先预计的目的和目标？是否收到了事先预计预计的目的和目标？是否收到了事先预计的效果？的效果？ 效率：效率： 效果：效果：2022-4-656 提高活动有效性的建议提高活动有效性的建议 关注常规培养，形成课堂活动规范（行为关注常规培养，形成课堂活

31、动规范（行为习惯和组织规范）习惯和组织规范） 让学生成为知情者让学生成为知情者让学生明确活动的让学生明确活动的目的、要求（时间要求、角色责任、活动目的、要求（时间要求、角色责任、活动规则）和活动程序规则）和活动程序 学生的有效参与：学生的有效参与： participation involvement2022-4-657 设计教学方案的流程设计教学方案的流程 教材及学情分析教材及学情分析 确定教学目标确定教学目标 形成思路（确定中心任务）形成思路（确定中心任务） 选择教学活动、方法选择教学活动、方法 选择教学手段、材料选择教学手段、材料 如何创新如何创新 细化细化(具体实施具体实施) 调整调整教学目标教学目标教学活动教学活动活动的有效性活动的有效性2022-4-658 1. 观看旅游宣传片观看旅游宣传片2. 教师介绍自己的旅游计教师介绍自己的旅游计划划3. 听一听主线人物的旅游听一听主线人物的旅游计划计划4. 新授，并归纳出旅游计新授，并归纳出旅游计划的框架划的框架5. 制定自己的计划（确定制定自己的计划（确定地点、寻找同伴、讨论地点、寻找同伴、讨论活动）活动）6. 汇报分享汇报分享Travel PlanWhere: Who: