部编版七年级语文下册第19课《一棵小桃树》优秀课件【最新】

1、19 19 一棵小桃树一棵小桃树第一课时第一课时“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”“何彼禯矣，华如桃李。何彼禯矣，华如桃李。”“夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。”“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。” 王母娘娘举办蟠桃会、东方朔盗桃王母娘娘举办蟠桃会、东方朔盗桃 桃在我们的传统文化中有着多重审美意义，寄托着国桃在我们的传统文化中有着多重审美意义，寄托着国人对真、善、美的想象和追求。人对真、善、美的想象和追求。导入新课导入新课导入新课导入新课 贾平凹贾平凹（ww），陕西丹凤人。

2、生于，陕西丹凤人。生于19521952年，当代年，当代作家。其创作以作家。其创作以小说出名小说出名，但，但散文散文也也别具一格别具一格。其散其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里蕴含着文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里蕴含着丰富的生活道理丰富的生活道理。被誉为。被誉为“鬼才鬼才”。 主要作品有长篇小说商州浮躁秦腔主要作品有长篇小说商州浮躁秦腔等；短篇小说满月儿猎人等；散文丑石等；短篇小说满月儿猎人等；散文丑石月迹等。月迹等。作者简介作者简介 （1 1）圈出生字词圈出生字词，积累重要的词义；，积累重要的词义；（2 2）标示出能提示结构层次的语句标示出能提示结构层次的语句，比如时间，比

3、如时间过渡词句，厘清过渡词句，厘清行文脉络行文脉络，划分，划分文章的结构文章的结构。默读课文默读课文 整体感知整体感知忏忏悔悔 chnchn 淅淅沥沥淅淅沥沥 x x l lx x l l 伫伫窗窗 zhzh 纤纤纤纤 xinxinxinxin 褪褪尽尽 tutu 矜矜持持 jnjn 孱孱头头 cncn 蓄蓄 xx 执执着着 zhuzhu 服服侍侍 ffshishi 猥琐猥琐 wi suwi su 一一摞摞 lulu 马马嵬嵬坡坡 wiwi 灼灼灼灼 zhuzhu 赤赤裸裸 lulu 刹刹那那 chch 字音字音默读课文默读课文 整体感知整体感知 【忏悔】：【忏悔】：认识了过去的错误或罪过而感

4、觉痛心。认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 【孱头】：【孱头】：无能的人。无能的人。 【猥琐】：【猥琐】：（容貌、举动）庸俗不大方。（容貌、举动）庸俗不大方。 【血气方刚】：【血气方刚】：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 【垂垂暮老】：【垂垂暮老】：形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。 【祸不单行】：【祸不单行】：表示不幸的事接连发生。表示不幸的事接连发生。 【灼灼】：【灼灼】：形容明亮的样子。形容明亮的样子。词义词义默读课文默读课文 整体感知整体感知标示出能提示结构层次的语句，厘清行文脉络，划分文章的结构标示出能提示结构层次的语句，

5、厘清行文脉络，划分文章的结构。 今天的黄昏，雨下得这般大，使我也有些吃惊了今天的黄昏，雨下得这般大，使我也有些吃惊了 好多年前的秋天了，我们还是孩子好多年前的秋天了，我们还是孩子 秋天过去了，又过了一个冬天，秋天过去了，又过了一个冬天，一个春天的早晨一个春天的早晨 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高 也就在这年里，我到城里上学去了。也就在这年里，我到城里上学去了。一毕业就走上了社会一毕业就走上了社会 但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，这时候，奶奶也去世了这时候，奶奶也去世了 如今，它开了花如今，它开了花现在现在回忆

6、回忆现在现在默读课文默读课文 整体感知整体感知（1 1）引文引文部分，交代我写部分，交代我写“小桃树小桃树”的缘由。的缘由。（2 2）描写描写眼前情景眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难。，开花的小桃树经受风雨磨难。（3838）回忆回忆小桃树艰难曲折的生长过程。小桃树艰难曲折的生长过程。（914914）回到）回到眼前的情景眼前的情景，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。默读课文默读课文 整体感知整体感知标示出能提示结构层次的语句，厘清行文脉络，划分文章的结构标示出能提示结构层次的语句，厘清行文脉络，划分文章的结构。1.1.圈画文中叙写小桃树经历的句子，梳理小桃树的成

7、长历程；圈画文中叙写小桃树经历的句子，梳理小桃树的成长历程；2.2.简要概括小桃树在生长过程中经历的磨难；简要概括小桃树在生长过程中经历的磨难；3.3.感悟小桃树的形象内涵。感悟小桃树的形象内涵。再读课文再读课文 比较分析比较分析走近小桃树走近小桃树角落的地方，拱出一点嫩绿儿，角落的地方，拱出一点嫩绿儿，它它长得很委屈长得很委屈，是，是弯了头弯了头，紧抱着紧抱着身子的。第二天才身子的。第二天才舒开身来，舒开身来，瘦瘦儿的瘦瘦儿的，黄黄儿的黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。，似乎一碰，便立即会断了去。 （埋核）（埋核）（萌芽）（萌芽） （长高）（长高）（开花）（开花） 将桃核将桃核埋在院子角落

8、的土里埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。，想让它在那儿蓄着我的梦。 它它长得很慢长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。 已经已经有院墙高了有院墙高了。弟弟说：。弟弟说：“那桃树被猪拱那桃树被猪拱折折过一次过一次，要不早就开花了。，要不早就开花了。”他们他们曾嫌曾嫌 它长得不是地方它长得不是地方，又不好看，又不好看，想砍掉它想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。奶奶却不同意，常常护着给它浇水。 （花）却（花）却开得太白了开得太白了，太淡了太淡了，那瓣片儿，那瓣片儿单薄得似纸做的单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，没有肉的感

9、觉，没有粉的感觉， 像患了重病的少女，像患了重病的少女，苍白白的脸苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。，又偏苦涩涩地笑着。 就那么一树，就那么一树，孤孤地开在墙角孤孤地开在墙角。从未有一只蜜蜂去恋过它从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它一只蝴蝶去飞过它。 我的小桃树我的小桃树在风雨里哆嗦在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，。纤纤的生灵，枝条已经慌乱枝条已经慌乱，桃花一片一片地，桃花一片一片地落了落了，大半，大半陷在泥陷在泥 里里，三点两点地在黄水里打着旋儿。三点两点地在黄水里打着旋儿。 （历经磨难）（历经磨难）走近小桃树走近小桃树 1313我的小桃树千百次地俯下身去，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地

10、挣扎起来，又千百次地挣扎起来，高高的一高高的一 枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。抗争抗争埋在角落埋在角落萌芽萌芽长上二尺来高长上二尺来高有院墙高了有院墙高了开花开花枝儿上保留着一枝儿上保留着一个欲绽的花苞个欲绽的花苞小桃树的成长经历：小桃树的成长经历：走近小桃树走近小桃树小桃树成长中经历的磨难：

11、小桃树成长中经历的磨难： 小桃树是在小桃树是在几乎被几乎被“我我”忘却时忘却时破土而出的；破土而出的； 一出世，一出世，大家都笑它大家都笑它，连奶奶也说它没出息；，连奶奶也说它没出息； 它在生长过程中它在生长过程中被猪拱折过被猪拱折过，险些被砍掉险些被砍掉； 它它第一次开花就遭到风雨的摧残第一次开花就遭到风雨的摧残。走近小桃树走近小桃树小桃树的形象特点：小桃树的形象特点： 这是一棵这是一棵卑微孤独，无人理睬卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落，无的小桃树。它长在角落，无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无人理人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无人理睬。好不容易开花

12、，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜蜂都不睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜蜂都不愿光临。愿光临。 这是一棵这是一棵饱经风雨，历经磨难饱经风雨，历经磨难的小桃树。它先天不足，被的小桃树。它先天不足，被长在贫瘠的角落，猪拱长在贫瘠的角落，猪拱折折过它，被人笑话、嫌弃，第一次开花过它，被人笑话、嫌弃，第一次开花更被风雨无情磨折。更被风雨无情磨折。 这是一棵这是一棵不屈不挠，顽强生长不屈不挠，顽强生长的小桃树。无论经历多少风的小桃树。无论经历多少风雨，它仍然千百次的挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风浪里雨，它仍然千百次的挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风浪里航道上的指示灯，闪着温暖的光。航道上

13、的指示灯，闪着温暖的光。走近小桃树走近小桃树 圈画文中叙写圈画文中叙写“我我”的经历的句子，梳理的经历的句子，梳理“我我”的成长历程；的成长历程；比较思考比较思考“我我”和小桃树的异同点。和小桃树的异同点。走近走近“我我”我 离 家 出 山 ， 进 城 读我 离 家 出 山 ， 进 城 读书书 ， 感 到 自 己 渺 小 ， 感 到 自 己 渺 小 ，但 是但 是 想 干 一 番 事 业想 干 一 番 事 业长 大 成 人 后 ，长 大 成 人 后 ， 感 到 自 己感 到 自 己太 幼 稚 ， 太 天 真 了太 幼 稚 ， 太 天 真 了 。 遭。 遭受 种 种 磨 难 ，受 种 种 磨 难

14、 ， 脾 性 和 心脾 性 和 心境 变 坏境 变 坏。我出生在我出生在偏僻落后的小偏僻落后的小山村山村，从小有梦想从小有梦想 也就在这年里，也就在这年里，我到城里上学去了我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小的渺小我从此也有了血气方刚的魂魄，我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。 奶奶奶奶从集市上从集市上回来，回来，带给了我们一人一颗桃子带给了我们一人一颗桃子，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那儿将桃核儿埋在院子角落的土

15、里，想让它在那儿蓄着我的梦蓄着我的梦。 但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常，常常一个人坐着发呆，一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了心境似乎是垂垂暮老了。像 小 桃 树 一 样 ，像 小 桃 树 一 样 ， 绝绝不 言 弃 ， 坚 定 地 追不 言 弃 ， 坚 定 地 追求 理 想 幸 福求 理 想 幸 福 （1414） 心里稍稍有些安慰了。心里稍稍有些安慰了。你到底还有一朵花呢你

16、到底还有一朵花呢，我亲爱的，我亲爱的，你那花是会开得美的你那花是会开得美的，而且，而且会孕出一个桃儿来的会孕出一个桃儿来的；我还叫你是；我还叫你是我的梦的精灵我的梦的精灵，对吗对吗? ?成成 长长 经经 历历走近走近“我我” 相同点：相同点：成长环境恶劣成长环境恶劣 成长经历类似，充满磨难成长经历类似，充满磨难 不同点：不同点：面对挫折的态度不同面对挫折的态度不同 小桃树小桃树虽然遭遇不幸，但却不屈不挠、顽强生长虽然遭遇不幸，但却不屈不挠、顽强生长 我我脾性坏，心境垂垂暮老脾性坏，心境垂垂暮老 “我我”和小桃树成长经历的异同和小桃树成长经历的异同 作者运用什么样的写作手法来表达自己的感悟？作者

17、运用什么样的写作手法来表达自己的感悟？ 通过通过明写小桃树的经历来写暗写明写小桃树的经历来写暗写“我我”的经历的经历：从上面解读可以看出，从上面解读可以看出，“我我”的成长经的成长经历和小桃树的生长经历基本同步。文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，历和小桃树的生长经历基本同步。文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，“我我”的成长经历是文章的暗线。文章的成长经历是文章的暗线。文章双线并行双线并行，明线明线、暗线交织暗线交织。小桃树的遭遇就是。小桃树的遭遇就是“我我”的遭遇，小桃树是的遭遇，小桃树是“我我”的化身，是另一个的化身，是另一个“我我”。 运用运用托物言志的写法

18、表达自己的感慨托物言志的写法表达自己的感慨。将小桃树与。将小桃树与“我我”的成长经历进行比较，二者的的成长经历进行比较，二者的相似之处是都经历磨难，但不惧磨难，勇敢追梦。作者借小桃树的成长经历，不仅含蓄地表达相似之处是都经历磨难，但不惧磨难，勇敢追梦。作者借小桃树的成长经历，不仅含蓄地表达自己所受的遭遇，更表达了自己所受的遭遇，更表达了要不惧磨难要不惧磨难，不懈追求不懈追求，坚守希望坚守希望，坚定信念坚定信念，梦想定能开花梦想定能开花、结结果的感慨果的感慨。 通读课文通读课文 明晰写法明晰写法默读课文，默读课文，整体感知了文章的行文思路、主要内容；整体感知了文章的行文思路、主要内容；再读课文，

19、再读课文，比较分析小桃树和比较分析小桃树和“我我”的成长经历，的成长经历，感悟了小桃树的形象内涵；感悟了小桃树的形象内涵；通读课文，通读课文，明晰了文章双线并行、托物言志的写作明晰了文章双线并行、托物言志的写作手法。手法。课堂小结课堂小结19 19 一棵小桃树一棵小桃树第二课时第二课时21.1.品味语言，感受文章遣词造句的魅力；品味语言，感受文章遣词造句的魅力；2.2.主旨探究，领悟作者于文本中寄托的世间深情与人主旨探究，领悟作者于文本中寄托的世间深情与人生哲思。生哲思。3.3.比较阅读，感受作品的异同，加深对课文的理解。比较阅读，感受作品的异同，加深对课文的理解。课时目标课时目标34品味语言

20、，感受深意品味语言，感受深意 “ “出于自然，没有造作，注意含蓄，引人入胜。出于自然，没有造作，注意含蓄，引人入胜。能以低音淡色引人入胜，这自然是一种高超的艺术能以低音淡色引人入胜，这自然是一种高超的艺术境界。境界。” 孙犁（孙犁（再谈贾平凹的散文再谈贾平凹的散文）课文旁批课文旁批2 2：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息没出息”。散文中这。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，秋天过去了，又过了一个

21、冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛这种桃树是没出息的，多好的种

22、子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。思考：从哪个词最能读出小桃树的没出息？思考：从哪个词最能读出小桃树的没出息？“委屈委屈”：这棵树：这棵树长得很瘦弱、很丑，长得很不健康、很不正常长得很瘦弱、很丑，长得很不健康、很不正常。 陌生化的词语运用有助于表情达意！陌生化的词语运用有助于表情达意！ 5品味语言，感受深意品味语言，感受深意秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了

23、。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：，便叫道：“这是什么呀？这是什么呀？”我才恍然记起了是它：我才恍然记起了是它：它竟从土它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁

24、接才成。结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。“弯了头弯了头”“”“紧抱紧抱”。写出小桃树在那个角落里写出小桃树在那个角落里感到冷，害怕，孤独。感到冷，害怕，孤独。“瘦瘦儿的瘦瘦儿的”“”“黄黄的黄黄的”。 两个叠词，叠词的运用，不仅能增强韵律感、增加两个叠词，叠词的运用，不仅能增强韵律感、增加音乐美，在摹状拟声绘色上，叠音词可以对景物特征做出传神的描绘。这两个词音乐美，在摹状拟声绘色上，叠音词可以对景物特征做出传神的描绘。这两个词从从形体和色彩的角度形体和色彩的角度写出了写出了小桃树面黄肌瘦、营养不良、先天不足小桃树面

25、黄肌瘦、营养不良、先天不足的特点和的特点和孤独惶恐孤独惶恐的情态，写尽了作者的情态，写尽了作者对小桃树的可怜、担忧之情对小桃树的可怜、担忧之情。6品味语言，感受深意品味语言，感受深意秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：，便叫道：“这是什么呀？这是什么呀？”我才恍然记起了是它：我才恍然记起了是它：它竟从土它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才

26、舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。6品味语言，感受深意品味语言，感受深意“长长”语言平淡。语言平淡。“钻钻”有活泼、顽皮之意，与文本语境不符合。有活泼、顽皮之意，与文本语境不符合。

27、“拱拱” ” 表现表现小桃树生长环境非常恶劣小桃树生长环境非常恶劣。那个嫩绿的树苗上面的土层是不肥沃的，。那个嫩绿的树苗上面的土层是不肥沃的， 不柔软的，是硬不柔软的，是硬邦邦的，很不利于生长；邦邦的，很不利于生长；但同时也暗示了小桃树的坚强和不屈但同时也暗示了小桃树的坚强和不屈，为后文抗争埋下为后文抗争埋下了伏笔了伏笔，所以必须要用，所以必须要用“拱拱”字，一个字，一个“拱拱”字也是深意无穷。字也是深意无穷。秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，子

28、，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：，便叫道：“这是什么呀？这是什么呀？”我才恍然记起了是它：我才恍然记起了是它：它竟从土它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。结些毛果子，须得嫁接才成。

29、”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。“竟竟”！“它竟从土里长出来了！它竟从土里长出来了！” “竟竟”字可以看出字可以看出“我我”对小桃树长出对小桃树长出来来是难以置信的是难以置信的！ “竟竟”说明说明小桃树是被人遗忘的小桃树是被人遗忘的，不被人重视不被人重视，无人关爱的无人关爱的，没出息没出息！“才才”！“第二天才舒开身来第二天才舒开身来。” ” 用比较的语义，这个用比较的语义，这个“才才”字说明舒开的字说明舒开的时间特别的迟时间特别的迟，特别的晚特别的晚。表明。表明它很瘦弱它很瘦弱，不健康不健康，先天不足先天不足。8品味语言，感受深意品味语言

30、，感受深意不可小觑的不可小觑的形容词形容词生活体验和生活体验和生活观察生活观察 隐含意味，准确表达作隐含意味，准确表达作者丰富的情感世界者丰富的情感世界9品味语言，感受深意品味语言，感受深意字字传神的字字传神的动词动词绘形绘神的绘形绘神的叠词叠词不可或缺的不可或缺的副词副词 品味语言，感受深意品味语言，感受深意 小桃树在风雨里哆嗦的样子小桃树在风雨里哆嗦的样子“纤纤纤纤、一片一片、陷、打着旋儿、一片一片、陷、打着旋儿”等词摹形摹状等词摹形摹状。 小桃树无人关注默默成长小桃树无人关注默默成长“却却”字传达出字传达出“我我”惊讶之情。惊讶之情。 小桃树生长姿态小桃树生长姿态“猥琐猥琐”一词，一词，

31、陌生化的词语运用有助于表情达意陌生化的词语运用有助于表情达意！ 小桃树即使开花也没什么出息小桃树即使开花也没什么出息“苍白白的脸苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着又偏苦涩涩地笑着”写出小桃树写出小桃树 之花的单薄、弱小、病态之花的单薄、弱小、病态。10 “散文作家不仅要掌握华丽的文采，而且要善于控制它；不仅要掌握散文作家不仅要掌握华丽的文采，而且要善于控制它；不仅要掌握朴素的文章，还要善于发扬它。写得华丽并不容易，写得朴素更难，朴素的文章，还要善于发扬它。写得华丽并不容易，写得朴素更难，越是大作家，越到成熟之时，越是写得朴素。越是大作家，越到成熟之时，越是写得朴素。” 徐迟徐迟 “ “用细笔触，用清

32、淡的色彩，连续不断地去描绘现实生活中，人们用细笔触，用清淡的色彩，连续不断地去描绘现实生活中，人们所习见，而易于忽略的景象。所习见，而易于忽略的景象。” ” 孙犁（再谈贾平凹的散文）孙犁（再谈贾平凹的散文）11品味语言，感受深意品味语言，感受深意 课文旁批课文旁批4 4：“蓄着我的梦蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？在写花吗？ 桃核埋在院子角落的土里，桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着想让它在那儿蓄着我的梦我的梦。 我说，我说，我的梦是绿色的我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢将来开了花，我会幸福呢。 我不禁有些颤抖了

33、：我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵梦的精灵吗吗? ?托物托物言志言志小桃树就是小桃树就是“我我”儿时便怀有的、象征幸福生活的梦的化身儿时便怀有的、象征幸福生活的梦的化身。12探讨深意探讨深意 把握主旨把握主旨13 大家都笑话它，奶奶也说：大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，这种桃树是没出息的， 多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须，须 得嫁接才成。得嫁接才成。” 他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶 却不同意，常常却不同意，常常

34、护着护着给它浇水。给它浇水。 她说：她说：“都吃下去吧，这是一颗都吃下去吧，这是一颗仙桃仙桃；含着桃核做一含着桃核做一 个梦个梦，谁梦见桃花开了，就会，谁梦见桃花开了，就会幸福一生幸福一生呢。呢。”奶奶奶奶播种者播种者守护者守护者 小桃树里凝结着世间深情，凝结着奶奶对我的爱，寄托小桃树里凝结着世间深情，凝结着奶奶对我的爱，寄托着我对奶奶的思念！着我对奶奶的思念！探讨深意探讨深意 把握主旨把握主旨课文旁批课文旁批5 5：“我我”的情感在这里来了一个转折，你读出来了吗？的情感在这里来了一个转折，你读出来了吗？（13）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去

35、，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，

36、闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。现的嫩黄的光，嫩红的光。/怜惜同情怜惜同情自怜自艾自怜自艾梦种成真梦种成真傲立风雨傲立风雨情感认知情感认知14探讨深意探讨深意 把握主旨把握主旨人生真谛：人生真谛：不屈不挠的奋斗会战胜不屈不挠的奋斗会战胜 磨难，创造出美好的未磨难，创造出美好的未来！来！ 小桃树是我的化身，小桃树的遭遇就是我的遭遇；小桃树是我的化身，小桃树的遭遇就是我的遭遇； 小桃树凝结着世间深情，凝结着奶奶对我的爱小桃树凝结着世间深情，凝结着奶奶对我的爱播播种梦想、守护梦想，寄托着我对奶奶的思念！种梦想、守护梦想，寄托着我对奶奶的思念！ 小桃树是我人生路上的指示灯，种着梦想与不屈不挠小桃树是

37、我人生路上的指示灯，种着梦想与不屈不挠的灵魂。的灵魂。15探讨深意探讨深意 把握主旨把握主旨 “读散文读散文最重要是最重要是读情怀和智慧读情怀和智慧，大情，大情怀是朴素的，大智慧是日常的。怀是朴素的，大智慧是日常的。”贾平凹贾平凹16探讨深意探讨深意 把握主旨把握主旨说说本文与紫藤萝瀑布在写法上有何异同？说说本文与紫藤萝瀑布在写法上有何异同？相同点：相同点： 运用运用插叙插叙。丰富文章内容，展现作者生发情感的原。丰富文章内容，展现作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。因、情感变化的轨迹。 运用了运用了对比对比手法。手法。 运用了运用了状物抒情、托物言志状物抒情、托物言志的手法。的手法。17拓展延

38、伸拓展延伸 对比分析对比分析不同之处：不同之处： 一棵小桃树是一棵小桃树是叙事散文叙事散文，双线组合双线组合，明写小桃，明写小桃树的生长过程，暗写树的生长过程，暗写“我我”的人生经历，的人生经历，以物喻人以物喻人。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布写景状物写景状物，借景抒怀借景抒怀； 行文构思不同行文构思不同18说说本文与紫藤萝瀑布在写法上有何异同？说说本文与紫藤萝瀑布在写法上有何异同？拓展延伸拓展延伸 对比分析对比分析通过通过品味语言品味语言，感受到文章遣词造句的魅力；，感受到文章遣词造句的魅力；通过通过主旨探究主旨探究，我们领悟了作者于文本中寄托的世间，我们领悟了作者于文本中寄托的世间深情与人生哲思。深

39、情与人生哲思。借助借助比较阅读比较阅读，感受到不同作家作品的异同，加深了，感受到不同作家作品的异同，加深了对课文的理解。对课文的理解。19课堂小结课堂小结1919* * 一棵小桃树一棵小桃树你们喜欢桃子吗？谁见过桃树生长的过程？你们喜欢桃子吗？谁见过桃树生长的过程？1.1. 理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。握文章主要内容。（重点）（重点）2.2. 学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。体会作者对小桃树的独特情感。（难点）（难点）3.3. 学习

40、小桃树顽强生长的精神，培养坚强不屈，敢于学习小桃树顽强生长的精神，培养坚强不屈，敢于和困难斗争的品格。和困难斗争的品格。（重点）（重点）作者作者出生年出生年籍贯籍贯原名原名评价评价作品作品风格风格代表代表作品作品贾平凹贾平凹19521952陕西丹凤陕西丹凤贾平娃贾平娃当代作家当代作家其散文多富含哲理，语言平淡朴实其散文多富含哲理，语言平淡朴实长篇小说：长篇小说：废都废都白夜白夜秦腔秦腔短篇小说：短篇小说：满月儿满月儿猎人猎人散文：散文：丑石丑石月迹月迹 本文选自本文选自平凹散文平凹散文（浙江文艺出版社（浙江文艺出版社20082008年年版）。有改动。版）。有改动。19761976年，无数被时代

41、耽误年华和奋斗年，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树小桃树”的形象的形象象征新时期成长起来的青年一代。本文通过对它坎坷象征新时期成长起来的青年一代。本文通过对它坎坷的出生、成长过程的描述，反映了当时的青年一代在的出生、成长过程的描述，反映了当时的青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。迷茫和探索中成长的真实历程。忏忏悔（悔（ ） 淅淅淅淅沥沥沥（沥（ ） 褪褪尽（尽（ ） 矜矜持（持（ ） 孱孱头（头（ ） 恍恍然（然（ ） 执执着着（ ） 服服侍

42、侍（ ） 猥猥琐琐（ ） 渺渺小小（ ） 血血气方刚（气方刚（ ） 魂魂魄魄（ ） 幼幼稚稚（ ） 祸不单祸不单行行（ ） 摞摞（ ） 马马嵬嵬坡（坡（ ） 颤颤抖（抖（ ） 赤赤裸裸（ ）读读写写读读写写chnchnxx lltutujnjncncnhunhunzhuzhushshwiwimiomioxuxuppzhzhxnxnluluwiwichnchnlulu忏悔：忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。孱头：孱头：软弱无能的人。软弱无能的人。矜持：矜持：庄重；严肃。庄重；严肃。猥琐：猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。（容貌、举动）庸俗不大方。垂垂暮老：垂

43、垂暮老：形容渐渐衰老的状态。形容渐渐衰老的状态。祸不单行：祸不单行：表示不幸的事接连发生。表示不幸的事接连发生。记记背背记记背背（1 1）：）：听朗读，默读全文，划分文章结构。听朗读，默读全文，划分文章结构。（2 2）：）：表达表达“我我”对小桃树的爱怜和愧疚，暗示小对小桃树的爱怜和愧疚，暗示小桃树对桃树对“我我”的特殊意义。的特殊意义。写开花的小桃树经受风雨磨难的情景，抒发写开花的小桃树经受风雨磨难的情景，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、自责而又无可奈了作者怜悯、痛心、惋惜、自责而又无可奈何的复杂情感。何的复杂情感。（3838）：）：（914914）：）：写小桃树艰难曲折的生长过程。写小桃树艰难

44、曲折的生长过程。回到眼前的情景，生动描写了小桃树在回到眼前的情景，生动描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。与文章开头的描写风雨中挣扎的情景。与文章开头的描写相呼应。相呼应。1.1. 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？简要概括。小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？简要概括。2.2. 这是一棵怎样的小桃树？这是一棵怎样的小桃树？3.3. “我我”对小桃树的感情是如何变化的？对小桃树的感情是如何变化的？4.4. “我我”为什么关注和爱护小桃树？为什么关注和爱护小桃树？5.5. “我我”从小桃树身上获得了怎样的启示？从小桃树身上获得了怎样的启示？细读全文，回答下列问题：细读全文，回答下列问题：自由读课文，标

45、出表明小桃树生长过程的词语。自由读课文，标出表明小桃树生长过程的词语。埋在角落埋在角落萌芽萌芽长上二尺来高长上二尺来高有院墙高了有院墙高了开花开花枝儿上保留着一个枝儿上保留着一个欲绽的花苞欲绽的花苞概述小桃树的生长过程：概述小桃树的生长过程：1.1.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？经历的磨难：经历的磨难： “我我”将它忘却时，它却破土而出。将它忘却时，它却破土而出。一出世，大家都笑话它，连奶奶也一出世，大家都笑话它，连奶奶也说它说它“没出息没出息”。 它在生长的过程中被猪拱折过，险它在生长的过程中被猪拱折过，险些被砍掉。些被砍掉。 它第一次开花就遭到风雨的摧

46、残。它第一次开花就遭到风雨的摧残。不屈不屈不挠不挠 在文中划出描写小桃树在不同成长阶段在文中划出描写小桃树在不同成长阶段形态形态的语句，读一读并想象小桃树的形象，说说这是的语句，读一读并想象小桃树的形象，说说这是一株怎样的小桃树。一株怎样的小桃树。2.2.这是一棵怎样的小桃树？这是一棵怎样的小桃树？ 它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，二天才舒开身来，瘦瘦的瘦瘦的，黄黄的黄黄的，似乎一碰，似乎一碰，便立即会断了去。便立即会断了去。摹摹形形不旺盛不旺盛单薄单薄弱小弱小 如今，它开了花如今，它开了花那瓣片儿那瓣片儿单薄得似纸做单薄得似纸做

47、的的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患像是患了重病的少女，苍白白的脸了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地，又偏苦涩涩地笑着。笑着。就那么一树，就那么一树，孤孤地开在墙角孤孤地开在墙角。 小桃树虽单薄弱小，却小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。那么孤单病态。比喻、拟人比喻、拟人 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地又千百次地挣扎挣扎起来，一树的桃花，一片，一起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得

48、赤裸的了，黑枯的了。变得赤裸的了，黑枯的了。比喻比喻 倍受恶劣风雨倍受恶劣风雨的摧残，依旧顽强。的摧残，依旧顽强。 那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞欲绽的花苞抖着抖着满身的雨水，几次要掉下来满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。表现了小桃树顽强的生命力。表现了小桃树顽强的生命力。比喻比喻小桃树的形象：小桃树的形象： 单薄弱小却又顽强单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的的小桃树，是那样的可可怜怜，

49、又是那样的，又是那样的可敬可敬。你觉得小桃树最终能孕育出桃么？为什么？你觉得小桃树最终能孕育出桃么？为什么？ 小桃树敢于和困难作斗争，小桃树敢于和困难作斗争，凭着这些，它最终一定能够孕育凭着这些，它最终一定能够孕育出果实。出果实。3.3.“我我”对小桃树的感情是如何变化的？对小桃树的感情是如何变化的？“竟将它忘却了竟将它忘却了”“”“我才恍然记起了是它我才恍然记起了是它”“执着地偏要它将来开花结果哩执着地偏要它将来开花结果哩”“它开了花它开了花没有粉的感觉没有粉的感觉”“又偏苦涩涩地笑着又偏苦涩涩地笑着”“”“千百次千百次”地俯身与挣扎地俯身与挣扎“你到底还有一朵花呢你到底还有一朵花呢”“你那

50、花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”忽略忽略坚信坚信赞美赞美怜惜怜惜感激感激希望希望 作者主要通过哪些词句或标点符号，表达出作者主要通过哪些词句或标点符号，表达出对小桃树的怜爱？对小桃树的怜爱？称呼的变化：称呼的变化： 它它我的小桃树我的小桃树你你标点：标点： ！？儿化音：儿化音： 嫩绿儿嫩绿儿 骨朵儿骨朵儿 花瓣儿花瓣儿 花儿花儿桃儿桃儿4.4.“我我”为什么关注和爱护小桃树？为什么关注和爱护小桃树？ 文章一开头就饱含着文章一开头就饱含着“我我”对小桃树的深情；对小桃树的深情；当初是怀着它能给当初是怀着它能给“我我”带来幸福的希望，让它带来幸福的

51、希望，让它“蓄着我的梦蓄着我的梦”而种下它，所以而种下它，所以“我我”偏爱它；偏爱它；当见到它长得纤弱，没人管它时，为自己漂泊他当见到它长得纤弱，没人管它时，为自己漂泊他乡忘却了它而自责；当自己生活遭到挫折，见到乡忘却了它而自责；当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，同命运斗争时，小桃树在风雨中挣扎，同命运斗争时，“我我”不不由得对它产生敬佩之情。由得对它产生敬佩之情。5.5.“我我”从小桃树身上获得了怎样的启示？从小桃树身上获得了怎样的启示？ 生活中要敢于生活中要敢于克服困难，在逆境克服困难，在逆境中顽强拼搏，做自中顽强拼搏，做自己命运的主宰。己命运的主宰。1.1.本文在叙述中有几条线

52、索？本文在叙述中有几条线索？明线：明线：暗线：暗线：小桃树的经历小桃树的经历“我我”的经历的经历 使得小桃树和使得小桃树和“我我”建立了联系，托物建立了联系，托物言志，显得自然、感人。言志，显得自然、感人。相互交织相互交织 2. 2.“我还叫你是我的梦的精灵我还叫你是我的梦的精灵”，很，很显然，小桃树就是显然，小桃树就是“我我”的化身。的化身。“我我”和小桃树之间到底有什么关系？请将和小桃树之间到底有什么关系？请将“我我”与小桃树对应起来具体说明。与小桃树对应起来具体说明。 小桃树长在园子角落小桃树长在园子角落里，就像里，就像“我我”生长在偏生长在偏僻的小山村。僻的小山村。 小桃树长得很委屈，没有优