教学设计3 (3)

1、初中英语教学设计基本信息  课题：         七年级英语第一单元第三个话题 c部分教材分析七年级英语第一单元第三个话题 c部分。这一课可分为两部分，一是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。二是学习名词的复数形式以及句子的单复数变化。本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然的、有意义的语言环境。

2、本单元三个话题分别为：1. nice to meet you! 2. where are you from? 3. what class are you in? 前两个话题主要是学习问候、介绍、感谢和道别等句型，学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、年龄、国籍等，学习十以内的数字。而即将要讲授第三个话题，我们将继续学习如何介绍自己，懂得怎样了解他人的年龄以及所在年级、班级，谈论电话号码等；学习二十以内的数字；初步学习可数名词的单复数及其使用。这个话题是以前两个为基础，从了解姓名到谈论来自哪里，再到谈论年龄、班级、电话号码等，用层层递进的方式逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性和整体感。 

3、;                                   教学目标1、知识目标：       帮助学生掌握三会、四会单词，如：year now school same but frien

4、d these egg those bus等; 同时让学生掌握部分可数名词的复数形式以及句子的单复数变化。2. 能力目标：       对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。3. 情感目标：       通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。          

5、;                         教学重点与难点教学重点:    在于让学生初步懂得从段落文章中查找信息，学会模仿课文介绍自己或他人；后部分重点为可数名词以及句子的单数形式变化。教学难点：    理解汉语和英语在表达复数上的差异。    &#

6、160;                                教学过程    在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、呈现、巩固、活动练习和作业。第一步：复习1、在一个包里放橡皮、尺子、钢

7、笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：“whats this/that in english? ”“ how do you spell it?”让同学轮流回答2、双人活动。复习句型： is this/that a/an ?每个同学拿几样东西相互提问:s1: is this an apple?s2: yes, it is. /no, it isnt. its a/an 第二步：呈现1. 听录音1，回答下面几个问题:a. whats her name?       b.how old is she?c.w

8、here is she from?       d.what class is she in?e.what grade is she in?    f.whats her phone number?2. 让学生朗读1，然后完成表格板书生词并解释其含义：years old     now      school      same   &#

9、160;  but      friend3. 双人活动，使用图片学习以下生词:s1: are these eggs/ cars/boxes/buses?s2: yes,they are./no, they arent.(exchange.)s2: are these pencils/apples/schoolbags?s1: no, they arent.then learn the new words: these   those   egg   bus 

10、60; box   cake   schoolbag4. 向学生解释可数名词的复数形式。a. 一般的可数名词直接加s ,如:appleapples     rulerrulers     carcars      teacherteachersb. 以 s, x , ch, sh结尾的名词后加-es, 如:busbuses      boxboxes  &#

11、160;   classclasses      watchwatches第三步：巩固1. 学生两人一组表演2。2. 要学生看到的图片，读出这些名词的单数和复数形式，并举例。如:an orangeeight oranges   a busfour buses   a classtwelve classes向学生解释：当修饰可数名词的数词超过1时，名词就要用复数形式，即在名词后加-s或-es。第四步：活动练习1. 双人活动，使用图片或实物进行对话练习。s1:what are these

12、in english?s2: they are pencils/rulers/buses.s1: thank you.2. 分组活动，学生以组为单位，一问一答：sg1:are these cakes/books/buses?sg2:yes, they are.sg1:are those chinese books?sg2:no, they arent. they are english books.3. 完成4。第五步：作业布置1. 根据1介绍自己或他人（可以是同学或老师）；2.列举几个学过的可数名词，并写出他们的单复数变化；板书设计new words:years old  

13、;  now    school    same    but    friend these   those   egg   bus schoolbag box   cake-are these eggs/ cars/boxes/buses?-yes,they are./no,they arent.-are these pencils/ apples- no, they arent.名

14、词复数：1、一般加-sappleapples   rulerrulers   carcars    2、以s, x , ch, sh结尾加-s:busbuses   boxboxes classclasses                              学生学习活动评价设计本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学