人教版高中历史必修三 第七课《启蒙运动》教案

1、知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。-培根启蒙运动教案 课标要求了解启蒙运动的过程史实，认识启蒙思想家的思想主张。教学目标1、 了解启蒙运动的背景与启蒙运动的内容发展历程2、 学习启蒙思想家的思想主张和启蒙运动的影响3、帮助学生树立为科学和真理直言而献身的精神教学重点和难点重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。教材分析本节教材是高中历史人教版第二单元第七课启蒙运动，包括三个方面内容：1718世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。同时自然科学的发展，于是一场反对封建专制和反对教权主义的思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。18世

2、纪的法国出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。学情分析高中学生有一定的独立思考能力，高二年级的学生尤其应当培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力在此基础上引导学生自主、探究、合作地学习。教师需要启发式的进行引导。教师可以通过当时的图片和文字资料带同学们感受启蒙运动的发展过程河深刻领悟民主自由等启蒙思想的内涵，从而引发学生的兴趣，

3、形成正确的价值观和世界观。课前准备三分钟候课：让学生准备好笔记本，预习P30-32页内容教学过程新课导入：在单元回顾下，使用图片导入：展出法国巴黎先贤祠（是永久纪念对法国做出杰出贡献的历史名人的墓址圣殿）的图片，引出本课中心人物的其中两位：伏尔泰、卢梭。由此导入本课学习。正课：第一目 理性时代的到来探究一：启蒙运动出现的原因（经济、政治、思想文化、科技方面）阅读教材P30的正文并在PPT上补充材料，创设情境引导学生理解启蒙运动的背景。材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级握有雄厚的经济力量。其大力反对专制统治和教会压迫的斗争日趋激烈。材料二：在人文主

4、义伟大光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”文艺复兴和宗教改革是因为人文主义者的启发，开创了一个全新的时代。材料三：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。17世纪最伟大的科学发现是牛顿发现的三大定律以及万有引力。牛顿的三大定律让人们认识到自然界是可以为人类通过各种方法认识，启蒙思想家们亦由此力图发现支配人事和社会的永恒法则，启蒙运动即发生在自然科学发展的基础上。引导学生自主探究讨论3分钟，提问后教师总结，PPT展示四个原因：1、经济：资本主义经济的发展（根本原因）2、政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展3、思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想4、科技：自然科学发展，

5、为启蒙运动提供了锐利的武器提问：依据书本内容，这场思想运动要正式开始了。这场运动的性质是什么？一场资产阶级发动的反封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动（过渡）启蒙运动，始于什么地区？发展至中心在何处？是怎样发展的？最初起于英国，代表人物：霍布斯、洛克原因：经济：17世纪，英国工场手工业发达；政治：较早爆发资产阶级革命最后中心在法国，代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐探究二 启蒙思想的内容结合书本P30-31内容，师生共同完成内容1、核心：理性（运用智力思考判断，获得本身解放）2、抨击天主教会，反对封建专制和封建特权3、提倡科学、自由、民主和平等

6、第二目 法国的启蒙思想家教师依次带领学生讲解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的生平和思想，进行内容总结和影响分析。（使用多媒体资料）关于伏尔泰，阅读下列材料并结合书本：材料一：教皇是“两足禽兽”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是“罪恶的根源”。材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺？材料三：在这个国度里，人们自由自在，丰衣足食；国王英明有为，民众虔诚和睦 -哲学通信材料四：我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。人类最宝贵的财富自由。一切享有各种天然能力的人,显然是平等的，依据法律来裁判。 完成表格：思想家代表作主要观点评价伏尔泰哲学通信路易十四时代(

7、1)抨击，称教皇为“两足禽兽”(2)反对君主专制，倡导_(3)提倡“”，认为人生而自由平等(4)主张面前人人平等法国启蒙运动的领袖关于孟德斯鸠，阅读下列材料并结合书本：材料：“当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在”。“绝对的权力将导致绝对的腐败”!得靠法律约束！完成表格：思想家代表作主要观点评价孟德斯鸠论法的精神(1)反对君主专制，提出“_”学说,认可君主立宪制。(2)认为应当是理性的体现？关于卢梭，阅读下列材料并结合书本：材料： 人人享有自由平等的权利而不论其出身。 人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利

8、和自由。 这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。 社会契约论 人类的进步史也就是人类的堕落史;而私有制的确立,是造成人类不平等及其后果的关键环节 -论人类不平等的根源和基础完成表格思想家代表作主要观点评价卢梭社会契约论(1)提出_，宣称“人生而自由”(2)“社会契约”和“_”思想（民主共和制）(3)人类不平等的根源是_法国资产阶级革命的思想先驱第三目 启蒙运动的扩展关于康德，阅读下列材料并结合书本：材料： “人，实际上一切有理性者。人所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。在他的一切行为上，总要

9、把人当作目的。 ”康德：伦理学的形而上学的基本原理1、启蒙运动核心：独立思考、理性判断; 2、强调人的重要性，人不是工具;3、主权在民，自由平等是人生来就有的权利;4、自由平等只能在法律范围之内。探究三 启蒙思想的影响师生共同完成，结合书本内容与多媒体展示的材料，从政治、思想和对欧洲、世界的角度解决。法国巴黎人民攻占巴士底狱 美国独立战争 临时约法规定：中华民国主权属于国民全体；国内各民族一律平等；国民有人身、居住、财产、言论、宗教信仰等自由；国民有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。 人教版必修一辛亥革命材料：影响：对欧洲：解放思想,冲击专制统治;传播自由民主思想，为法

10、国和美国革命作了舆论准备对世界：鼓舞殖民地和半殖民地人民争取民族独立;成为追求解放的精神武器。课堂延伸解决难点：文艺复兴和启蒙运动的异同点（学生通过讨论，教师总结，完成多媒体表格）课堂小结 17-18世纪，随着欧洲资本主义的不断发展，资产阶级不断壮大。反对封建专制和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一场思想上的启蒙运动由此而兴起。先后在英法等国先后涌现出许多杰出的启蒙思想家。 他们崇尚理性，抨击天主教会和封建制度，提出以法制反对君主专制和神权专制，提倡天赋人权。 在运动中逐渐形成了以法国为中心的资产阶级启蒙运动。这场运动还为之后的欧美资产阶级革命时期的到来，做了充分的思想准备。课后习题

11、1、 雕塑家罗丹参观博物馆，面对一些人物塑像时，曾有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”这里的“十八世纪诸人物的共同性格”主要是指 （ ） A.提倡归纳或实验的方法，推翻各种定律和学说B.以理性的方法，思考人类社会的现象 C.尊崇人文主义，否定天主教的教规 D.倾向自由民主，反对君主政体 2、 中国古代，孔子创立的儒家思想被视为最早的“民本”思想；1718世纪，启蒙运动倡导“天赋人权”。这两种思想的根本差异是 .思想产生的背景 .思想内容 .思想的实质 .思想产生的影响启蒙运动背景过程影响1、经济：资本主义经济的发展（根本原因） 2、政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展 3、思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想