人教版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》教学课件【最新】

1、第四单元第四单元 习作习作人教版六年级人教版六年级上册上册 笔尖流出的故事笔尖流出的故事 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，却又有本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，却又有生活的影子，因此读起来比较吸引人。情节、环境、生活的影子，因此读起来比较吸引人。情节、环境、人物形象一般是虚构故事的三要素，本次习作就提供人物形象一般是虚构故事的三要素，本次习作就提供了三组环境和人物，要求我们选择其中一组或自己创了三组环境和人物，要求我们选择其中一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。设一组，展开丰富的想象，创编故事。习作内容环境：环境：开满丁香花的校园开满丁香花的校园人物：人物：淘气包张明淘气包张

2、明雷厉风行的班长王寒冰雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军环境：环境：冬日黄昏时车来人往的街头冬日黄昏时车来人往的街头人物：人物：充满爱心的少年陆天充满爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明月光下的村庄月光下的村庄铁蛋铁蛋铁蛋远道而来的铁蛋远道而来的表哥表哥环境人物 本次习作是故事性的题材，内容是根据一定的环本次习作是故事性的题材，内容是根据一定的环境、人物展开想象，想象他们之间会发生什么样的故境、人物展开想象，想象他们之间会发生什么样的故事，然后写下来。事，然后写下来。（1 1）明确习作要求）明确习作要求习作指导（2 2）确定习作内容）确定习作内容 首先参考课本

3、提供的三组环境和人物，想一想哪首先参考课本提供的三组环境和人物，想一想哪一组是自己熟悉的，能让自己联想到生活中的一些人一组是自己熟悉的，能让自己联想到生活中的一些人和事。然后选择一组或自己创设一组构思情节，创编和事。然后选择一组或自己创设一组构思情节，创编故事。故事。材料材料故事环境故事环境故事中人物关系故事中人物关系自己能想到的故事情节自己能想到的故事情节第一组第一组春日校园春日校园师生三人师生三人第二组第二组冬日街头冬日街头爱心少年与爱心少年与志愿者志愿者第三组第三组月下村庄月下村庄兄弟兄弟第四组第四组1.1.因淘气引发矛盾因淘气引发矛盾2.2.因误会引发矛盾因误会引发矛盾3.3.1.1.

4、救助流浪狗救助流浪狗2.2.帮助摔倒的老奶奶帮助摔倒的老奶奶3.3.1.1.讲述各自的生活趣事讲述各自的生活趣事2.2.怎样创设一组材料？怎样创设一组材料？环境环境：骄阳：骄阳炙烤下的山峰炙烤下的山峰 人物：人物：不怕吃苦的军军不怕吃苦的军军 风趣风趣的爸爸的爸爸 这则材料讲的是登山的事情，我们可以这则材料讲的是登山的事情，我们可以“登山登山”为话题。为话题。选择登山途中遇到的困难，爸爸怎样风趣地鼓励军军，军军选择登山途中遇到的困难，爸爸怎样风趣地鼓励军军，军军是怎么克服的，还可以写一写军军的心理活动和得到的启示。是怎么克服的，还可以写一写军军的心理活动和得到的启示。（3 3）习作注意事项）习

5、作注意事项 创编故事时，注意围绕主要人物展开；把故事写创编故事时，注意围绕主要人物展开；把故事写完整，情节尽可能吸引人；试着写清楚故事发生的环完整，情节尽可能吸引人；试着写清楚故事发生的环境，抓住人物的语言、动作及心理活动，力求将故事境，抓住人物的语言、动作及心理活动，力求将故事写得具体生动。写得具体生动。 例如，丁香花开满校园，可在首、中、尾进例如，丁香花开满校园，可在首、中、尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间美好的情感；行点缀呼应，用花香来比喻人物之间美好的情感；冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖；月

6、为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖；月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着各光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的童年。的童年。好好 词词慈眉善目慈眉善目 眉清目秀眉清目秀 虎头虎脑虎头虎脑 憨态可掬憨态可掬 面黄肌瘦面黄肌瘦 目光炯炯目光炯炯 泰然自若泰然自若 目瞪口呆目瞪口呆日积月累五月的校园，最美的是丁香丛。犹如紫五月的校园，最美的是丁香丛。犹如紫色的花海，一团团，一簇簇，香气浓郁。色的花海，一团团，一簇簇，香气浓郁。月光如水，照着安静的小山村。草垛的月光如水，照着安静的小山村。草垛的影子让

7、铁蛋心里扑通扑通乱跳，可是狗的影子让铁蛋心里扑通扑通乱跳，可是狗的叫声让铁蛋有了安全感。叫声让铁蛋有了安全感。好开头好开头落日已经隐去，路灯已经亮起，少年落日已经隐去，路灯已经亮起，少年陆天载着流浪狗朵朵迎着刺骨的北风，陆天载着流浪狗朵朵迎着刺骨的北风，向家驰去。向家驰去。月儿悄悄地爬上了中天，月光洒落在月儿悄悄地爬上了中天，月光洒落在小院，照着如山的玉米，照着幸福的爷小院，照着如山的玉米，照着幸福的爷孙俩孙俩好好结尾结尾五瓣丁香五瓣丁香 五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠绿。校五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠绿。校园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团团，浓郁的香气，园的花坛里丁香怒放，

8、一丛丛，一团团，浓郁的香气，弥漫在校园里，连同学们的笑颜中也仿佛溢满花香弥漫在校园里，连同学们的笑颜中也仿佛溢满花香。佳作引路 最近最近，淘气包张明不知从哪里淘气包张明不知从哪里听了一个传说，说谁能在丁香花里听了一个传说，说谁能在丁香花里找到五瓣丁香，就会成为最幸福的找到五瓣丁香，就会成为最幸福的人，对着五瓣丁香许一个愿，就会人，对着五瓣丁香许一个愿，就会实现。张明把这个传说实现。张明把这个传说告诉了同学告诉了同学们们。于是，下课后，很多同学都跑。于是，下课后，很多同学都跑到花坛里，一朵朵丁香花扒拉着看。到花坛里，一朵朵丁香花扒拉着看。 “报，报告！报，报告！”号称号称“小辣椒小辣椒”的班长王

9、寒冰的班长王寒冰火急火燎地火急火燎地跑进跑进了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经蹿蹿到李军面前了。到李军面前了。“怎么了，有啥军情，如此慌张？怎么了，有啥军情，如此慌张？”李军笑着问。李军笑着问。“咱班负责的花咱班负责的花坛卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八坛卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八糟，丁香花落了一地。糟，丁香花落了一地。”“”“怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香花？花？”李军皱着眉头问。李军皱着眉头问。“是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣是淘气包张明惹的祸，他到处传

10、播五瓣丁香会带来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找了。丁香会带来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找了。”李李军若有所悟，点点头。军若有所悟，点点头。“你去吧，让同学们到教室，我给大家讲讲你去吧，让同学们到教室，我给大家讲讲五瓣丁香的故事。五瓣丁香的故事。” 教室教室里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果同学们感兴趣，

11、可以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香，同学们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香，而且而且只有爱护花草，才能只有爱护花草，才能成为幸福的人。听完了班主任李军的成为幸福的人。听完了班主任李军的讲解，淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。讲解，淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了。 本文讲述本文讲述了了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事件，主要刻画了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事件，主要刻画了负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。故事负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。故事短小而

12、有趣，开头是对校园的环境描写，接着交代故事的起因，短小而有趣，开头是对校园的环境描写，接着交代故事的起因，班主任李军揭秘班主任李军揭秘五五瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有趣瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有趣的部分的部分 。名师点评习作：笔尖流出故事习作：笔尖流出故事3.3.在创编的过程在创编的过程要要围绕主要人物围绕主要人物， 通过完整的故事情节和环境的描写通过完整的故事情节和环境的描写 展现精彩的故事展现精彩的故事。2.2.小说三要素：人物、情节、环境。小说三要素：人物、情节、环境。1.1.小说具有虚构性。小说具有虚构性。课堂小结 习作：笔尖里流出的故事习作：笔尖里流出的故事RJ 六

13、年级上册 学校的丁香花又开放了，没了的花学校的丁香花又开放了，没了的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号“小辣椒小辣椒”的班长寒冰马上大喊：的班长寒冰马上大喊：“张张明，不准摘花。明，不准摘花。”这时候，他们的班主这时候，他们的班主任李军看见了任李军看见了精彩语段 天，越来越冷了，人们裹着羽绒服天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，过把自己严严实实地包在里面。远处，过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让

14、人看着心疼。这时里呜咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候，陆天放学回家候，陆天放学回家精彩语段 “ “咳咳咳咳咳咳” 又是一阵剧烈的咳嗽，表哥张了张又是一阵剧烈的咳嗽，表哥张了张嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给表哥捶背。表哥瘦的就像秋到了，立马放下手中的柴火去给表哥捶背。表哥瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。 铁蛋端了一碗水，说：铁蛋端了一碗水，说：“表哥，你快点喝吧。表哥，你快点喝吧。”精彩语段1.本次习作的话题是本次习作的话题是“笔尖流出

15、的故事笔尖流出的故事”，要求我们从教材，要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。丰富的想象，创编故事。2.围绕主要人物展开，把故事写完整，情节尽可能吸引人，围绕主要人物展开，把故事写完整，情节尽可能吸引人，尝试用环境描写或人物的心理活动突出人物形象。尝试用环境描写或人物的心理活动突出人物形象。习作要求习作要求 这次习作与平时的不同，平时习作往往是描这次习作与平时的不同，平时习作往往是描写现实生活中的人和事，而创编故事虽然也以生写现实生活中的人和事，而创编故事虽然也以生活中的人、事为基础，但它不是重现

16、，而是要展活中的人、事为基础，但它不是重现，而是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼加工。开合理的想象，对现实生活进行提炼加工。1.1.审题审题习作指导习作指导 我们需要从教材提供的三组素材中选择一组或创我们需要从教材提供的三组素材中选择一组或创设一组，通过观察可以发现，这三组素材都给定的是设一组，通过观察可以发现，这三组素材都给定的是环境和人物，我们可以借助表格的形式，构想一下每环境和人物，我们可以借助表格的形式，构想一下每一组素材的故事情节，然后凭借自己的生活经验，选一组素材的故事情节，然后凭借自己的生活经验，选择最适合自己创作的方向。择最适合自己创作的方向。2.2.选材选材习作指导习作指

17、导材料材料故事环境故事环境故事中人物故事中人物关系关系自己想到的故事情节自己想到的故事情节第一组第一组开满丁香花开满丁香花的校园的校园师生三人师生三人1.因淘气引发矛盾因淘气引发矛盾2.因误会引发矛盾因误会引发矛盾第二组第二组冬日黄昏时冬日黄昏时车来人往的车来人往的街头街头爱心少年与爱心少年与志愿者志愿者1.救助流浪狗救助流浪狗2.帮助摔倒的老奶奶帮助摔倒的老奶奶第三组第三组月光下的村月光下的村庄庄兄弟兄弟1.讲述各自生活的趣事讲述各自生活的趣事2.表哥不明原因远道而表哥不明原因远道而来来第四组第四组(1)设置情节。设置情节。回顾本单元学习的三篇小说，思考课文是如何设回顾本单元学习的三篇小说，

18、思考课文是如何设置情节的，又是怎样通过情节塑造的人物形象，可以学习课文置情节的，又是怎样通过情节塑造的人物形象，可以学习课文在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等，从不同角度突出在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等，从不同角度突出人物形象。人物形象。3 3. .构思构思习作指导习作指导(2)安排人物。安排人物。故事当中一般有多个人物，故事要围绕故事当中一般有多个人物，故事要围绕主要人物展开。如果能把主要人物写得有血有肉有个主要人物展开。如果能把主要人物写得有血有肉有个性，会给故事增添不少光彩。性，会给故事增添不少光彩。(3)故事完整。故事完整。写故事要写出故事的起因、发展、写故事要写出故事的

19、起因、发展、结果，把故事写完整，前后要有关联性，事情的结果，把故事写完整，前后要有关联性，事情的发展要符合人物的性格特点。发展要符合人物的性格特点。(4)尝试环境描写和人物心理描写。尝试环境描写和人物心理描写。要思考怎样设计环境和要思考怎样设计环境和人物之间的联系，要注意运用想象，对人物的心理活动展人物之间的联系，要注意运用想象，对人物的心理活动展开想象，使人物形象立体起来。开想象，使人物形象立体起来。(5)以生活为原型。以生活为原型。可以联系生活中的人物和事情使人物可以联系生活中的人物和事情使人物形象立体起来，如想一想生活中雷厉风行的人是什么样的形象立体起来，如想一想生活中雷厉风行的人是什么

20、样的状态，如何说话、办事，神态、动作、语言是怎样的，这状态，如何说话、办事，神态、动作、语言是怎样的，这样写出的故事不会使人觉得更加真实可感，有趣味。样写出的故事不会使人觉得更加真实可感，有趣味。 情节的设置情节的设置对故事的精彩与否起着关键的对故事的精彩与否起着关键的作用，虚构的故事可以在情节发展中设置一些作用，虚构的故事可以在情节发展中设置一些悬念，悬念，使情节有波澜使情节有波澜，使其在意料之外又在情，使其在意料之外又在情理之中，可以使笔下的人物给人的印象更深刻，理之中，可以使笔下的人物给人的印象更深刻，也可以使虚构的故事更有可读性。也可以使虚构的故事更有可读性。1.制造紧张气氛。制造紧张

21、气氛。没有紧张气氛就没有紧张气氛就没有情节。在造紧张气氛时可以用对没有情节。在造紧张气氛时可以用对立的势力来制造。比如桥老支书立的势力来制造。比如桥老支书和说和说“党员也是人党员也是人”的人物之间的冲的人物之间的冲突，老支书和小伙子之间的冲突，正突，老支书和小伙子之间的冲突，正是这些冲突，制造了紧张气氛，推动是这些冲突，制造了紧张气氛，推动了故事情节的发展。了故事情节的发展。习作方法解密习作方法解密如何设置故事情节如何设置故事情节2.设置出乎意料的情节，设置出乎意料的情节，如桥中最后才说如桥中最后才说明老支书和小伙子的关系，穷人中渔夫的回答明老支书和小伙子的关系，穷人中渔夫的回答与桑娜的担心完

22、全相反，都使故事情节跌宕起伏，与桑娜的担心完全相反，都使故事情节跌宕起伏，具有悬念。具有悬念。3.设置伏笔。设置伏笔。如桥中桥如桥中桥的发抖和呻吟为后文桥塌人亡埋的发抖和呻吟为后文桥塌人亡埋下伏笔。下伏笔。佳作在线：月光下的村庄月光下的村庄月光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层月光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。 这里这里就是铁蛋生活的地方。就是铁蛋生

23、活的地方。铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。他总是爱问爹娘一些奇奇怪怪的问题，爹娘解答他总是爱问爹娘一些奇奇怪怪的问题，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等着问他当老师的表哥。不了的，他就藏在心里，等着问他当老师的表哥。写法品析：开篇描写环境，写了开篇描写环境，写了月光下的村庄的美丽月光下的村庄的美丽景色。营造了一种和景色。营造了一种和谐的氛围，为下文表谐的氛围，为下文表现人物形象做铺垫。现人物形象做铺垫。介绍人物铁蛋，引出介绍人物铁蛋，引出人物表哥。人物表哥。吃过晚饭，铁蛋和爹娘在院子里乘凉。忽然，吃过晚饭，铁蛋和爹娘在院子里乘凉。忽然，大门外响起大门外

24、响起“咚、咚咚、咚”的敲门声，铁蛋爹起身去开的敲门声，铁蛋爹起身去开门，一个全身湿漉漉的年轻人站在门外，嘴里模糊门，一个全身湿漉漉的年轻人站在门外，嘴里模糊地叫了一声地叫了一声“姨父姨父”，就晕倒在地。铁蛋爹连忙叫，就晕倒在地。铁蛋爹连忙叫人，铁蛋和娘急忙跑过去，铁蛋娘定睛一看：人，铁蛋和娘急忙跑过去，铁蛋娘定睛一看：“建建军？军？”建军是铁蛋大姨家的儿子，铁蛋的表哥，表建军是铁蛋大姨家的儿子，铁蛋的表哥，表哥是十里八乡仅有的几个大学生之一，大学毕业后哥是十里八乡仅有的几个大学生之一，大学毕业后他没有留在大城市而是选择回到家乡当一名乡村老他没有留在大城市而是选择回到家乡当一名乡村老师。铁蛋从小

25、就以表哥为榜样，表哥是他心中的师。铁蛋从小就以表哥为榜样，表哥是他心中的偶像。偶像。“这么晚了，表哥怎么会来我们家？这么晚了，表哥怎么会来我们家？”铁蛋铁蛋的疑问也是爹娘的疑问，要知道表哥家离铁蛋家的疑问也是爹娘的疑问，要知道表哥家离铁蛋家有几十里地呢！爹娘把表哥扶起来，搀进屋里去。有几十里地呢！爹娘把表哥扶起来，搀进屋里去。娘给表哥把湿衣服换了，让爹赶紧去请医生。娘给表哥把湿衣服换了，让爹赶紧去请医生。表哥终于醒了，铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为表哥终于醒了，铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为表哥端来水和药，铁蛋着急问表哥发生了什么事，表哥端来水和药，铁蛋着急问表哥发生了什么事，娘说不急，表哥身体虚弱，先让

26、表哥吃了药，好娘说不急，表哥身体虚弱，先让表哥吃了药，好对表哥的情况进行了对表哥的情况进行了简单介绍，为下文的简单介绍，为下文的故事埋下了伏笔。故事埋下了伏笔。好休息，等身体缓过来了再说。表哥吃了药就睡好休息，等身体缓过来了再说。表哥吃了药就睡了，铁蛋一晚上躺在床上，心里各种猜测。了，铁蛋一晚上躺在床上，心里各种猜测。第二天一早，铁蛋刚起床就听到屋外有嘈杂第二天一早，铁蛋刚起床就听到屋外有嘈杂的声音，铁蛋急忙跑出去看，铁蛋爹娘也走了出的声音，铁蛋急忙跑出去看，铁蛋爹娘也走了出来，铁蛋把院门打开，四五个中年男女还有几个来，铁蛋把院门打开，四五个中年男女还有几个孩子进到院子里，他们问这是不是李建军

27、的亲戚孩子进到院子里，他们问这是不是李建军的亲戚家，娘说是，问他们有什么事，其中一个大婶拉家，娘说是，问他们有什么事，其中一个大婶拉着铁蛋娘的手，着急地问：着铁蛋娘的手，着急地问：“大姐，李老师呢？大姐，李老师呢？他没事吧？他没事吧？”铁蛋娘说医生来看过了，没什么大铁蛋娘说医生来看过了，没什么大表哥突然到来，情表哥突然到来，情况不明，为读者留况不明，为读者留下悬念。下悬念。事，问大婶发生了什么事。大婶说：事，问大婶发生了什么事。大婶说：“昨天李老昨天李老师去我家家访完，为了赶时间去另一个学生家，师去我家家访完，为了赶时间去另一个学生家，听说是从村头那座老桥上走的，桥不好走，李老听说是从村头那座

28、老桥上走的，桥不好走，李老师摔了下去。我们这里交通不方便，李老师总是师摔了下去。我们这里交通不方便，李老师总是走着去每个学生家里了解情况，哪个孩子生病去走着去每个学生家里了解情况，哪个孩子生病去不了学校，他还去给补课不了学校，他还去给补课”铁蛋听了大婶的话，从心底里对表哥的敬意铁蛋听了大婶的话，从心底里对表哥的敬意又加深了一层。又加深了一层。结尾揭开悬念，表哥结尾揭开悬念，表哥敬业、无私的美好品敬业、无私的美好品质使人崇敬和感动。质使人崇敬和感动。本文叙事完整，通过环境描写和人物的外貌、动作、本文叙事完整，通过环境描写和人物的外貌、动作、语言等描写，突出了人物形象。故事情节丰富，通过设语言等描

29、写，突出了人物形象。故事情节丰富，通过设置悬念，揭开悬念，表现了人物敬业、无私的美好品质。置悬念，揭开悬念，表现了人物敬业、无私的美好品质。一、在阅读中学习方法一、在阅读中学习方法 星星点灯星星点灯 星星是个盲人，她的名字是小时候被人送到儿童福星星是个盲人，她的名字是小时候被人送到儿童福利院时院长给起的。院长充满怜悯地说：利院时院长给起的。院长充满怜悯地说：“这孩子眼睛这孩子眼睛失明了，名字上该给她点儿亮光，就叫失明了，名字上该给她点儿亮光，就叫星星星星吧。吧。” 星星长大后进了盲人福利工厂工作，之后在一条小星星长大后进了盲人福利工厂工作，之后在一条小巷里有了自己的住房。这条小巷一到晚上就黑咕

30、隆咚巷里有了自己的住房。这条小巷一到晚上就黑咕隆咚的。小巷没有路灯。这和星星无关，反正她看不见。小的。小巷没有路灯。这和星星无关，反正她看不见。小巷的路坑坑洼洼，谁走过都会骂娘。星星起初也有些窝巷的路坑坑洼洼，谁走过都会骂娘。星星起初也有些窝火。盲人就靠一双脚在世界上摸索，路的好坏对他们来火。盲人就靠一双脚在世界上摸索，路的好坏对他们来说至关重要。后来，星星不生气了，她发觉路的高低不说至关重要。后来，星星不生气了，她发觉路的高低不平能帮助她记忆，比如说家门口有个坑，她一走到这里平能帮助她记忆，比如说家门口有个坑，她一走到这里就知道到家了。就知道到家了。星星从小就有一个愿望，希望有朝一日能把眼睛

31、治星星从小就有一个愿望，希望有朝一日能把眼睛治好。工作以后，她就开始攒钱。她听人说过，做手术需好。工作以后，她就开始攒钱。她听人说过，做手术需要很多钱。星星终于攒了一万元，她想该差不多够了，要很多钱。星星终于攒了一万元，她想该差不多够了，于是就去了医院。然而，医生的诊断却使她万念俱灰：于是就去了医院。然而，医生的诊断却使她万念俱灰：先天眼组织缺损性失明，没法治！命中注定，星星将永先天眼组织缺损性失明，没法治！命中注定，星星将永远和黑暗为伴。星星恨透了黑暗。远和黑暗为伴。星星恨透了黑暗。一天，星星和往常一样早早就上床睡觉。到了晚一天，星星和往常一样早早就上床睡觉。到了晚上，她能做的事就是睡在床上

32、，听隔壁人家电视机里传上，她能做的事就是睡在床上，听隔壁人家电视机里传过来的声音，一直听到困乏了睡着为止。突然，她听到过来的声音，一直听到困乏了睡着为止。突然，她听到与电视节目无关的一声惨叫，像是有人骑车在门口摔了与电视节目无关的一声惨叫，像是有人骑车在门口摔了一跤，跟着就是一个女人痛苦的呻吟。星星赶紧起床，一跤，跟着就是一个女人痛苦的呻吟。星星赶紧起床，打开门问谁摔倒了。女人说：打开门问谁摔倒了。女人说：“快救我，我的腿大概断快救我，我的腿大概断了。了。”星星就摸到隔壁居委会主任陈大婶家去拍门，还星星就摸到隔壁居委会主任陈大婶家去拍门，还大声呼喊救人。邻居们闻声都出来看，摔伤的女人很快大声呼

33、喊救人。邻居们闻声都出来看，摔伤的女人很快被几个好心人送去了医院。剩下的一些人还站在黑暗里被几个好心人送去了医院。剩下的一些人还站在黑暗里议论纷纷，有人愤愤不平地问陈大婶：议论纷纷，有人愤愤不平地问陈大婶：“为什么路灯管为什么路灯管理所总是不肯到这里来装路灯，就不能让电视台、报社理所总是不肯到这里来装路灯，就不能让电视台、报社来采访一下吗？来采访一下吗？”陈大婶解释说：陈大婶解释说：“人家讲了，这小巷人家讲了，这小巷不在路灯规划范围内，居民要求装路灯也可以，但需要不在路灯规划范围内，居民要求装路灯也可以，但需要大家出钱。竖电线杆、拉电线的费用大概要一万元。大家出钱。竖电线杆、拉电线的费用大概要

34、一万元。”此言一出，人们就不再议论，都各自回家去了。此言一出，人们就不再议论，都各自回家去了。只有星星一人还站着，她突然有了很古怪的想象，只有星星一人还站着，她突然有了很古怪的想象，小巷变成了一个人，跟她一样没有眼睛。星星就像可怜小巷变成了一个人，跟她一样没有眼睛。星星就像可怜自己一样地可怜起小巷来，一个已冷却的愿望重新热切自己一样地可怜起小巷来，一个已冷却的愿望重新热切起来。起来。后来，星星拿着一万元钱找到了陈大婶，说由她出后来，星星拿着一万元钱找到了陈大婶，说由她出资来为小巷装路灯。陈大婶不同意，说这笔钱对一个残资来为小巷装路灯。陈大婶不同意，说这笔钱对一个残疾人来说太不容易了。星星问：疾

35、人来说太不容易了。星星问：“小巷有了路灯是否像小巷有了路灯是否像人有了眼睛一样就方便了呢？人有了眼睛一样就方便了呢？”陈大婶说就是这么个意陈大婶说就是这么个意思吧。星星心满意足地说：思吧。星星心满意足地说：“这就对了！这就对了！”之后，任凭之后，任凭陈大婶再怎么劝，星星也不愿放弃这个决定。陈大婶再怎么劝，星星也不愿放弃这个决定。 星星的义举也感动了路灯管理所的人，他们很快组星星的义举也感动了路灯管理所的人，他们很快组织施工，在小巷装好了路灯。织施工，在小巷装好了路灯。亮灯那天，小巷里的人都像过节似的高兴。有人亮灯那天，小巷里的人都像过节似的高兴。有人说：说：“这装灯的钱不该让星星掏，该我们出！

36、这装灯的钱不该让星星掏，该我们出！”星星也星星也在一片光明里跑出了家门，她依然只能是靠想象，她似在一片光明里跑出了家门，她依然只能是靠想象，她似乎看到小巷睁着明亮的大眼睛冲着她笑呢。乎看到小巷睁着明亮的大眼睛冲着她笑呢。星星想着想着也甜滋滋地笑了。星星想着想着也甜滋滋地笑了。(有改动有改动)1这个故事发生的地点是这个故事发生的地点是_。故事的主人公。故事的主人公是是_。2文章写了星星的哪两个愿望？文章写了星星的哪两个愿望？_小巷里小巷里星星星星 有朝一日能把眼睛治好；有朝一日能把眼睛治好；用攒的一万元钱为小用攒的一万元钱为小巷装路灯。巷装路灯。3文章重点写了星星的文章重点写了星星的()A第一个

37、愿望及其没有实现的原因。第一个愿望及其没有实现的原因。B第二个愿望实现的过程。第二个愿望实现的过程。B4星星想为小巷装路灯的原因是星星想为小巷装路灯的原因是()A一天晚上，一个骑车的女人在小巷里摔伤了。星一天晚上，一个骑车的女人在小巷里摔伤了。星星不想让小巷像自己一样生活在黑暗中。星不想让小巷像自己一样生活在黑暗中。B竖电线杆、拉电线的费用大概要一万元，大家不竖电线杆、拉电线的费用大概要一万元，大家不愿出钱。愿出钱。A5在装路灯这件事上小巷里其他人的表现与星星的表在装路灯这件事上小巷里其他人的表现与星星的表现有什么不同？现有什么不同？其他人：其他人：_星星：星星：_听说需要大家出钱，都各自回家

38、去了。听说需要大家出钱，都各自回家去了。主动找到陈大婶，说自己出资为小巷装路灯。主动找到陈大婶，说自己出资为小巷装路灯。6在文中找出一处星星让你感动的句子抄写在下面，在文中找出一处星星让你感动的句子抄写在下面，并说说你从中体会到了什么。并说说你从中体会到了什么。_ 示例：星星问：示例：星星问：“小巷有了路灯是否像人有了眼睛小巷有了路灯是否像人有了眼睛一样就方便了呢？一样就方便了呢？”从这个句子中我体会到了星星是从这个句子中我体会到了星星是多么爱这条小巷，她要给小巷带来光明。多么爱这条小巷，她要给小巷带来光明。二、习作内容：笔尖流出的故事二、习作内容：笔尖流出的故事1了解小说的特点。了解小说的特

39、点。(判断判断)(1)小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。和环境描写来反映社会生活的文学体裁。()(2)小说刻画人物的方法有环境描写和动作描写两种。小说刻画人物的方法有环境描写和动作描写两种。 ()(3)小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。的。()(4)小说的故事是虚构的，与生活毫无关系。小说的故事是虚构的，与生活毫无关系。()(5)小说的三要素是生动的人物形象、完整的故事情节和小说的三要素是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。具体

40、的环境描写。()2创编小说。创编小说。(1)根据提供的资料，创编小说的故事情节。根据提供的资料，创编小说的故事情节。环境：开满丁香花的校园环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军开端：开端：_发展：发展：_ _高潮：高潮：_ _张明脏兮兮地走进教室，同学们议论纷纷。张明脏兮兮地走进教室，同学们议论纷纷。雷厉风行的班长王寒冰认为张明又惹事了，雷厉风行的班长王寒冰认为张明又惹事了，准准备向班主任报告。备向班主任报告。班主任请张明讲明原因，张明承认自己又和班主任请张明讲明原因，张明承认自己又和

41、别别人打架了。人打架了。结局：结局：_ _ 原来张明看见一群小朋友把花园里的花盆都掀原来张明看见一群小朋友把花园里的花盆都掀倒了，就帮园丁把花盆扶起来，但这些小朋友居倒了，就帮园丁把花盆扶起来，但这些小朋友居然打他。他气不过，还手了。然打他。他气不过，还手了。环境：冬日黄昏时车来人往的街头环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明 开端：开端：_ _ 少年陆天高高兴兴地走在放学路上，他刚被少年陆天高高兴兴地走在放学路上，他刚被评为评为“爱心少年爱心少年”。发展：发展：_ _高潮：高潮：_ _他看见志愿者徐明手臂擦伤了，还在协助交他看见

42、志愿者徐明手臂擦伤了，还在协助交警维持交通秩序，他加快脚步向家的方向跑去。警维持交通秩序，他加快脚步向家的方向跑去。他从家里拿来药水和绷带，帮徐明处理好伤他从家里拿来药水和绷带，帮徐明处理好伤口，并代替他帮助交警维持交通秩序。口，并代替他帮助交警维持交通秩序。结局：结局：_ _天黑了，陆天和徐明手拉着手高高兴兴地回天黑了，陆天和徐明手拉着手高高兴兴地回家了。家了。(2)下面是宁宁创编的故事情节，你觉得好吗？说说你的下面是宁宁创编的故事情节，你觉得好吗？说说你的理由。理由。环境：月光下的村庄环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥情节：月光下的村庄的小屋里，铁蛋的妈妈正热情地情节：月光下的村庄的小屋里，铁蛋的妈妈正热情地招待铁蛋远道而来的表哥。铁蛋却一声不响地招待铁蛋远道而来的表哥。铁蛋却一声不响地跑了出去。妈妈忍不住唠叨起铁蛋不懂事。过了好久，跑了出去。妈妈忍不住唠叨起铁蛋不懂事。过了好久，铁蛋提着一篮小鱼回来了。原来，铁蛋见家里没什么像铁蛋提着一篮小鱼回来了。原来，铁蛋见家里没什么像样的东西招待表哥，便摸黑去村边的小河里捞了一篮小样的东西招待表哥，便摸黑去村边的小河里捞了一篮小鱼。这时，妈妈才明白错怪了铁蛋。鱼。这时，妈妈才明白错怪