语文必修ⅰ苏教版 第一专题《沁园春 长沙》教案

1、沁园春·长沙课前预习案一、了解文章写作背景，有感情诵读课文。背景介绍：19111925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编湘江评论，建立湖南共产主义小组。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首

2、词。二、自查工具书，掌握基础知识。1.给加点字注音：百舸争流 寥廓 峥嵘岁月 挥斥方遒 浪遏飞舟2解释句中加点的词：（1）漫江碧透 （2）百舸争流（3）怅寥廓 （4）谁主沉浮（5）峥嵘岁月 （6）书生意气（7）挥斥方遒 （8）激扬文字（9）粪土当年万户侯 （10）浪遏飞舟三、熟练背诵默写课文。课堂导学案【教学要点】1朗读诗词，品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境。2理解情景交融、借景抒情的艺术手法。【教学过程】一、检查预习名句填空：1看万山红遍， ；漫江碧透， 。2鹰击长空， ， 。3 ， ，谁主沉浮？4恰同学少年，风华正茂； ， 。5指点江山， ， 。6曾记否， ， 。二、合作探究（一）

3、整体感知 思考：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？ 明确： 描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。(二)朗读与品味。（分组讨论）1研习“湘江秋景”图（“看”字所领的7句）（1）提问：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？何景、何角度、何手法 ？明确：远眺：万山红遍 层林尽染（静） 近观：漫江碧透 百舸争流（静、动） 仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 总写：万类霜天竞自由 小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。（2）学生自主寻找富有表现力的诗句，进行分析，师生共同评价。提示：

4、注意一些词语如动词、形容词、数量词等，注意词语体现的作者的感情。万山：写出山之多； 层林：写出林之密；红遍：写出红之广；尽染：写出染之透；鹰击：写出鹰飞的矫健，用“击”而不用“飞”，准确地形容出鹰的矫健飞腾； 鱼翔：写出鱼游的轻快，用“翔”不用“游”，描绘出游鱼在水中像鸟在空中一样轻快自如； 万类霜天：可见诗人视野的开阔； 竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 小结：这些富有表现力的词句，为我们描绘出了广阔万里、绚丽多彩的湘江秋景，体现了壮阔的崇高美，表现了诗人宽广的胸怀。 2分析鉴赏景、情、志（意）三者的关系，体会情景相生、运思严整的艺术效果。提问：上阕末三句是何意，在词中有何作用？明确：

5、面对生机勃勃的大自然和辽阔的宇宙，诗人很自然地想到祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索，提出谁是大地的主宰的问题革命领导权的问题。在诗词中其承上启下的作用，既收束上片写景又引发革命情怀，为下片回忆青年风采奠定基调。 小结：此上阕由景生情，由情显志，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。3品读下阕，分析形象。（1）齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？ 明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯的革命志士的形象。（2）这一形象对于我们有着怎样的启发呢？明确：“国家兴亡，匹夫有责。”（3）研习“中流击水”图（最后三句） 品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”想象词人当年曾和

6、同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。 提问：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？ 明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。（三）比较分析 1学生背诵毛泽东的沁园春· 雪2思考：沁园春 ·雪中的“风流人物”什么人？沁园春 · 长沙中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？由此可见，本词上、下阕是一种怎样的关系？明确：沁园春· 雪中的“风流人物”是指才华

7、出众，品格超群，对历史发展有巨大影响的杰出人物，英雄豪杰。沁园春·长沙中的包括词人在内的“同学少年”正是这样的人物，他们意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命队伍的“中流砥柱”。词下阙通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字，指点江山的同学少年，到中流击水，浪遏飞舟的同学少年，艺术地回答了上阙提出的“谁主沉浮”的问题，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。 三、当堂达标读毛泽东的词，完成下面各题。淘沙浪 北戴河      一九五四年夏     毛泽东大雨

8、落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。1）这首词从表现内容看上片是 ，下片是 。采用了什么表达方式？2）表现本词主旨的句子是 。3）本词描写海景，意境是阔大、雄浑、壮丽的，试着从词中找出一例体现这种意境的意象加以分析。答案：（1）写景   评古论今（或评古颂今），而重在论今（或颂今）  表达方式是描写、议论、抒情相结合 （2）换了人间（3）“大雨、白浪、汪洋”几个意象，营造出了海天相连、天地相接的浩渺、苍茫、辽阔的意境。四、课堂总结 1沁园春·长沙上阙描绘了一

9、幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受，并即景抒情，提出了苍茫大地有谁来主宰的问题。下阙回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。 2综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。学习全词我们要注意诗

10、词抒情手法知识的积累，品味语言特点，要善于运用比较的手法分析诗歌，从而提高我们分析与鉴赏的能力。课后巩固案一、选词填入空格处。虎_深山，鱼_潭底，驼_大漠，雁_长空 奔 击 行 啸 翔 游 鸣 走 排 藏 二、读词，回答问题：采桑子 重阳   毛泽东    一九二九年十月人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。寥廓江天万里霜。1）本词依长短来看，属 ，从分段来看，是 。2）词的上阕由自然界运行的规律起笔，然后点明时间 、地点 ，并调动了视觉和嗅觉写所见之景 、所嗅之气 ，表现了一种战斗者的 心情。3）词的下阕先写秋风劲吹的秋天不似春风和煦的春天，然后一转，指出却“胜似春光”，原因是“寥廓江天万里霜”，对打破旧世界的战场上的秋风 进行了赞美，而实际上是赞美 。 4）“寥廓”一词在沁园春。长沙指 ，在此处应指 。5）“战地黄花分外香”一句好在哪里？答案：（1）小令  双调（2）重阳  战地   战地黄花 香  喜悦（3）蓬勃发展的工农革命战争（4）宇宙的广阔  高大广远（5）“战地黄花分外香”一句不