【最新】六年级语文上册 6.1 十五从军征课件

1、中国古典诗歌的分类中国古典诗歌的分类诗诗近体诗近体诗四言古诗：出现最早四言古诗：出现最早诗经诗经五言古诗：成熟于汉代。五言古诗：成熟于汉代。短歌行短歌行七言古诗：成熟于唐代。七言古诗：成熟于唐代。琵琶行琵琶行杂言诗：李白杂言诗：李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别绝句绝句五言绝句：王之涣五言绝句：王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼律诗律诗七言绝句：杜牧七言绝句：杜牧泊秦淮泊秦淮五言律诗：杜甫五言律诗：杜甫春望春望七言律诗：白居易七言律诗：白居易钱塘湖春行钱塘湖春行六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件一、汉乐府的含义 乐府原指音乐机关。 汉武帝刘彻时扩充为大规模的专署。其主要任

2、务是采集民间歌辞予以配乐，以及将文人歌功颂德之诗制谱，以供统治者祭祀和朝会宴饮时演奏使用。后代将乐府所唱的诗歌，直接称作“乐府”，于是乐府便由机关的名称变为带有音乐性的诗体名称。 “汉乐府”即汉代的乐府诗。 根据宋代郭茂倩所编乐府诗集的分类，汉乐府大抵保存于郊庙歌辞、鼓吹曲辞、相和歌辞之中。 汉乐府民歌是汉乐府的精华。 二、汉乐府的内容与形式 汉乐府继承了诗经以来的现实主义传统，其优秀作品真实、广泛、深刻地反映了当时的社会现实，具有浓郁的生活气息。叙事性是其基本艺术特色。成功之作往往能够通过人物的语言和行动塑造出个性鲜明的形象，语言朴素而富有感情。 汉乐府在形式上打破了诗经的四言格式，采用杂言

3、和五言，长短随意，整散不拘，是一种具有口语化特色的新体诗。特别是其中的五言诗，为汉代民间首创，后来经过文人加工，成为中国诗歌的主要形式。汉乐府对中国古典诗歌的发展具有深远的影响。（一）对统治阶级压迫的反抗 陌上桑 汉乐府东门行（二）对战争和徭役的揭露 战城南 十五从军征六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件（三）爱情婚姻（1）对忠贞不渝爱情的追求 上邪 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。清 张玉谷古诗赏析 首三，正说，意言已尽，后五，反面竭力申说。如此，然后敢绝，是终不可绝也。迭用五事，两就地维说，两就天时说

4、，直说到天地混合，一气赶落，不见堆垛，局奇笔横。（2） 对封建礼教和封建婚姻制的抗议。 上山采蘼芜： 上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫：“新人复何如?”“新人虽言好，未若故人姝。颜色类相似，手爪不相如。新人从门入，故人从阁去。新人工织缣，故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。”（四）对生命意义的思考 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞 。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（五）对劳动美的表现 江南 江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 三、汉乐府民歌对后世的影响 （

5、一）首先就表现在它的“感于哀乐，缘事而发”的现实主义精神上。（二）汉乐府民歌的影响还表现在对新的诗歌形式的创造上。（三）在艺术手法上，特别是在叙事诗的写作技巧上，汉乐府民歌的影响也是非常显著的。u十五从军征，八十始得归。 u 道逢乡里人，“家里中阿谁？” u“遥望是君家，松柏冢累累。” u 兔从狗窦入，雉从梁上飞。u u 中庭生旅谷，井上生旅葵。 u舂谷持作饭，采葵持作羹。u 羹饭一时熟，不知贻阿谁。u 出门东向看，泪落沾我衣。 zhngduzhgngychng始：才 归：回家君：你，表示对对方尊敬的称呼。 冢（zhng）：坟墓累累：与“垒垒”通，形容坟丘一个连一个的样子。狗窦（gu du）：

6、给狗出入的墙洞，窦，孔穴。雉（zh）:野鸡 中庭:屋前的院子 生：长旅谷：植物未经播种叫“旅生”。旅生的谷叫“旅谷”。 旅葵(ku)：即野葵。 舂： 把东西放在石臼或乳钵里捣掉皮壳或捣碎。 持：用 作：当作羹（gng)：菜。糊状的 一时：一会儿就贻（y）：送，赠送 沾：渗入 六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件再读全诗，感悟诗歌的情感基调再读全诗，感悟诗歌的情感基调十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家里有阿谁？遥望是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。六年级

7、语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。 路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里还有什么人？” “你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓”。 走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。 捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。 汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。 走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。 六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。 u诗一开头用了“十五”和“

8、八十”两个数字，尖锐地揭露了这样一个触目惊心的事实：一个足足服了六十五年兵役的老兵,最后才得拖着垂死的身躯，穷老归乡。可以想见,这六十五年，他必然经历了千辛万苦。给读者留下众多想象的空间。但有一点是明确的，那就是他“从军征”，系出于战事，而且这一去就是数十年！u“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。 六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件道逢乡里人，家中有阿谁？道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。遥看是君家，松柏冢累累。u老兵在归乡途中与乡里人的对话。老兵，“道逢乡里人”，便迫不及

9、待地问道：“家中有阿谁？”“乡里人”答道：“遥看是君家，松柏冢累累。”唐代诗人宋之问的诗句“近乡情更怯，不敢问来人”，反映其在久别家乡之后、返乡途中的矛盾心理，与此诗笔法有别，却殊途同归。宋之问的诗句是曲笔写其返乡途中想了解家中情况的迫切愿望，而此诗则是直言之。二者均表现了久别家乡的返乡之人的真实情感。 六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件兔从狗窦入，雉从梁上飞。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。中庭生旅谷，井上生旅葵。 u这些处于不同方位的动、植物在这里构成的是一幅多么悲凉的景象啊！造成这一景象的直接原因是老兵家中无人。而其家中无人，又是谁造成

10、的呢？对此，诗未明言，这又给了读者想象的空间。 六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件舂谷持作饭，采葵持作羹。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。羹饭一时熟，不知贻阿谁。 u老兵孤身一人回家，家中也无亲人了，到头来还是他孤身一人。这不仅照应了上文乡里人的答话与老兵返家后所看到的景象，而且继续以哀景写哀情。 六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件出门东向望，泪落沾我衣。出门东向望，泪落沾我衣。 u这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。试想，他“十五从军征，八十始得

11、归”，家中已了无亲人，而只有荒凉的景象，怎能不悲从中来？以后的生活，又当如何呢？他又怎能不感到茫然呢？ 六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件1、读诗，想想这首诗写了什么？表达了诗人怎样的情感？（这首诗描述了一位少年从军65年后返回故里的情景，通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。）2、这首诗从什么角度出发写战争的？ （从揭露封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的角度来写战争的。）六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件3、诗歌是怎样揭露封建兵役给劳动人民造成的苦难的？ （1）、兵役时间长（65年）、服役期间所受的种种

12、折磨- （2）、服役完后由少年变成老翁、家成了松柏、野兔等构成的墓地-（3）、做好了饭，却没人共餐（孤零独处，怎能咽得下饭，很茫然）-4、写作特色： （用朴实的语言塑造出栩栩如生的形象。）六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件情感情感-两个两个“阿谁阿谁”u“家中有阿谁”u是指老兵久征回归，近乡途中问人的话，表现了老人那满怀悲怯、犹存侥幸、终归绝望的心情，颇有“近乡情更怯，不敢问来人”的味道。u“不知贻阿谁”u是指老兵回家做饭，孤苦伶仃，连个一同吃饭的亲人都找不到，我们可以体味到他那渴盼亲情、渴求慰藉却又举目荒坟的孤凄处境。能有“阿谁”呢？苍茫天地，荒旷世界，唯

13、老人孑然一身而已，这真是惨不忍闻的人间悲剧！六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件 结结 构构 u其返乡经历是：u始得归归途中返回家中“出门东向看”；u情感变化为：u急想回家，急想知道“家中有阿谁？”，充满与亲人团聚的希望（归途中）希望落空彻底失望（返回家中，景象荒凉，了无一人）悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）。六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件主 旨u对当时穷兵黩武的统治者与无休无止的战争，造成了该老兵的悲惨遭遇。反映该老兵的悲惨遭遇，也就反映了当时在沉重的徭役压迫之下的平民百姓的悲惨遭遇，深刻地揭露了当时黑暗的社会现实。

14、六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件u穷兵黩武u穷:竭尽；u黩：随便、任意；u随意使用武力，不断发动侵略战争。u形容极其好战六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件全诗给我们描绘了哪些景物？ 这些景物有什么特点？1、诗人眼中景物4-8句2、塑造的意象松柏、丛冢、跳兔、飞雉； 庭院、旅谷、水井、旅葵。3、景物特点荒凉寂静 无人踪迹 （塑造了哀景） 关注诗人眼中景六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件联想想象能力培养 1、战争结束后归途所想：家里有阿谁？（家里还有人活着吗？谁活着？父母呢？兄妹呢?或者）

15、人物心情如何：道逢乡里人 （逢人便问，心急如焚）2、回家所见：远望松柏冢累累 近看兔从狗窦入 雉从梁上飞 中庭生旅谷 井上生旅葵 人物心情如何： 悲伤 寂寞 孤独 无奈 （从军生活的苦衷无人倾诉，无人能够给他亲人般的安慰，诗人无语） 3、人物行动： 舂谷持作饭，采葵持作羹 （行为发泄内心的不平静，也只能自己煮饭） 人物心情如何：羹饭一时熟，不知饴阿谁 （思维一时停顿、内心受到巨大的打击） 2、关注诗人塑造的人物形象，揣摩人物情感的波动、关注诗人塑造的人物形象，揣摩人物情感的波动六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件4、与人物对话，寻找历史与现实对照产生的内心共鸣

16、 思考：这个时候最易产生对往事的回忆，请你想像一下，人物可能想到的生活。 回忆离家时设宴送行的场景 5、情感高潮出门东向看，泪落沾我衣 （老泪纵横 茫然不知所措） 6、人生感悟： 为之垂泪，为之震撼，为之担忧 （抒发了哀情）（抒发了哀情）六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件自主学习，独立研究，归纳诗歌的艺术手法1、以哀景写哀情，情景交融2、运用白描手法，粗线条勾勒画面图景3、语言朴实，情真意切 （乐府诗的特点之一）4、叙事为主，辅以描写、抒情，故事性强 （乐府诗的特点之二）5、创作风格现实主义 （乐府诗的特点之三）六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大

17、版-北师大级上册语文课件u白描手法：u原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉是用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。u在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。u白描要求运用极其简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件展开讨论：本诗引发的社会问题有哪些？1、批判封建统治者穷兵黩武的行径2、充分认识战争的残酷性3、战争给普通百姓带来不幸遭遇的根源 社会的黑暗兵役制度、赋税制度等4、引发读者深入思考战后军人的生活问题5、当代青年应该树立的现代社会

18、理念反对战争，崇尚和平六年级语文上册 6.1 十五从军征课件 北师大版-北师大级上册语文课件十五从军征十五从军征从军之久：从军之久：回乡所见：回乡所见：行动：行动：回乡心情：回乡心情：远望：远望：近看近看狗窦：狗窦：梁上：梁上：中庭：中庭：井上：井上：十五从军征，八十始得归十五从军征，八十始得归松柏冢累累松柏冢累累兔入兔入雉飞雉飞生旅谷生旅谷生旅葵生旅葵舂谷、作饭、采葵、作羹舂谷、作饭、采葵、作羹泪沾我衣泪沾我衣兵役给人民带来的沉重灾难兵役给人民带来的沉重灾难练习坊练习坊1、诗中哪一句极言从军之久？十五从军征，八十始得归2、下列有关诗歌赏析，表述有误的一项是( )A、这首诗暴露了封建社会中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。