上海中考语文文言文复习全方略含模拟试题

1、上海中考语文复习全攻略诗歌赏析部分文学常识一览表1.观沧海曹操政治 家、军 事家、 诗人三国曹操集译 注诗人借大海的雄伟壮丽的景象， 表现了开阔的胸襟，抒发了统一 中国、建功立业的抱负。2.望岳杜甫现实主 义诗 人，“诗 圣”唐朝杜少陵集 详注诗人描写了雄伟磅礴的气象，抒 发了诗人勇于攀登，傲视一切的 雄心壮志，洋溢着蓬勃的朝气。3.饮 湖上初 晴后 雨苏轼文学豕北宋四部丛刊 影印本集注 分类东坡先 生诗这首诗抓住了西湖时晴时雨的特 征，表现了诗人对西湖美景的热 爱与赞美。4.钱 塘湖春行白居易诗人唐朝白氏长庆 集全诗以“行”字为线索，从孤山 寺写起，至白沙堤终。以“春” 字为着眼点，写出了早

2、春西湖美 景给游人带来的喜悦之情。5.黄鹤楼崔颍诗人， 晚号“香山 居士”唐朝崔颍集这首诗描写了诗人登楼远眺的所 见所思，抒发了诗人漂泊异地的 伤感与思念家乡的情怀。6.山居秋 暝王维诗人，“诗中 后画， 回中后 诗”唐朝土石丞集全诗描绘了秋雨初晴后，傍晚时 分山村的旖旎风光和山居村民的 淳朴风尚，表现了诗人寄情山水 田园，对隐居生活怡然自得的满 足心情。7.送友人李白浪漫主 义诗 人，“诗 仙”唐朝李太白全 集这是一首意味深长的送别诗，作 者通过描写清新如画的送别环 境，渲染深情美好的送别气氛， 表达出对友人的依依惜别之意。8.卖久习习力白居易诗人唐朝白氏长庆 集这首叙事讽喻诗，描述了卖 炭

3、翁辛勤劳动所得被宫使无情掠 夺的经过，揭露了封建“宫市” 的弊端带给劳动人民的不幸，表 现了诗人对下层劳动人民的深切 同情。9.酬 乐天扬 州初逢 席上见 赠刘禹锡乂字 家、哲 学家唐朝刘禹锡集表现出对世事变迁和仕宦升沉的 豁达胸襟，坚忍不拔的意志和乐 观精神。10.题 破山寺 后禅 院常建诗人唐朝全唐诗诗人以清晨游破山寺后禅院为线 索，描写了古寺的肃穆、幽深和 宁静，表达了诗人游览名胜的喜 悦和对高远境界的追求。这首诗 题咏的是佛寺禅院，抒发的是作 者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸 怀。11 .江 城子？ 密州出 猎苏轼文学 家，唐 宋八大 家北宋东坡乐府这首词描写了作者在密州作地方 长官时出猎

4、的情景。作者在词中 抒发了为国效力疆场、抗击侵略 者的雄心壮志和豪迈气概。12.蝶 恋花柳永词人北宋乐章集全词巧妙地把漂泊异乡的落魄感 受，向怀恋总中人的缠绵情丝融 升-体，上阙写主人公登高望远， 春愁油然而生。下阙写主人公苦 中求乐，情深志坚。13.如梦令李清照女词人宋漱玉集以与侍女对话的形式，刻画了一 个年轻女子爱春、惜花的细腻情 感。，惜花实际上是，惜春，惜自己 如花的青春年华。14.诉衷情陆游爱国诗 人南宋放翁词上片写两个生活场景，下片转 入了感情的直接抒发，抒发了作 者壮志未酬的慷慨和悲壮。5.丑 奴儿？ 书博山 道中 壁辛弃疾爱国词 人南宋稼轩长短 句全篇言愁。通过“少年”与“而

5、今”、“不识”与“识尽”、无愁与 有愁的对比，表现了作者受压抑、 遭排挤、报国无门的4前苦，也表 达了作者对南宋朝廷的不满。16.破 阵子？ 为陈同 甫赋壮 词以 寄辛弃疾爱国词 人南宋稼轩长短 句全词首尾写实，中间写梦境，末 句再返回现实，与首句呼应。现 实与梦境形成鲜明对比。这首词 是作者写给挚友陈亮与之共勉的 作品，抒发了词人的抗金决心和 壮志难酬的悲愤之情。17.四块玉？ 别懵关汉卿元杂剧 奠基人元这是一首.写离情别绪的小令，表 达了多情的女生人公真切、深切 的离愁。18.天 净沙？ 秋白朴杂剧 家、散 曲家元天赖集这首小令描绘了一幅色彩绚丽的 秋景图，整首曲写尽秋意，却不 一个“秋”

6、字，表现了作者对 于隐居生活的热爱之情。19.天净沙？ 秋思马致远杂剧 家、散 曲家元东篱乐府这是一首散曲作品，被王国维视为元人小令最佳者。用 28字就勾画出一幅秋郊夕照、天涯飘零的“游子思归图”。被赞誉为“秋思之祖”的成功曲作。20.水 仙子？ 咏江 南张养浩散曲家元云庄休居 自适小乐府这首小令着重描写了江南水乡特 有的景象，表达了对江南真切的 喜爱。以“爱杀江南”结尾，既 凸显主旨，又充分表达了感情。六年级 观沧海 （一）文学常识：选自曹操集译注。曹操（ 155-220 ）,字孟德，三国时期政治家、军事家和诗人。（二）内容中心诗人借大海雄伟壮丽的景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立

7、业的抱负。（三）重点词句1 .澹澹：水波摇动的样子2 .竦峙：高高耸立。 竦，通“耸”，高。3 .星汉：银河4 .开头两句点明了观沧海的时间就和地点，“观”字统领全篇。5 .“水何澹澹，山岛竦峙” 一句动静相衬，刚柔并济，显示大海的辽阔壮观。6 .“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起” 一句动静结合，真实描写了山岛和海 水的景象。7 .“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”是虚景，描绘大海吞吐日月、包蕴星 汉的宏伟气魄和博大胸怀。里丘UU（一）文学常识：这是一首五言古诗，选自杜少陵集详注卷一。杜甫（712-770 ）,字子美，自称少陵野老。唐代诗人。（二）内容中心描写了泰山雄伟磅礴的气

8、象，抒发了自己勇于攀登， 傲视一切的雄心壮志， 洋溢着蓬勃的朝气。（三）重点词句1 .岱宗：对泰山的尊称2 .造化：大自然3 .阴阳：山南叫“阳”，山北叫“阴”4 .齐鲁：齐鲁，原是春秋战国时的两个国名，在今山东省境内，后用齐鲁指代山东地区5 .会当：应当，定要6 .凌：登上7 .第一句设问语气领起全诗。第二句作答，为远望（观景角度）以距离之远烘托出泰山之高。三四句近观（观景角度）泰山神奇秀丽、巍峨耸立的形象。五六句写黄昏时的山景和 诗人的感受。七八句表达作者意欲登顶泰山，睥睨天下的豪情壮志。8 .全诗以“望”字为线索，望是自远而近，并由望岳而想象将来登岳远望之情景。在描 写手法上，这首诗虚实

9、相生，由景及情，由情及景，亦情亦景，情景交融。饮湖上初晴后雨（一）文学常识：选自四部聪刊影宋本集注分类东坡先生诗卷十。苏轼（1037-1101 ）, 北宋文学家，眉山（今四川眉山）人。（二）内容中心这首诗抓住了时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同的天气下呈现出来的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱和赞美。（三）重点词句1 .微舞：波光闪动的样2 .空蒙：细雨迷茫的样子.3 .西子：西施4 .首句描写西湖晴天的水光， 次句描写雨天的山色， 最后两句用比喻的修辞手法，把西湖比作“西子”写出了西湖的神韵。钱塘湖春行（一）文学常识：选自白氏长庆集。白居易（772-846 ）,字乐天，晚号香山居士。唐代诗

10、人。（二）内容中心全诗以“行”字为线索，以“春”字为着眼点，写出了早春西湖的美景给游人带来的喜 悦之情。（三）重点词句1 .云脚：接近地面的云气。2 .乱花：纷繁的花。3 .足：满足。4 .阴：指树阴。5 .首联写地点和远景；颔联是仰视（观景角度）所见禽鸟；颈联是俯察（观景角度）花 草；尾联直抒胸臆，表达了诗人喜悦的心情。黄鹤楼（一）文学常识：选自崔颍集。崔颍，唐代诗人。（二）内容中心通过诗人登楼望远的所见所思，抒发了诗人漂泊异地的伤感和思念家乡的情怀。（三）重点词句1 .历历：清楚可数。2 .萋萋：形容草木长得很茂盛。3 .乡关：故乡。4 .此诗在取景上颇具绘画美，首联写近景，颔联写远景，颈

11、联写日景，尾联写晚景。诗 中多用如“黄鹤”、“复返”等双词声、双声词组，“此地” “江上”等叠韵词组，以及“悠悠” “历历” “萋萋”等叠音词，晴朗和谐，有音韵美。山居秋暝（一）文学常识：选自王右丞集。王维（701? -761）,字摩诘，唐代诗人。（二）内容中心全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时风山中的旖旎风光和山居村名的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园的志趣，对隐居生活怡然自得的满足心情。（三）重点词句1 .暝：日落，夜晚。2 .春芳歇：春天的芳华凋谢了。歇，消散。3 .王孙：此处指作者本人。4 .首联点明时间地点，勾画出雨后山村的自然画卷； 颔联勾画出有声（泉声）、有色（青 松）、有动（泉流）、有

12、静（月照）的幽静雅致的山间月夜图；颈联采用以动衬静写法，表现纯真美好的生活图景；尾联表达心志。送友人（一）文学常识：选自李太白全集。李白，字太白，唐代诗人。（二）内容中心作者通过描写清丽如画的送别环境，渲染了深情、美好的送别气氛，表达出作者对友人的依依惜别之意。（三）技巧赏析（四）重点词语1 .孤蓬：随风飘转的蓬草，喻指远行的朋友。2 .班马：离群的马.这里指载人远离的马。3 .首联写景，山清水秀；颔联以“孤蓬”喻友人，表达了诗人对友人漂泊天涯的深切关 怀和依恋不舍；颈联展示分别时的辽阔背景，用“浮云”比喻友人就像天边的白云，行踪不 定，任意东西；尾联写离别的场景。 全诗感情真挚热诚而又豁达乐

13、观，毫无缠绵俳恻的哀伤情调。七年级头灰习习（一）文学常识作者白居易，朝代唐朝。选自白氏长庆集。（二）内容中心这是一首讽喻诗，叙述了卖炭翁辛勤劳动所得被宫使无情掠夺的经过，揭示了封建 社会“宫市”制度的弊端与黑暗，表达了诗人对劳动人民的同情。（三）重点词句1 .何所营：彳什么用,营：经营。2 .翩翩：这里形容得意忘形的样子。3 .驱将：赶着走。4 .直：通“值”，指价格。酬乐天扬州初逢席上见赠（一）文学常识作者：刘禹锡。字梦得。唐代文学家，哲学家。选自刘禹锡集。（二）内容中心前四句写出了诗人被贬的愤慨和辛酸，后四句表现了诗人坚定的意志和乐观、豁达的精神。（三）重点词句1 .翻似：倒好像。2 .长

14、精神：振作精神。3 .酬：答诗乐天：指白居易。4 .巴山楚水：指诗人被贬所到之地。5 .“沉舟”两句的引申义：新生事物具有强大的生命力，新事物必将取代旧事物。6 .闻笛赋：指晋人向秀所作的思旧赋，作者借此表达对故人的思念。7 .烂柯人：指王质。作者借此典故表达23年回乡后物是人非的感慨。题破山寺后禅院（一）文学常识作者：常建 唐代诗人。选自全唐诗。（二）内容中心描写了古寺的肃穆、幽深、脱俗和纯净，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的追 求。这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。（三）重点词句1 .人心：人的俗念。2 .禅房：僧侣们的住所。3 .万籁：此指自然界一切

15、声音。4 .磬：古代用玉、石或金属制成的曲尺形的打击乐器。江城子密州出猎（一）文学常识作者：苏轼，宋代文学家。字子瞻，号东坡居士。选自东坡乐府（二）内容中心：描写了太守打猎时热烈、壮观的场面，表现了词人渴望为国杀敌、抗 击侵略者、建功立业的爱国热情和英雄气概。（三）重点词句1 .聊:姑且。2 .擎：举，向上托住。3 .太守：此指作者自己。4 .孙郎，原指孙权，这里借以自指。5 .天狼：这里隐指西夏。6 .“持节”二句：意为朝廷何日派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪呢。诗人以魏尚自比，希 望得到朝廷的信任。蝶恋花（一）文学常识作者：柳永，原名三变，字耆卿。选自乐章集。（二）内容中心全词巧妙地把飘零异乡的

16、落魄感受，同怀恋意中人的缠绵情思融为一体，上阕写主人公登高望远，春愁油然而生。下阕写主人公苦中求乐，情深志坚。“伊”既是思念深爱的女子， 也暗喻着词人的人生理想和远大目标。（三）重点词句1 .伫倚危楼：长时间依靠在高楼的栏杆上。2 .望极：极目远望。3 .黯黯：心情沮丧忧愁。4 .残：道出了主人公忧愁沮丧的心情。5 .烟光：飘忽缭绕的云霭雾气。如梦令（一）文学常识作者：李清照，号易安居士。宋代女词人。选自漱玉集。（二）内容中心：以对话的形式，刻画了一个年轻女子爱春、惜花的细腻情感。惜花实 际上是惜春，惜自己如花的青春年华。（三）重点词句1 .雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛。2 .浓睡：酣睡。3

17、.绿肥红瘦：指绿叶繁茂，红花凋零。4 .浓睡不消残酒：虽然睡了一夜，仍有余醉未消。八年级诉衷情（一）文学常识：陆游，宋朝人，字务观，号放翁。选自放翁词。（二）内容中心词的上片主要描写了当年和现今两个生活场景，下片直接抒发了词人壮志难酬的慷慨和悲愤，同时也抒发了对南宋统治者的强烈不满。（三）重点词句1 .关河：关塞河防，指山川险要处。2 .梦断：梦醒，转慷慨激昂为伤感悲凉。3 .胡：此指金兵。4 .鬓先秋：鬓发早已斑白，如秋霜。5 .天山：这里代指抗金前线。6 .“万里觅封侯”：奔赴万里以外的疆场，寻找建功立业的机会。这是运用班超的典故， 表达了渴望建功立业的愿望。7 .“尘暗旧貂裘”：貂皮裘上

18、落满灰尘，颜色为之暗淡。这是借用苏秦的典故，说自己 不受重用，未能施展抱负。8 .写法：理想与现实的强烈对比。9 .“胡未灭，鬓先秋，泪空流”说尽内心的抑郁与悲愤， “未”、“先”、“空”流露出沉 痛、悲愤与不甘。10 .“此生谁料，心在天山，身老沧洲”爱国激情和壮志难伸的悲愤融合在一起，具有 强烈的震撼力，抒发对统治者的强烈不满。丑奴儿书博山道中壁（一）文学常识：辛弃疾，宋朝人，字幼安，号稼轩。选自稼轩长短句。（二）内容中心通篇言愁（线索）。浓愁淡写，委婉蕴藉。通过当年与而今，无愁与有愁的对比，表现 了诗人受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦，也表达了对南宋朝廷的讽刺与不满。（三）重点词句1 .少

19、年：年轻的时候。2 .不识：不懂，不知道什么是。3 .层楼：高楼。4 .“为赋”句：为了写出新词，没有愁而硬要说愁。强（ qi fing）,勉强地，硬要。5 .识尽：尝够，深深懂得。6 .欲说还（hd）休：想说而终于没有说。7 .“却道”句：意谓言不由衷地顾左右而言他。8 .“尽”概括词人半生艰难、辛酸的经历。9 .“欲说还休”写出词人有苦无处诉的痛苦矛盾心情，迭用更表现词人内心深沉的孤独和压抑。10 .背景：辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖。破阵子为陈同甫赋壮词以寄（一）文学常识：作者辛弃疾，作此词寄陈亮，以共勉。（二）内容中心全词首尾写实呼应， 中间写梦境，通过现实与梦境的鲜明对比，抒发了词人的

20、抗金决心和壮志难酬的悲愤之情。（三）重点词句2.炙：烤肉 3.4.翻，演奏。 5.6.沙场：战场。1.麾下：指部下。麾：军旗。五十弦：这里泛指军中乐器塞外声，以边塞作为题材的雄壮悲凉的军歌。7. 点兵：检阅军队。8. 作：像，如。9 .的卢：一种性烈的快马。相传刘备在荆州遭遇危险，骑的卢马“一跃三丈”，脱离险 境。10 .霹雳：惊雷，比喻拉弓时弓弦响如惊雷。11 .了却：完结，完成。12 .天下事：此特指恢复中原之事。13 .赢得：博得。 14.身后：死后。15 .可怜：可惜。16 .八百里：牛名。亦指连营之广，语意双关。18 .“沙场秋点兵”秋高气爽，威武的军队接受检阅、准备出征。19 .“

21、可怜白发生”句完全否定前几句的理想，“壮词”由雄壮化为悲壮。四块玉别情（元曲）（一）文学常识：关汉卿，元杂剧奠基人，元朝伟大戏剧家。四块玉，词牌名。（二）内容中心作者以一名与爱人分离的女子的口吻来写，直抒其离别后缠绵的相思，真挚的爱情。（三）重点词句1 .杨花雪：如雪花般飞舞的杨花，语出苏轼少年游 ，表明所写时节正值暮春。2 .凭阑袖拂杨花雪：写主人公靠着阑干，用袖拂去如雪的飞絮，以免妨碍视线。3 .斜：此处指溪流拐弯。4 .杨花迷眼、山水阻隔，这几句通过层层设障委婉细腻地抒写了女子心中哀婉凄绝、缠绵俳恻的离情别绪。5 .“溪又斜，山又遮”寓情于景，“自送别，心难舍”、“人去也”是直抒胸臆。天

22、净沙秋（一）文学常识：选自天籁集。白朴，字太素，号兰谷。元代杂剧家、散曲家，代 表作墙头马上、梧桐雨。（二）内容中心通过迟暮萧瑟之秋景与明朗绚丽之秋景这两幅画面的强烈对比，表达了作者积极向上、 乐观开朗的生活态度，含蓄地表达了作者对隐居生活的热爱、向往之情。（三）重点词句1 .飞鸿：天空中的鸿雁。（暗喻作者本人）2 .黄花：菊花。3 .现实之景：寂寥萧瑟的气氛描绘出暗淡、萧瑟、冷清的迟暮秋景图。（写实手法）4 .前六个意象照应题目“秋”。5 .心中之景：由远及近、由高到低、多层次、多侧面。6 .结构：铺排静景一飞鸿动景一铺排静景，动静结合，一笔并写两面。天净沙秋思（一）文学常识：选自东篱乐府。

23、马致远，号东篱，元代杂剧家、散曲家，代表作汉宫秋、青衫泪。（二）内容中心这首小令描绘了一幅萧索、悲凉的“游子思归图”，表现了漂泊天涯的游子的思乡之情。（三）重点词句1 .昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。2 .断肠人：形容伤心悲痛到极点的人。此处指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。3 .王国维视为元曲小令最佳者。被赞誉为“秋思之祖” 。4 .点题句：夕阳西下，断肠人在天涯。5 .“小桥流水人家”句明净、安谧、温馨，以乐景衬悲情，常被后人用来表现江南水乡（地区）景物特点。6 .前三句九个名词，不都是具有秋天特征的景物，但三组画面被“断肠人在天涯”串联起来，情景交融。水仙子咏江南（一）文学常识：张养浩，字希孟，号云

24、庄。本曲选自云庄休居自适小乐府。（二）内容中心这首小令描绘了江南水乡恬静、祥和的美好景象，表达了对江南真切的喜爱。（三）重点词句1 .芟荷：芟是菱的古称,芟荷指菱叶与荷叶.2 .蝇：风吹物使之颤动.3 .杀：用在动词后，表示程度深.4 .岚：山林中的雾气。5 .晴岚：晴天空中仿佛有烟雾笼罩，故称晴岚。6 .“卷香风”句化用杜牧赠别。7 .“一江”两句对偶，从大处着笔。“沙鸥” “香风”句写动，有闲适自得的怡然之味。8 .“十里”为夸张之词，表明江南人家的富裕。9 .前五句写景由远而近，由大到小，第六句写远方的画船，第七句又近写村落酒店酒旗, 格调欢快，是一派祥和之景。二、文言文阅读理解部分上海

25、中考文言文文学常识、中心整理一览表作品作者 编者身份、思 想学派朝代出处中心归纳1.为学 原题为学 一首示子 侄彭端淑文学豕清朝«白鹤堂集本文讲述了 “蜀鄙二僧”“之南海”的故事，生动形象地阐明了 难易相互转化的辩证关系，告诉大豕：人贵立志，事在人为的道 理，勉励人们立志求学，努力上 进。2.天时不 如地利孟轲（字子 舆）思想家、 儒家、亚 圣、孔 孟、民本 施行仁 政战国孟子强调了战争中“人和”的重要性， 提出了 “天时不如地利，地利不 如人和”的观点。3.橘逾淮 为枳淳于越（相 传）春秋晏了春秋文章叙述了晏子出使楚国，凭着 机智善辩，挫败J楚士的诡计， 维护了祖国尊严的故事。表现

26、了 一个爱国，机智，善于辞令的晏 子和平庸愚昧的楚土形象。4.伤仲永王安石（介 甫、号半山、 王荆公）政治家、 文学豕 唐宋八 大家宋朝临川先生文 集本文叙述了方仲永才能变化的 三个阶段，意在以方仲永为反面 的事例，来提醒人们要重视后天 教育，勤奋努力地学习。字里行 间流露出作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜。5.周处刘义庆乂字豕南北朝世说新语本文叙述周处改过自新的故事， 告诉我们：人是可以转变的，只 要痛卜决心，浪子也可以回头， 并成才-个有用的人。“杀虎斩蛟”、“寻访二陆”两个实例，鲜 明展示了周处的个性特点。6.小石潭 记（默写）柳宗元，字子 厚，河乐人家八、韩 学宋家 文唐大“柳唐朝

27、柳河东集永州八记作者时而欢乐，时而忧伤，思想 感情随景们变，借景抒情，情景 交融，含蓄的抒发了自己被贬后 无法排遣的忧伤凄苦的思想感 情。7.卖油翁欧阳修（字永 叔、号醉翁、 六一居士、谥 号文忠）文学豕、 唐宋八 大家宋朝欧阳文忠公 文集通过“陈尧咨善射”、“卖油翁酌 油”两件事，说明了熟能生巧、 实践出真知的道理。8.核舟记魏学净 张潮明朝 清朝虞初新志以空间为顺序，围绕“奇巧”特 点，总述核舟的体积小、 容量大。 表现了雕刻者的精巧技艺和巧 妙构思，反映出我国古代民间工 艺的高超成就。9.口技林嗣环，张潮清朝虞初新志通过描写了一场精彩的口技表 演，展现了我国口技艺术的魅 力，赞扬了口技艺

28、人的高超技 艺。10.愚公移 山列御寇道家学 派战国列子汤问通过记叙一个年近九十的老人 带领子孙挖山不止，最后被感动 的天帝命山神把山背走的故事， 反映了古代劳动人民/、畏艰难、 坚毅乐观的精神，也说明了克服 困难必须卜定决心， 坚持不懈地 奋斗的道理。11.陋室铭（默写）刘禹锡文学豕， 哲学家唐朝全唐文“铭”古代刻在器物上用来警戒 自己或称述功德的文字，后来发 展成一种文体。作者通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者安平乐道、 洁身自好 的思想感情，展现了不慕富贵、 不与世俗同流合污的高尚节操。12.爱莲 说（默写）周敦颐哲学家、 宋代理 学“开山 鼻祖”宋朝周元公集“说”是一种文体，可说明事物

29、， 也可发表议论或记叙事物，都是 为了阐明道理。文早通过对连化形象和品质的 描写和赞美，歌颂了君子“出淤 泥而/、染”的美德，表达了作者 不与世俗同流合污的高尚品格 和对追名逐利的世态的鄙弃和 厌恶。13.王顾左 右而后他孟轲（字子 舆）思想家、 儒家、亚 圣、孔 孟、民本 施行仁 政战国孟子短文告诉我们，在进行批评教育 的时候，既要观点正确，又要注 意方式方法，有时间接的批评比 直接的批评要功效得多。14.公输墨翟思想家、 政治家 墨家、非 攻兼爱战国墨子课文通过记载墨子以实际行动 阻止楚国攻宋的故事，生动地表 现出他的艰苦实践精神和反对 不义战争的“非攻”思想。15.曹刿论 战（默写最 后

30、一段）左丘明鲁国史 官春秋左传编年体 史书通过长勺之战的史实，告诉大家 要取信于民、善于掌握战机。并 表现了曹刿深谋远虑，善于把握 战机，有卓越的军事才能。16.邹忌讽 齐士纳谏刘向史学家西汉战国策 国别体史书告诉当权者，只有广开言路，米 纳群言，虚心接受批评意见并积 极加以改正，才后可能成功。17.生于忧 患，夕匕.安 乐（默写）孟子，名轲， 字子舆。思想家、 儒家、亚 圣、孔 孟、民本 施行仁 k战国孟子第一、二段：六个历史人物，论 证人才在忧患中造就。第三段：从个人、国家，说明人 处困境能激发斗志，国无忧患易 遭灭亡。第四段：得出中心论点“生于忧 患，死十安乐”。18.孔孟论 学（默写前

31、 四则）孔子，名丘， 字仲尼）思想家、 教育、儒春秋 战国论语孟子第L条：学习的作用，能使 人终生受益第二条：学习的方法，学习 和思考要精密结合第三条：学习的态度和方 法，学习耍勤勉好学，不耻下问第四条：学习的态度，学习 不能止步不前，要不断学习。坚 持不懈的重要性。第五条：学习的态度，学习 不能暴卜寒,必须持之以恒， 专心致志第六条：学习的态度，读书 不能迷信书本，要后怀疑、批判 的精神19.黄生借 书说袁枚（字子 才、号随园主 人）文学豕清朝小仓山房文 集（诗歌评论 集随园诗话）本文就黄允修向作者借书一事 发表议论，提出“书非借不能读” 的观点，勉励青年人努力为自己 创造条件，发奋学习；勉

32、励珍惜 年少时光，勤奋学习。20.潍县署 中寄舍弟墨 第一书郑燮（号板 桥）书回家、 文学家“扬州 八怪”清朝板桥家书对“读书以过目成诵”的批驳， 主张读书需要选择精华、深入研 究。21.黔之驴（默写）柳宗兀（字子 厚、柳河东）文学豕、 唐宋八唐朝柳河东集二戒旨在讽刺当时统治集团中的官 高位显，又无才无德、外强中干、韩的人物，问时也启示人们要敢 于、善于向貌似强大的敌人作斗争。22.狼（默 写）蒲松龄（字留 仙、号柳泉、 聊斋先生）乂字豕清朝聊俞志异告诉我们，面对像狼一样的邪恶 势力，只有敢于斗争、善于斗争， 才能取得最后的胜利。23.记承天 夜游苏轼（字子 瞻、号东坡居 士）义学豕、 唐宋八

33、 大家、三 苏宋朝东坡志林描写承天寺夜游时的月色美景， 抒发了作者压抑无奈的苦闷心 情。24.岳阳楼 记（默写）范仲淹（谥号 文正）政治家、 乂字豕宋朝范文止公集抒发了作者“先天卜之忧而忧， 后大卜之乐而乐” 的生活态度和 政治抱负。25.醉翁亭 记（默写）欧阳修（字永 叔、号醉翁、 六一居士、谥 号文忠）文学豕、 唐宋八 大家宋朝欧阳文忠公文 集通过对滁州优美风景的描写，表 现了自己寄情山水， 与民同乐的 思想。26.陈涉世 家司马迁文学豕、 史学家、 思想家汉朝史记纪传体 通史文章讲述了陈胜起义的原因与 过程，赞扬了陈胜、吴广的反抗 精神和政治才能，反映了农民起 义军的雄伟力量和浩大声势。

34、27. «出师表诸曷凫（字孔 明、号“卧 龙”）政 治 家、军 事家、战 略家、发 明家三国诸葛凫集“表”是古代向帝王上书陈，言 事的一种文体。给后主三条建议一一）开百路； 严明赏罚；亲贤臣，远小人。表 现出诸葛亮报答先帝的知遇之 恩的真挚和北定中原的决心。“报先帝、忠陛下”的思想感情 贯穿全篇。28.桃花源 记（默写）陶渊明，一名 潜，字元亮， 自号五柳先 生）田园派 诗人晋朝陶渊明集塑造了一个美好的世外桃源，反 映了人民厌恶战争的态度和追 求和平生活的愿望，表现了作者 对现实的不满和对理想社会（宁 静的生活、淳朴的社会风尚。和 平、宁静、幸福）的憧憬。29.捕蛇者 说（默写第 四

35、段）柳宗元文学豕、 唐宋八 大家唐朝柳河东集通过对蒋氏二代宁可冒夕匕捕蛇 们不愿受苛政暴敛之害的描写， 深刻揭露了封建社会横征暴敛 的残酷，反映了作者对劳动人民 疾苦的同情。30.登泰山 记姚鼐桐城派 散义家清朝惜抱轩诗文 集描绘了在泰山顶上所见的壮丽 雄浑景象，表达了作者热爱祖国 河山的思想感情。为学（一）文学常识选自白鹤堂集，作者是彭端淑，清代文学家，原题为为学一首示子侄。目的是勉励他的子侄辈立定志向，刻苦学习。（二）内容中心本文是讲述了 “蜀鄙之僧” “之南海”的故事，采用的是对比的手法，生动形象地说明 了难与易相互转化的辩证关系，告诉大家人贵立志，事在人为的道理，勉励人们立志求学， 努

36、力上进。文章最后一句“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”运用反诘语气，巧妙第阐述了中心论点°“议论-叙事-议论”的结构，清晰、完整、有力地突出文章的中心。（三）重点词语为学：为，做。求学，做学问贫者语于富者曰：告诉吾欲之南海：往，到顾不如蜀鄙之僧哉：还，反而西蜀之去 南海：之，主谓之间，取消句子独立性，不译。去，距离（四）重点句子1 .人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。人们做学问有困难和容易（的区别）吗？（只要）去学，那么困难的事情也变困难了；（如果）不学，那么容易的也变困难了。2 .人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 ？一个人立志（求学），（难道）还不如四川边境的（那个

37、）穷和尚吗？天时不如地利（一）文学常识选自孟子公孙丑下，孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派的代表人物，后世 常将他与孔子并称“孔孟”。孟子是孟子和他的弟子所著。（二）内容中心本文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”，充分体现了孟子的“仁政” 思想，强调战争中“人和”的作用。第一段提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；第二段举例论证“天时不如地利”；第三段举例论证“地利不如人和”；第四段进一步阐述“人和”，通过对比论证提出“得道多助，失道寡助”的观点。论证思路结构上是层进关系。“天时” “地利” “人和”逐层论述。论证方法上是举例论证和对比论证并用。大量运用排比句，使文章气势如长江

38、大河，一泻千里，摄人心魄。（三）重点词语天时不如地利：天时，指适宜作战的时令、气候。地利，指有利于作战的地形。人和：得人心，上下团结。得道者：施行仁政，得到民心的人。失道者：施行暴政，失去民心的人。畔：通“叛”背叛。（四）重点句子1 .天时不如地利，地利不如人和。得到适宜作战的时令、气候不如得到有利于作战的地形（重要），得到有利于作战的地形（又）不如得人心，上下团结（重要）。2 .得道者多助，失道者寡助。施行仁政的人，帮助他的人就多；违反仁政的人，帮助他的人就少。3 .城非不高也，池非不深也。（“非”也表示否定的判断，译为“不是”） 城墙不是不高，城池不是不深。橘逾淮为枳（一）文学常识文章选自

39、晏子春秋内篇杂下。晏子名婴，春秋时期政治家，以“善于辞令”著称。（二）内容中心本文记述晏子出使楚国，凭借机智善辩，挫败楚王的诡计，维护了齐国尊严的故事。晏子以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳” 为比喻，以反问的语气指出是楚国的水土 使民善盗，使楚王从“洋洋自得”变至“尴尬自嘲” ，衬托了晏子机智善辩、热爱祖国、从 容镇定、敢于维护国家尊严的形象。（三）重点词语方来：将要吏缚一人诣,王：拜访得无楚之水土使民善.盗耶：得无 莫非 善善于，擅长。曷：通“何”，什么。熙：同“嬉”，戏弄。（四）重点句子1 .晏婴，齐之习辞者也。（判断句。者也，译为是）晏婴，是齐国善于辞令的人。2 .吾欲辱之，何以也？（

40、宾语前置句。“何以也？”是倒装，正常语序应为“以何也？”） 我想要羞辱他，该用什么办法呢？3 .圣人非所与熙也，寡人反取病焉。圣人是不可以随便戏弄的，我反而自讨没趣了。伤仲永七上（一）文学常识文章作者是宋朝的王安石，王安石倡导古文运动 ，是唐宋八大家之一 ，本文选自临川先生文集。（二）内容中心本文以方仲永为反面教材，启示我们（也是中心） ：要重视后天教育，勤奋努力学习。（三）重点词语1 .古今异义或以钱币乞之（或：古义：不定代词，有的。 今义：或许，或者。）稍稍宾客其父（稍稍：古义：渐渐。 今义：稍微。）2.词类活用形容词作意动词“邑人奇之”之中的“奇”，是"以为惊奇、诧异”的 意思

41、名词作意动词“父利其然”之中的“利”，是"以为利”的意思（四）重点句子1 .自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。从此，（有人）指定物品让他作诗，（他能）马上写好，诗的文采和道理都有值得看得地2 .父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利可图，就每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。周处（一）文学常识选自世说新语，南北朝刘义庆编撰。（二）内容中心本文通过周处改过自新的故事，告诉我们：人是可以转变的， 只要痛下决心，浪子也可以回头，并成为一个有用的人。（三）重点词语一词多义A.或（1）或说处杀虎斩蛟有人（2）蛟或浮或没有时jB.患（1）为乡里所患认为是祸害（2）

42、人患志之不立担忧（四）重点句子1 .且人患志之不立，何忧令名不彰耶？况且一个人怕的是不立志，（如果有了志向）又何必担心美好的名声不能传扬呢？”2 .古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。古人认为“早上听闻了道理，即使晚上就死了也甘心”的精神最为可贵。况且你的前途还是有希望的。小石潭记（一）文学常识选自柳河东集作者柳宗元，唐朝文学家。他曾被贬为永州司马。写下山水游记多篇， 合称永州八记。唐宋八大家之一。还学过他的寓言黔之驴。（二）内容中心作者抓住小石潭幽静的特点， 含蓄的表达了自己被贬官后难以排遣的忧伤凄苦的思想感情。（三）重点词语词类活用：乐：a.动词的意动用法，以一为乐。例句：心乐之；b.形容词作动

43、词，嬉乐，逗乐，似与游着相乐。下，a.名词作状语，向下。例句：日光下澈；b.名词作状语，在下面，下见小潭。斗：名词作状语，像北斗一样。例句：斗折蛇行。蛇：名词作状语，像蛇一样。例句：斗折蛇行。（四）重点句子1 .潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。朝潭的西南方向望去，（溪水）向北斗星那样曲曲折折，又像蛇那爬行那样弯曲，（望过去）一段看得见，一段看不见。2 .青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（岸上）青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连接，参差不齐，随风飘荡。3 .全石以为底，近岸，卷石底以出。（小石潭）用整块石头作为潭底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。卖油翁（一）文学常识选自欧阳文

44、忠公文集，作者欧阳修，宋朝。我们还学过他的文章醉翁亭记。（二）内容中心文章记叙了两件事：陈尧咨射箭，卖油翁酌油，形象地说明了熟能生巧、实践出真知。（三）重点词语1 .通假字但手熟尔（“尔”同“耳”，相当于“罢了”。句意：只是手熟罢了。）2.词类活用尔安敢轻吾射（“轻”：形容词做动词，看轻。句意：你怎么能看轻我射箭的本领？） 康肃笑而遗之（“遣”：使动用法，“使走”，打发。句意：陈尧咨笑着让他走了。）（四）重点句子1 .我亦无他，唯手熟尔。我也没有别的（奥妙），只不过是手熟罢了。2 .以我酌油知之。凭我倒油的经验知道这个道理。核舟记（一）文学常识选自张潮编辑的虞初新志，作者魏学净，明朝人。（二）

45、内容中心核舟的主题是：大苏泛赤壁，文中的“大苏”即是宋朝的文学家苏轼。文章中心是：表现了雕刻者的 技艺精湛（高超）和巧妙构思，突出了（核舟）的精巧 ；反映我国古代工艺Wj超。（三）重点词语1 .通假字右臂支船（讯一一“屈”，弯曲。）左手椅一衡木（衡一一“横”，横着）盖简桃核修狭者为之（简一一“拣”挑选）约八分有奇（有一一“又”，用在整数和零数之间）2 .词类活用（1）中峨冠而多髯者为东坡：峨冠，戴着高高的帽子。（2）居右者椎髻仰面：椎髻，梳着椎形发髻。（四）重点句子1 .盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！原来是挑选了（一个）长而窄的桃核雕刻成的。咦， （这）技艺也真奇妙啊！2 .其两膝相比

46、者，各隐卷底衣褶中。他们的相互靠近的两膝，都隐藏在手卷下边的衣褶里。口技（一）文学常识节选自虞初新志，作者是清朝的林嗣环。（二）内容中心课文以 时间先后 为顺序，分别记叙了口技艺人 演出前的准备，表演时 精彩逼真的表 演，以及表演结束时的情景。全文紧扣一个“善” 字，依次描写了梦中惊醒、渐入梦乡和失火救火 三个情景，表现口技艺人的高超技艺。（三）重点词语1 .通假字满坐寂然（“坐”同“座”，座位。句意：全场静悄悄的。）2 .古今异义会，古义：适逢 今义：会议但，古义：只 今义：转折连词，但是|（四）重点句子1 .少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。一会儿，只听到围幕里面醒木一拍，全场

47、静悄悄的，没有一个人敢大声说话的。2 .于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。在这种情况下，客人们没有一个不被吓得变了脸色，离开座位，卷起衣袖，露出手臂， 两条大腿哆嗦发抖，几乎想要抢先跑掉。3 .满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。全场的客人没有一个不伸长脖子（听），偏着头看，微笑着，暗暗地赞叹，认为表演得妙极了。愚公移山（一）文学常识本文是一篇带有神话色彩的寓言故事，选自列子汤问。列子， 战国时期道家学派的代表人物。（二）内容中心本文记叙了愚公带领子孙不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最后感动天地而将山搬走的故事，反映了古代劳动人民不畏艰难、坚毅乐观的精神。（三）重点词

48、语1 .词性活用（1）险：形容词活用为名词，险峻的大山。（2）箕畚：名词活用为状语，用箕畚。（3）面：名词用为动词，面向着。2 .通假字（1）始一反焉。“反”通"返”，返回。（2）甚矣，汝之不惠。“惠”通“慧”，聪明。（3）河曲智叟亡以应。“亡”通“无”，没有。（四）重点句子1 .河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。”河曲智叟笑着阻止愚公说：“你太不聪明了。”2 .以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？凭你残余的年月，剩下的力气，还不能毁掉山上的一根草，又能把大山的土石怎么样？3 .子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？子子孙孙是没有穷尽的，可是山却不会增高加大，还愁什么挖

49、不平呢？陋室铭（七下）（一）文学常识作者：唐朝刘禹锡选自全唐文铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德文字，后来发展成一种文体。 这种文体的一般特点是 用韵的。（二）内容中心抒发了作者安贫乐道、洁身自好的思想感情和不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。点明陋室不陋的原因（即中心）的句子是： 惟吾德馨。（三）重点词语1 .一词多义：之：无案牍之劳形（用于主谓之间的助词，不译） 何陋之有（宾语前置的标志，不译）2 .古今异义：惟吾德馨馨（古义：品德高尚；今义：芳香）无案牍之劳形 形（古义：形体、身体；今义：样子、形状）3 .词类活用：有龙则灵（灵，形容词用作动词，“成为灵异的水”）无丝竹之乱耳（乱

50、，形容词的使动用法，“使扰乱”）4 .特殊句式：倒装句何陋之有？（宾语前置，正常语序为“有何陋”）（四）重点句子1 .谈笑有鸿儒，往来无白丁。与我谈笑说话的都是博学而又品德高尚的人，跟我往来的没有一个是没有学问的人2 .无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。没有（嘈杂的）管弦乐声扰乱耳朵，也没有（繁杂的）官府公文使我身心劳累爱莲说（一）文学常识作者是 周敦颐， 宋朝。写法：托物言志，以莲喻人。“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或者记叙事物，都是为了阐明道理。（二）内容中心文章通过对莲花形象和品质的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者洁身自好，不追名逐利，不与世俗同流合污的

51、高尚情操（三）重点词语1 .一词多义：鲜：陶后鲜有闻（少，读“ xi由”） 芳草鲜美（鲜艳，读“ xi ）2 .词类活用：不蔓不枝（蔓、枝，名词“蔓” “枝”用作动词，“生蔓” “长枝”）3 .特殊句式：判断句莲，花之君子者也。（四）重点句子1 .出淤泥而不染，濯清涟而不妖。莲花从淤泥里生长出来却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。2 .莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！对于莲花的喜爱，同我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然人就很多了。3 .香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉香气远播，更加显得清幽，笔直地洁净地立在那里，人们可以远远地观赏它，却不可以 亲近而不庄重地玩弄它。王

52、顾左右而言他（一）文学常识选自孟子，作者是 战国时期的思想家孟子 ，名轲，是继孔子之后儒家学派的又 一位大师，有“亚圣”之称。我们还学过他的文章生于忧患，死于安乐和天时不如地 禾I孟子形象：机智勇敢、善于设问、敢于批评时政。（二）内容中心本文记录了孟子与齐宣王对话的过程，目的是反应孟子民本、仁政的思想。启示：我们在进行批评教育的时候，既要观点正确，又要注意方式方法，有时候间接批评比直接批评有效的多。（三）重点词语一词多义弃:1.抛弃2.绝交左右：1.近侍进臣2.周围，附近3.支配，控制托：1.举起，托起2.寄托，嘱托（四）重点句子1 .比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？等他回来的时候，他的妻子儿女却在受冻挨饿，对待这样的朋友应该怎么办呢？2 .四境之内不治，则如之何？一个国家没有治理好，那该怎么办呢？3 .王顾左右而后他。齐宣王环顾左右，把话题扯到别的事情上去了。公输（一）文学常识节选自墨子。春秋战国，作者是墨子，名翟 ，墨家学派的创始人。墨家主张“非 攻”“兼爱”非攻，反对非正义战争。（二）内容中心课文记载了墨子以实际行动阻止楚国攻宋的故事，生动地表现出他的艰苦实践精神和反对不义战争的“非攻”思想。墨子形象：善于辩论、关心国事，富有智慧 以理服人。（三）重点词语古今异义子墨子闻之 子古义：夫子 今义：子女至于郢至于古