高中历史人民版必修三高三历史限时练：1.4明末清初的思想活跃局面

1、一、单项选择题1顾炎武在?日知录?中说：“孰知今日之清谈 ,有甚于前代者？今之清谈孔孟。不宗当代之务 ,举夫子论学论政之大端一切不问以明心见性之空言 ,代修己治人之实学。股肱惰而万事荒 ,爪牙亡而四国乱 ,神州荡覆 ,宗社丘墟。这段论述说明他 A主张经世致用反对理学空谈 B正确指出了明朝灭亡的根源C痛恨孔孟学说清谈误国 D认为佛学不能经世致用2黄宗羲提出“是非决于学校 ,顾炎武主张“以天下之权 ,寄之天下之人 ,其相同实质是 A 猛烈抨击社会时弊B 倡导君臣平等思想C 抨击官吏腐败行为D 反对君主专制统治3王阳明在?传习录?中写道：“草有阻碍 ,理亦宜去 ,去之而已。偶未即去 ,亦不累心。假设

2、着了一分意思 ,即心体便有贻累 ,便有许多动气处。在此王阳明认为 A 心外无物、心外无理B 恶之起源、人心合有C 一循于理、动静合一D 知行合一、本心体悟4顾炎武认为：“夫子所以教人者 ,无非以立天下之人伦是故有人伦 ,然后有风俗；有风俗 ,然后有政事；有政事 ,然后有国家。据此 ,顾炎武强调的是 A经世致用 B社会教化 C天下兴亡 ,匹夫有责 D政通人和5明末清初出现了黄宗羲、顾炎武、王夫之等一批进步思想家 ,他们否认传统的封建统治思想 ,从本质看反映了 A新的经济因素的开展 ,要求打破思想束缚 B儒家思想已经不能适应维护封建统治的需要 C地主阶级改革派迅速形成和开展壮大 D地主阶级思想家从

3、明朝的灭亡中认真吸取经验教训6黄宗羲、顾炎武和王夫之“怀种族之奇耻 ,究兴亡之要因 ,于是排斥夷狄 ,批评专制。上述观点说明明末清初三大思想家 A反对排斥夷狄的狭隘民族主义 B认识到农民革命运动的必要性C主张“工商皆本的经济思想D从明亡教训中反省专制政体7戴震主张“理存于欲“人生而有欲、有情、有知 ,三者 ,血气心知之自然也。与戴震主张相似的思想家是 A 李贽B 黄宗羲C 顾炎武D 王夫之8顾炎武在?日知录?中云“人君之于天下 ,不能以独治也。强调“以天下之权寄之天下之人。这说明顾炎武 A 明确否认君权B 反对专制专制C 全盘抛弃儒学D 弘扬民主法制9明清时期 ,李贽主张在自由竞争中“各遂千万

4、人之欲 ,王夫之鲜明地提出了“人无不自谋其生 ,上之谋之 ,不如其自谋的命题 ,戴震亦认为“凡事之经纪于官府 ,恒不假设各自经纪之责。三者观点的共同之处是 A 反对重本抑末 ,主张“工商皆本B 反对闭关锁国政策 ,主张对外开放C 反对行政权力支配社会经济运作D 猛烈抨击封建伦理道德抑制人性10明朝有学者言：“负惟国之有是 ,出于群心之自然匹夫匹妇之所是 ,主与臣不得矫之以为非；匹夫匹妇之所非 ,主与臣不得矫之以为是。以上言论 A 否认君主专制制度B 强调对民意的尊重C 主张建立法治社会D 受西方启蒙思想影响11明清之际 ,中国经历的翻天覆地的变化 ,在思想文化领域出现了文化反思和批判的新现象

5、,对这种新现象确实切理解是 A 是一场资产阶级的思想文化运动 B 儒家思想的又一次开展C 对儒家传统思想的彻底否认 D 对西方民主思想的借鉴12明清之际 ,以下哪些因素促进了早期民主思想的产生 封建制度的衰落 封建专制的加强 商品经济开展 封建制度的完善A、 B、 C、 D、13明代晚期思想家李贽认为人的思考标准应该是 A 孟子学说 B 自己的判断 C 程朱理学 D 四书五经14万历十六年1588年夏天 ,李贽剃光了头以示和鄙俗断绝 ,虽居住在佛教寺院 ,却不受戒、不做僧众的功课 ,强烈冲击了传统世俗 ,被当地的保守势力视为“异端。这说明李贽 A 主张个性解放 ,思想自由 B 反对理学空谈和功

6、利主义C 反对封建礼教 ,崇尚宗教自由 D 崇尚“至道无为政治理想15明清时期的早期启蒙愚想家们提不出新的社会方案 ,只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等方法来修补封建专制制度。而18世纪欧洲启蒙恩想家那么拿出了资产阶级国家的开展蓝图。与欧洲人相比 ,中国“早期启蒙思想家们提不出“新的社会方案的根本原因是 A 明清闭关锁国政策不利于东西方思想的交流B 封建政府对思想舆论的极端控制与扼杀C 儒家文化思想的影响根深蒂固D 自然经济占主导地位 ,资本主义萌芽微弱16对于李贽思想的评价正确的选项是 A 抨击封建社会的一些传统观念 ,强调个性开展 ,不利于社会稳定B 他“离经叛道 ,是一个彻头彻尾的

7、异端分子C “敢倡乱道 ,惑世诬民 ,阻碍了社会的进步与开展D 将矛头直指封建礼教和整个正统思想 ,具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神17李贽著有?焚书?藏书?等著作。?焚书?的起名是他认为将来这一著作定会遭到焚毁。?藏书?的命名那么是由于他这部书“颠倒千万世之是非 ,见解“与世不相入 ,只能“藏于名山。李贽通过这些著作 A 大胆地向正统思想发出挑战B 大力宣扬道学思想C 大力宣扬程朱理学观点D 对佛家学说提出质疑18李贽在?藏书?中说道：“人之是非 ,初无定质咸以孔子之是非为是非 ,故未尝有是非耳。这说明李贽 A认为世上根本没有所谓的是非差异B主张人应该独立思考C坚决反对孔子的是非观D与儒家学

8、说势不两立19明末清初 ,王夫之斥责李贽“不恤君亲 ,不顾人伦 ,其书其人宜“亟诛绝之；五四时期 ,李贽被认为是反对封建礼教和封建专制的时代先驱；改革开放以后 ,李贽思想研究呈多元化倾向。据此 ,以下解读正确的选项是 A 对历史人物的评价没有统一的标准B 对历史人物的评价具有鲜明的时代价值观念C 综合多人评价即可复原历史人物D 明末清初距李贽所处时代最近 ,其评价更具可信性20李贽说：“商贾亦何可鄙之有？挟数万之资 ,经风涛之险 ,受辱于官吏 ,忍诟于市易 ,辛勤万状 ,所挟者重 ,所得者末。明代蒲州商人王文显训诫其子说：“夫商与士异术而同心 ,故善商者 ,处财货之场而修高明之行 ,是故虽利而

9、不污。上述主张 A 开展了中国传统的民本思想B 奠定了“工商立国的思想根底这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?C 肯定了商人追逐利益的精神D 表达了当时社会的主流思想二、非选择题21阅读材料 ,完成以下要求。材料一 总之 ,孔子作为封建社会文化的奠基人来看 ,一方面总结了

10、殷代末年箕子等和周人特别是文武周公等的“德治思想敬德保民 ,来稳固统治和防止贵族内部腐化 ,所以主张“导之以德 ,齐之以礼 ,同时 ,又因为孔子生当春秋末叶 ,统治阶级内部矛盾扩大 ,被压迫阶级的对抗正在激化 ,旧的生产关系已难以维持下去 ,上层建筑也摇摇欲坠从前谭嗣同说过：“二千年来之政 ,秦政也 ,皆大盗也；二千年来之学 ,荀学也 ,皆乡原也。材料二 归根结底 ,社会上某种意识形态、思想体系的形成 ,从横的方面说 ,是反映一定的社会经济生活 ,从纵的方面来说 ,那么是继承着假设干历史的传统而又显出它本身的时代特征来。苏渊雷著?读史举要?（1） 根据材料一并结合所学知识 ,分析孔子思想来源及

11、其思想主张？2请以材料二中的观点来说明清之际新儒学产生的时代背景。答案1A2D3A4B5A6D 7A8B9C10B11B12C13B14A15D16D17A18B19B20C211来源：宗法思想或者周礼“德治思想。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注

12、意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝

13、天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。思想主张：仁、德、礼单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,

14、选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。2时代背景：经济：商品经济开展 ,资本主义萌芽产生并开展；“重农抑商政策阻碍了商品经济的开展。政治：专制主义中央集权空前强化 ,政治日趋腐朽 ,社会矛盾锋利。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿