语文必修ⅱ苏教版第四专题版块一《听听那冷雨（节选）》同步测控

1、七彩教育网 免费提供Word版教学资源语文必修苏教版第四专题版块一听听那冷雨（节选）同步测控优化训练5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.给下列加点的字注音。仓颉（ ） 滂沱（ ） 惊蛰（ ） 蠕动（ ） 氤氲（ ）潺潺（ ） 湿黏黏（ ） 忐忑（ ） 舐犊（ ） 羯鼓（ ）啾啾（ ） 皑皑（ ） 沐浴（ ） 擎天（ ） 椽木（ ）岑寂（ ） 寒濑（ ） 料峭（ ） 韵律（ ） 纤手（ ）苔藓（ ） 万籁（ ） 孺慕（ ） 蜗牛（ ）答案：jié tuó zhé rú yn yn chán nián tn tè sh

2、36; jié ji ái mù qíng chuán cén lài qiào yùn xin xin lài rú w2.解释下列词语。想入非非：皇天后土：氤氲：凄迷：料峭：山隐水迢：千寻：石破天惊：答案：想入非非：思想进入虚幻境界。比喻想法脱离实际或胡思乱想。皇天后土：天和地。古人认为天地能主持公道、主宰万物。氤氲：形容烟或云气浓郁。凄迷：景物凄凉而模糊。悲伤，怅惘。料峭：形容微寒（多指春寒）。山隐水迢：山隐藏，水遥远。千寻：形容很高或很长。寻，古代长度单位，八尺为一寻。石破天惊

3、：多比喻文章议论新奇惊人。3.文学常识填空。 余光中，1928年生于福建永春，1950年去台湾。余光中是梅开四度的作家，年轻时，他自称“右手写诗，左手写文”。他的诗歌代表作有_、_等。关于散文，他曾这样说道：“散文不是我的诗余，散文与诗是我的双目，任缺其一，世界不成立体。”其散文集有_、_、_。余光中先生热爱中华传统文化，热爱祖国，礼赞“中国是最美最母亲的国度”。他说，“蓝墨水的上游是汨罗江”，“我的血系中有一条黄河的支流”。目前他仍在“与永恒拔河”。呼吸在当今，却已经融入了历史。答案:乡愁 白玉苦瓜 逍遥游 望乡的牧神 听听那冷雨10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.默写名句。（1）白云

4、回望合，_。（2）荡胸生层云，_。（3）少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。中年听雨客舟中，_，_。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。_，一任阶前，点滴到天明。答案：（1）青霭入看无 （2）决眦入归鸟 （3）江阔云低 断雁叫西风 悲欢离合总无情2.品味下面两个句子，分析鉴赏叠字所产生的艺术效果。（1）先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。提示：本题主要考查对叠字所产生的艺术效果的鉴赏。参考答案：“料料峭峭”突出表现剪剪春寒，“淋淋漓漓”写出春雨清新爽快，“淅淅沥沥”表现春雨细腻婉约，“潮潮湿湿”勾勒出天地的素淡朦胧。叠字不仅音节铿锵，而且绘形传声，

5、形声兼备。（2）譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。提示：本题主要考查对叠字所产生的艺术效果的鉴赏。参考答案：“点点滴滴”极写春雨断断续续之形，“点点滴滴”滴在心上；“滂滂沱沱”表现春雨酣畅淋漓之状，“滂滂沱沱”惊心动魄；“淅沥淅沥淅沥”表现春雨缠绵婉约之态，“淅沥淅沥淅沥”润物无声。叠字连绵，表形表态表声，把春雨写得质感凸现。3.理解下面几个句子的深层含意。（1）即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。（2）只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。（3）雨，该是一滴湿漓漓

6、的灵魂，窗外在喊谁。（4）要听鸡叫，只有去诗经的韵里寻找。现在只剩下一张黑白片，黑白的默片。答案：（1）雨伞虽然可以暂时排遣内心的郁闷，但漂泊的游子对故乡的牵挂之情却是无处不在的，既无处可躲，更无处可藏。（2）文字是传承民族文化的载体，文化是维系民族心理的纽带。余光中借对汉字的钟爱来表达自己的赤子之心。（3）雨在窗外召唤着那已迷失的灵魂，故乡在呼唤着漂泊天涯的游子。（4）生活富足了，可是色彩却单一了，情韵消失了，表达了失去家园的深深遗憾。4.品味下面的句子，分析通感修辞所产生的艺术效果。“下雨了。”温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。提示：本题主

7、要考查对通感所产生的艺术效果的鉴赏。参考答案：春雨敲击屋瓦本是诉诸听觉，而温柔的灰美人弹琴则是诉诸视觉，视听交通，形象地写出了听雨的感受。“晌午奏成了黄昏”就是作者心情的生动写照：由欢欣而为低沉，由温馨而变痛苦。5.品味文章的语言，分析其语言效果。（1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。（2）听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。（3）厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理

8、青苔深深的记忆。提示：该题主要考查对文章诗化语言的品味与赏析。参考答案：（1）“听听”冷雨，听出风声雨声的凄冷；“看看”冷雨，看出冷雨的迷离朦胧；“嗅嗅”冷雨，嗅出思乡的深沉凝重；“舔舔”冷雨，舔出人生的酸甜苦辣。短句参差跳跃，产生了珠圆玉润的效果。（2）江南的雨使得春水上涨，如烟的雨丝笼罩小桥，乌篷船停泊桥下，船中听雨，真名士风流也。巴蜀的雨下在秧田，秧苗滋润成长，下在池塘，一片蛙鸣虫唱，下得嘉陵江春潮乍起，下得布谷鸟纵情歌唱。江南的雨让人魂牵梦绕，巴蜀的雨使人日思夜想。正是愁煞人的凄风苦雨引发了作者对江南、巴蜀的不尽的思念。“雨是潮潮润润的音乐”浇灌着作者日见干涸的心田，慰藉着孤独寂寞的灵

9、魂。“下肥了嘉陵江”是说下雨使嘉陵江水位上涨，江面见宽，作者用一“肥”形象生动地表现了“春潮带雨晚来急”的阔大意境；“下湿了布谷咕咕的啼声”，借一“湿”字写出布谷啼声的连绵悠长，水汽淋漓。（3）“厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长”从时间之长、距离之远以及雨巷之深三个方面表现自己对故国的思念程度之深。雨夜窗前，孤灯作伴，作者“青苔深深”的记忆中，饱含着人生的感喟、历史的呢喃、思念的感伤、心境的苍凉。诸多情感盘根错节，才构成“青苔深深”的记忆，正因为如此，作者的内心才会处于“剪不断，理还乱“的境地。30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)阅读理解（一）阅读下面的文字，完成13题。 雨不但可嗅，可观，

10、更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨的僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。1.作者为什么说听“疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶”，“听去总有一点凄凉，凄清，凄楚”？提示：本题主要考查对具有丰富

11、文化意蕴的语句的理解。参考答案：冷冷的秋雨吹打着梧桐和残荷，风雨凄凄，落叶纷纷，容易引起人生易老、青春易逝的悲伤凄凉之感。2.作者化用了南宋词人蒋捷的词句,表达了怎样的情感世界?提示：本题主要考查对作者情感世界的把握。参考答案：人们对故国的思念是永恒的，而且随着年龄的增长，乡思之愁会越来越强烈。3.文段最后一句用了哪些修辞手法?产生了怎样的表达效果?提示：本题主要考查对内涵深刻的语句所用的修辞手法及其表达效果的分析鉴赏。参考答案：比喻、拟人。真切地虚拟出故国对游子的深情呼唤，另一方面也强烈表达出游子渴盼回归故土的思念之情。（二）阅读下面的文字，完成47题。古典的雪 品读雪文化中的人文情怀 湄

12、子 雪一直在飘落，这是飘摇了几个世纪的雪，在他们的生命中和我的内心里。 年少时，第一次读到关于雪的句子是岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。那时，从未见过千万树梨花盛开的样子，甚至连一树也不曾见过。北方的冬天，在我的眼里总是一个有些没落的季节，纵使玉树琼花，也难掩那一份浓重的苍凉与漫长的寒冷。在这首送别的诗里，北方绚丽而多姿的雪花被幻化为江南的熏风花树，温情而浪漫，离情别绪中也蕴涵了无限的春光和融融的暖意。故乡的城郊，有一条大河，两岸曾经是很大的一片林子，下雪的时候，树枝上就落满了雪花，远远地望去，在氤氲的雾气中，迷离、柔静、凄美，全无了冬日的凛冽。想必梨花就是这样在春风里绽放、摇曳。

13、雪忽然让人感到温暖。 不然，张岱怎么会在雪夜去湖心亭看雪呢？那该是江南的雪。 “崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火独往湖心亭看雪。雾淞沆瀣，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：湖中焉得更有此人？拉余同饮。余强饮三大杯而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者。” 湖心亭的雪，使他从一个时代的终结里悟出了人生至情至性的真意，白雪掩盖了平日里谙熟的湖光山色，给世界以平和、熨帖，这是自然的淡作之美，触

14、摸着幽静空旷的雪夜，他听到了时光流过和生命消亡的声音，顿感人之于自然是何等的渺小，生命之于自然是何等的脆弱，只有思想的力量才是旷日持久的，清高的士子总能在自然与心灵的交融中找到精神的慰藉，“隐居以求志，行义以达道”，这是自魏晋以来一些退避尘俗，抛弃享乐的士子，把才思与自然、人文相融合的士大夫文化的一个侧面。于是，自然、民俗皆成为一种古典的咏叹，腾升出一股纵贯古今浓得化不开的书卷气。 无独有偶，东晋的王子猷大雪之夜驾舟前往阴山拜访好友戴逵，天明方至戴家门前，却又折身返回，人问何故？曰：乘兴而来，兴尽而返。见不见戴逵又何妨？这看起来有点大乖常理，但仔细想来却言微意重，对于后世的人们以及人们的生活有

15、着不可言传的震慑。王子猷的这种特立独行分明是对世俗的嘲弄和抗争，即使它是那么孤立、诡秘、偏执和微不足道，却让我们如同在风流云散后看见万里无云的蓝天一样清晰地看见了一个遗世独立的人思想深处的潜流，它必将喷涌而出，一泻千里。 而唐朝的雪又赋予柳宗元另一种意义上的垂钓。 垂钓，中国古典文学中颇具道家情调的一种休闲方式，被柳宗元的江雪推向了极至。 于千年万年的无数个冬季之中，他独自地拥有了这个冬日。 寒江寂寞，落雪无言。 休问他为何冷淡了华屋暖裘，拒绝了亲朋故交，远离了俗务喧嚣。此刻心中时时忆起姜太公，仿佛与姜公同钓。 满目的苍茫中自然有一片空旷与浩渺在心间，人与自然的亲和力渗透在原始的寂静之中，是否

16、也怀着那种伤感的心情？空落的孤舟停泊在清幽的水面上，或许是无饵的钓钩在水下的鱼群中轻轻地游荡，无奈和孤独伴飘飘洒洒的雪花落入江中随江流而去，那一种玲珑剔透的单纯、清冷和孤傲纷扬在凝重的雪雾中。 “飞花空舞任浮生，且学诗骨待长风，留得孤高冰韵在，千年风雪化诗声。” 我试赋拙诗一首，且作对远去的古典况味的一份怀想。 “落日熔金，暮云合璧，人在何处？”在古典的阅读中，回眸每一个雪霁初晴的黄昏，我仿佛蓦然聆听到那来自遥远的古典的雪中的歌吟，他们在不同的时代却在同一个自然的场景下以各自不同的姿态体现出人文的自我情怀，给思想和情志以自由沉浮的空间。这当然也蕴涵着人格的尊严和尊严的力量。弗兰克说，以尊严的方

17、式承受苦难，这是一项实实在在的内在成就，因为它证明了人在任何时候都拥有不可剥夺的精神自由。 当我的手指轻轻地翻过这些书页，就好似走进一座雪野中古典的村庄，走进一座他们用思想的灵光用人格的尊严筑就的精神殿堂。走进这个村庄，我依稀看见他们的窗前是摇曳着古典的烛光，捻过月光一样泛黄的书页，把没落悄悄地隐藏，这是上几个世纪的书香，也有筝韵跌宕的春江，萧鼓击碎了夜的幽静，曼舞着重现的心灵之光；走进这个村庄，我犹如驻足他们的思想的道场，我如轻盈之水匆匆地匆匆地流过他们翰墨的天堂；走进这个村庄，我不忍叩响他们雕花的门窗，我似妩媚之风默默地默默地掠过他们的星空他们的梦乡；走进这个村庄，给他们留一串心笔写下的诗

18、行，当晨钟敲落雪一样的寒霜，转眼的经年，已是遥远的绝响。 行以当行乃千古真正之风流，为所欲为乃人间大气之文章。古典的雪，生命体验中的又一个本源，飘落于人内心的文化精灵，飞舞着生命的思想之花。4.题目“古典的雪”中“雪”的含义是什么？提示：本题主要考查对意蕴深厚的词语的理解。参考答案：象征了浩渺的自然，特立独行的品格，文人的无奈与孤独。5.“垂钓，中国古典文学中颇具道家情调的一种休闲方式，被柳宗元的江雪推向了极至。”这句话的含意是什么？提示：本题主要考查对具有丰富意蕴的语句的理解。参考答案：柳宗元用在雪天垂钓的方式表达自己政治抱负得不到实现的落寞之情，以及不向权贵低头的坚强信念。6.第二段写到回

19、忆中故乡的雪，有什么作用？提示：本题主要考查段落在文章中的地位与作用。参考答案：与岑参诗中苍凉寒冷的雪形成对比；突出雪“迷离、柔静、凄美”的特点；为下文写“雪让人感到温暖”作铺垫。7.下列对文章的理解和欣赏，正确的两项是（ ）A.湖心亭的雪是美丽而多情的，它让张岱在孤独和寂寞中偶遇知音，再一次遭遇人生萍水相逢的喜悦。B.文章引用了张岱、王子猷和柳宗元的文章或故事，是按照对雪的内容的理解的深化来安排材料的。C.柳宗元的“独钓寒江雪”说明了柳宗元十分喜欢雪天，同时受道家思想的影响，接受了颇具道家情调的垂钓的休闲方式。D.文章引用了岑参的诗、张岱的文章、王子猷的故事和柳宗元的诗，说明了中国古代文化中

20、对雪的关注，几千年来已经赋予了雪以深厚的文化意义。E.“我试赋拙诗一首，且作对远去的古典况味的一份怀想。”说明现代人已经没有诗意的眼光来看待雪了。提示：C项，“接受了颇具道家情调的垂钓的休闲方式”不正确；D项，岑参诗中的“雪”是纯自然的雪，无文化意义；E项，“说明现代人已经没有诗意的眼光来看待雪了”不正确。答案：AB深层探究8.作者说“雨不但可嗅，可观，更可以听”，你是否曾嗅雨、观雨与听雨？请你调动自己的感官去体验一回，写出自己的感受。提示：本题主要考查学生独特的个人情感体验。参考答案：春天，细雨如丝，微风习习。我在雨中独行，空气潮湿滋润，微风吹来，小草的清新之气扑面而来，呼吸之间，让人神清气爽。近