四年级阅读第六课概括文章中心

1、概括文章中心概括文章中心四年级阅读四年级阅读第六课第六课一、阅读理解一、阅读理解 丑菊丑菊1、丑菊又名_ _ _、_ _ _，它的特点是白天 晚上 “ “状元伞状元伞” “ “假葵花假葵花”花瓣儿像撑伞似的张开花瓣儿像撑伞似的张开，几层花瓣便像伞似几层花瓣便像伞似的自动收拢。的自动收拢。鲜花 又是一年花开时，小学校新来的女教师接到一个任务：放学后照看一下校园西南角的花坛。校长说：“孩子们放学后会来偷的。” “偷？偷？”二十一岁的女教师想像不出校长二十一岁的女教师想像不出校长怎么会对天真烂漫的孩子们用上这个怎么会对天真烂漫的孩子们用上这个词。词。 放学后，女教师来到花坛边，望着姹紫嫣放学后，女教

2、师来到花坛边，望着姹紫嫣红的鲜花，她深吸了一口气，陶醉在一片清香红的鲜花，她深吸了一口气，陶醉在一片清香中。中。 忽然，她发现一个小男孩躲在墙角探头探脑地朝这边看。“你过来！”女教师招招手，小男孩过来了，是一个二年级的同学。 “你怎么不回家？有什么事儿吗？”女教师问。 “我我想我想要枝花。”小男孩支支吾吾地说。 “你想要哪一枝？”女教师微笑着，拉着小男孩的手，来到花坛边。小男孩看了一会儿，指着一枝很艳的玫瑰，说：“这一枝，行吗？”“好，这枝花儿属于你了！”女教师真诚地说，“但是你准备怎么办？如果你把花留在这里，它还能开好几天，别的小朋友也可以来看；如果我现在帮你摘下它，你就只能玩一会儿了。你打

3、算怎么办？” 小男孩想了想，说：小男孩想了想，说：“我我把它留在这里，明天我再来看把它留在这里，明天我再来看它。老师，你要帮我看好啊！它。老师，你要帮我看好啊！”女教师微笑着点点头。女教师微笑着点点头。 第二天傍晚，有二十多个孩子找女教师，等着要一枝属于自己的花儿。他们同那个小男孩一样，都同意把自己的花留在花坛里。 鲜花盛开最美的那一个月，女教师把鲜花盛开最美的那一个月，女教师把学校花坛中所有的鲜花都送给了可爱的孩学校花坛中所有的鲜花都送给了可爱的孩子们，却没有发生往年经常被偷走的事情。子们，却没有发生往年经常被偷走的事情。相反，一群孩子放学后总会积极地帮她照相反，一群孩子放学后总会积极地帮她

4、照看花儿，一直到深秋，鲜花和绿叶全部枯看花儿，一直到深秋，鲜花和绿叶全部枯萎，孩子们还有期盼着自己的花儿明年再萎，孩子们还有期盼着自己的花儿明年再开放。开放。 1、你能概括一下这篇短文的主要内容吗？ 2、“往年”孩子们为什么老爱偷学校花坛里的花？你认为他们是小偷吗？为什么？ 3、新来的女教师照看花坛后，孩子们又为什么不偷花，反而帮老师照看花呢？ 孩子放学后常来摘花，校长让新老师照看花坛，新孩子放学后常来摘花，校长让新老师照看花坛，新老师循循善诱，使孩子们不但不摘花，还帮老师照看花。老师循循善诱，使孩子们不但不摘花，还帮老师照看花。 因为花坛里的花十分漂亮。不认为，孩子还小，他因为花坛里的花十分

5、漂亮。不认为，孩子还小，他们只是被这美丽的花所吸引，忍不住要摘下来，并没有们只是被这美丽的花所吸引，忍不住要摘下来，并没有“偷偷”那么严重。那么严重。因为在花坛里有一枝属于他们自己的花。因为在花坛里有一枝属于他们自己的花。这篇文章最打动你的是什么？ 老师并没有批评想要来摘花老师并没有批评想要来摘花的同学，而是循循善诱，既让孩的同学，而是循循善诱，既让孩子不再摘花，又维护了他们的自子不再摘花，又维护了他们的自尊心。尊心。 1、看文章的题目 例如：董存瑞舍身炸暗堡 从题目知道文章是围绕“炸” 而展开。舍身的意思是舍弃自己的身体，从而知道题目的意思是董存瑞为炸暗堡而献出自己的生命。它也点明了文章的中

6、心歌颂了董存瑞忠于革命事业不怕牺牲的精神。还有劳动最有滋味、伟大的友谊、为人民服务等。2 2、看文章的开头和结尾、看文章的开头和结尾 一般来说，在开头有首领文章的作用，在文章的结尾一般来说，在开头有首领文章的作用，在文章的结尾有总结全文点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能有总结全文点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。例如：老舍的养花中的准确地概括文章的中心思想。例如：老舍的养花中的结尾是：结尾是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这个结

7、尾既这个结尾既总结养花的乐趣又点明了文章的中心思想。总结养花的乐趣又点明了文章的中心思想。3.从过渡句、段找中心。从过渡句、段找中心。有些课文，特别是介绍科学有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或常识性的课文，内容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上项目较多，这类课文中间起承上启下作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。如启下作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。如太阳这篇课文的过渡句太阳这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切但是它和我们的关系非常密切”，又如灰尘的旅行，又如灰尘的旅行中间有一句：中间有一句：“灰尘的旅行，

8、对于人类的生活有什么危灰尘的旅行，对于人类的生活有什么危害性呢？害性呢？”这些过渡句即文章的中心句。这些过渡句即文章的中心句。 看重要人物 抓住重要人物的所做、所为、所想、所感就可以把握文章的中心思想。 例如：穷人一课提到的人 物有桑娜、渔夫、西蒙、西蒙的两 个孩子、桑娜的五个孩子，究竟谁 重要人物，想一想可以知道是桑 娜和渔夫，抓住重要人物分析一下： 不难得出课文赞扬了桑娜和渔 夫善良的高尚品质。套路法。做法是分两部分表述。一部分是根 据文章的主要内容，一部分是 析作者的写作意图。首先通 读课文，了解文章的体裁以 及文章的主要内容，再从内容 中仔细体会作者的写作目的。具体来说，写人的文章，一

9、般是反映这个人或他所代表的一类人的品德、品质、特点、思想、精神等。写事的文章，一般是说明某个道理（或问题）；状物的文章，一般是抒发作者的思想感情。但究竟反映了什么，应从文章的主要内容上细心琢磨、领会和思考，然后用正确的词语表达出来。 其语言组织形式因文体不一，其表现形式也不一。如： 记叙文的文字表达的写法是 “本文记叙了表现了（赞扬了）特点、品质、精神等”。 童话、寓言、故事的文字表达格式是：“本文通过故事告诉（说明）道理。” 说明文的表达格式是“本文通过说明（揭露、批评）” 散文的文字表达格式是“本文描写了表达了感情”。 清晨，我早早吃过饭，便急急忙忙地赶到学校，因为这个星期我当值日生，我和

10、同学王丽负责检查学校的卫生状况。 我俩从一个班级到另一个班级，依次认认真真地看地面、门窗、黑板是否干净，看课桌椅是否摆放整齐。检查的结果令人十分满意，记分薄上，每个班都打上了鲜红的“优”。最后，我们来到了办公室。 办公室里，办公室里，凝神思考的校长凝神思考的校长似乎没有发现我们的到来，他的手似乎没有发现我们的到来，他的手上正捏着一支烟，地上还有一个没上正捏着一支烟，地上还有一个没有熄灭的烟蒂在冒着缕缕青烟。有熄灭的烟蒂在冒着缕缕青烟。 我内心一阵慌乱，是我内心一阵慌乱，是“说说”还是还是“不说不说”，我犹豫，我犹豫不决。说真的，校长为了我们学校各方面工作搞上去，不决。说真的，校长为了我们学校各

11、方面工作搞上去，早来晚归，废寝忘食，吃了很多苦。如今，学校建设早来晚归，废寝忘食，吃了很多苦。如今，学校建设得像花园；教职工意气风发，劲头十足；我们这些得像花园；教职工意气风发，劲头十足；我们这些“丑小鸭丑小鸭”一个个变成一个个变成“小天鹅小天鹅”，哪一样不包含着校，哪一样不包含着校长的心血啊！这不，他又在思考着学校的什么大事呢。长的心血啊！这不，他又在思考着学校的什么大事呢。 我看看站在身旁的王丽，她正歪我看看站在身旁的王丽，她正歪着头对我笑，好像在说：着头对我笑，好像在说：“校长乱丢烟校长乱丢烟蒂，你敢说吗？蒂，你敢说吗？” 我想到值日生的职责，便鼓起勇我想到值日生的职责，便鼓起勇气，走到

12、校长面前，说了声气，走到校长面前，说了声“校长您校长您早早”，接着又结结巴巴地轻声说：，接着又结结巴巴地轻声说：“校长，这烟蒂是您丢的吧？校长，这烟蒂是您丢的吧？”一边一边问，一边弯腰去捡烟蒂，不料，校长问，一边弯腰去捡烟蒂，不料，校长已经把它拾起来了。已经把它拾起来了。 我偷偷看了他一眼，只见他我偷偷看了他一眼，只见他脸红红的，好像做了错事的小学生，脸红红的，好像做了错事的小学生，认真对我说：认真对我说：“谢谢你提醒了谢谢你提醒了我我” 我心慌意乱地走出办公室，我心慌意乱地走出办公室，王丽一个劲儿地说：王丽一个劲儿地说：“你真你真是个称职的值日生。是个称职的值日生。”可她可她不知道当时我的心

13、里有多不知道当时我的心里有多乱。乱。 早操结束后，校长开始讲话了，早操结束后，校长开始讲话了，我心里紧张极了，头埋得低低的，不我心里紧张极了，头埋得低低的，不敢正视校长。操场上回荡着校长洪敢正视校长。操场上回荡着校长洪钟一样的声音：钟一样的声音：“今天，我要向全体今天，我要向全体师生作自我批评师生作自我批评”什么？校长作什么？校长作自我批评？自我批评？ 我真不敢相信自己的耳朵，我真不敢相信自己的耳朵，“我要表扬咱们的值日生，她提醒我要表扬咱们的值日生，她提醒了我了我”我蓦我蓦(m)然地抬起头来，然地抬起头来，看到校长的神情是那么严肃，那么看到校长的神情是那么严肃，那么认真，我的眼睛湿润了。认真

14、，我的眼睛湿润了。 1、文中画横线的、文中画横线的6个句子，只有个句子，只有3个是比喻句，这个是比喻句，这3个个比喻句是第比喻句是第 、 、 句。句。 2、 照样子，再写出五个重叠词。照样子，再写出五个重叠词。 例：急急忙忙例：急急忙忙 （ ）（）（ ） （ ）（）（ ）（）（ ） 3、 用用“|”在文中给短文分段，写出第二段的段在文中给短文分段，写出第二段的段意。意。 风风火火风风火火反反复复反反复复明明白白明明白白指指点点指指点点 2 2、3 3自然段，写自然段，写“我我”批评校长乱丢烟蒂，批评校长乱丢烟蒂，校长接受了批评。校长接受了批评。4 4、 从文中找出三个成语写下来，再写出三个你从

15、课外写到的从文中找出三个成语写下来，再写出三个你从课外写到的成语。成语。 （ ）（）（ ）（）（ ）（ ）（）（ ）（）（ ） 5 5、 填空。（在括号里选用文中的重点词句作答，在横线上用填空。（在括号里选用文中的重点词句作答，在横线上用自己的话回答）自己的话回答） 短文人物心理活动描写细致生动。提出批评前，短文人物心理活动描写细致生动。提出批评前，“我我”内内心（心（ ），不敢），不敢“说说”也不忍也不忍“说说”是因是因为为 ；提出批评时，；提出批评时，“我我”（ ）问，大胆）问，大胆“说说”是因为是因为（ ）；提出批评后，）；提出批评后，“我我”（ ）地走出办公室，直到校长早操讲话时，地走

16、出办公室，直到校长早操讲话时，“我我”心里（心里（ ）；）；受到表扬后，受到表扬后，“我我”（ ），是因），是因为为 。犹豫不决犹豫不决废寝忘食废寝忘食心慌意乱心慌意乱当机立断当机立断食不下咽食不下咽心烦意乱心烦意乱一阵慌乱一阵慌乱校长废寝忘食地搞好学校工作校长废寝忘食地搞好学校工作结结巴巴地轻声结结巴巴地轻声想到值日生的职责想到值日生的职责心慌意乱心慌意乱紧张极了紧张极了眼睛湿润了眼睛湿润了校长勇于接受批评的精神感动了校长勇于接受批评的精神感动了“我我”6 6、 短文最确切的中心思想是：（短文最确切的中心思想是：（ ） A A、赞扬一位治校有方的校长勇于接受批评、改正、赞扬一位治校有方的校长

17、勇于接受批评、改正错误的优秀品质。错误的优秀品质。 B B、赞扬校长治校有方。、赞扬校长治校有方。 C C、赞扬、赞扬“我我”忠于职守、认真负责的工作态度。忠于职守、认真负责的工作态度。 D D、赞扬校长治校有方和、赞扬校长治校有方和“我我”忠于职守、认真负忠于职守、认真负责的工作态度。责的工作态度。D 骄阳似火。近中午了，可赶集骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。奔流的人河。 在人流中，一个小姑娘正推着在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路满满一车杏子摇

18、摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，窄，人挤。突然，“唿啦唿啦”一声，一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。动起来。 呀！无数只脚就要踩到杏子，呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办？这时，一个洪钟似的喊声怎么办？这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：压倒吵嚷声：“大家别动！大家别动！” 人群立刻静下来，接着，一个人群立刻静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰 “完了！完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕姑娘心头一颤

19、，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条弯弯曲曲的小路，一个小幕浮现在脑海里：一条弯弯曲曲的小路，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嬉筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。 “闺女，别着急。闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。里，打断了姑娘的追忆。 “姑娘，给你。姑娘，给你。”妇女怀中的孩儿用小手捧着妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。杏儿喊。 红领巾踮着脚，努力把捧杏

20、的手伸过来红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来 姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。不错，都捡回来了，满满的一车杏子。 这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵绽放的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵绽放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼 噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花1 1、从文中找出下面词语的近义词：、从文中找出下面词语的近义词：顿时（顿时（ ） 出现（出现（ ） 回忆（回忆（ ）2 2、从文中找出下面词语的反义词：、从文中找出下面词语的反义词：寒冷（寒冷（ ） 舒展（舒展（ ） 稳稳当当（稳稳当当（ ）3 3、照样子写词语、照样子写词语四面八方、（四面八方、（ ）、（）