四年级下语文-习作六 田园风光1_人教新课标ppt课件

1、四年级下册第六组作文 要写什么？在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一同来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展现本人搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。先在小组里交流，再选出代表在全班引见。然后评一评谁的收获大、感受深。在口语交际的根底上，把本人最想写的内容写下来。可以写本人的阅历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或领会。写的时候，要把想写的内容表达清楚。写完后仔细读一读，改一改。 作文的要求 1本次习作，安排的内容是：在口语交际的根本次习作，安排的内容是：在口语交际的根底

2、上，把本人最想写的内容写下来。可以写本人底上，把本人最想写的内容写下来。可以写本人的阅历的，也可以写听到的、看到的或想到的，的阅历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或领会。要可以是景物、人或事，也可以是感受或领会。要求我们从中选择其中一个内容进展习作指点。求我们从中选择其中一个内容进展习作指点。 2写作的主题内容是家乡生活或田园景物写作的主题内容是家乡生活或田园景物 3 可以写本人的阅历的，也可以写听到的、看可以写本人的阅历的，也可以写听到的、看到的或想到的到的或想到的 4可以是景物、人或事，可以是景物、人或事， 5也可以是感受或领会。也可以是感受或领会。 什

3、么是田园景物？田园景物有哪些？ 所谓田园景物，就是乡村田园的风光。如所谓田园景物，就是乡村田园的风光。如展现了异国的田园风光。展现了异国的田园风光。 小朋友们都喜欢欣赏乡村的风景，并且也都爱写小朋友们都喜欢欣赏乡村的风景，并且也都爱写欣赏风景的作文。许多写景的文章写得可美了，欣赏风景的作文。许多写景的文章写得可美了，让人读了仿佛身临其境一样。让人读了仿佛身临其境一样。 写景的文章普通可分为两类：一类是以写景为主写景的文章普通可分为两类：一类是以写景为主的文章，以赞誉大自然、赞誉山川美景为主要内的文章，以赞誉大自然、赞誉山川美景为主要内容；一类是在记人记事中写景，景物描写是次要容；一类是在记人记

4、事中写景，景物描写是次要的，是为写人写事效力的。的，是为写人写事效力的。 写景为主的文章，是要经过文章表达一种思想、一种感情，写景为主的文章，是要经过文章表达一种思想、一种感情，所以在行文之前一定要有个构思，要明确景物的整体情调，所以在行文之前一定要有个构思，要明确景物的整体情调，整体气氛，是愉快，是愉悦，是含蓄，是凝重，要思索好。整体气氛，是愉快，是愉悦，是含蓄，是凝重，要思索好。文章绝不能时而高昂热烈，又时而低沉冷涩。作者要清楚，文章绝不能时而高昂热烈，又时而低沉冷涩。作者要清楚，写景和观景虽然互为因果，但它们不是一回事，观景是人写景和观景虽然互为因果，但它们不是一回事，观景是人的思想感情

5、随景物的变化而变化，而写景是景物按人的思的思想感情随景物的变化而变化，而写景是景物按人的思想情感如何而展现，也就是说，写什么景、怎样写应该有想情感如何而展现，也就是说，写什么景、怎样写应该有目的、有选择。以目的、有选择。以“秋天的风光为标题的文章，在写作秋天的风光为标题的文章，在写作前要有一定明确的目的，或者描写金秋的美丽，或者抒发前要有一定明确的目的，或者描写金秋的美丽，或者抒发对秋天的喜欢之情，或对秋天是个丰收的季节的描画等等。对秋天的喜欢之情，或对秋天是个丰收的季节的描画等等。总之，在文章写作前，作者要有一个明确的写作目的，围总之，在文章写作前，作者要有一个明确的写作目的，围绕着中心去察

6、看景物，把思想感情融于景物之中。绕着中心去察看景物，把思想感情融于景物之中。 其次，要写出景物的时令特征。一年之中，分春夏秋冬；其次，要写出景物的时令特征。一年之中，分春夏秋冬；一日之内，有昼夜早晚。不同的季节，不同的时间，风光一日之内，有昼夜早晚。不同的季节，不同的时间，风光是不一样的。比如风，春风暖和，秋天送爽，各有各的特是不一样的。比如风，春风暖和，秋天送爽，各有各的特点。再如树叶，夏日苍绿，秋时黄绿，彼此都有差别。大点。再如树叶，夏日苍绿，秋时黄绿，彼此都有差别。大自然新奇美丽，但随着季节、时间的变化而变幻无穷。我自然新奇美丽，但随着季节、时间的变化而变幻无穷。我们在写作前，要留心察看

7、，在写作时，就要写出景物的时们在写作前，要留心察看，在写作时，就要写出景物的时令特征，让读者一看就知道他写的是什么季节的风光。普令特征，让读者一看就知道他写的是什么季节的风光。普通来说，写景物的时令特征有直接写出和间接写出两种方通来说，写景物的时令特征有直接写出和间接写出两种方法。法。 一是直接写出景物的时令特征。在写景的文章中，直接写一是直接写出景物的时令特征。在写景的文章中，直接写出景物的时令特征的写法较多见。作者在写景物时，先用出景物的时令特征的写法较多见。作者在写景物时，先用表示季节的词在接点明，然后紧紧抓时令的特征来描写，表示季节的词在接点明，然后紧紧抓时令的特征来描写，让读者一目了

8、然。让读者一目了然。 二是间接写出景物的时令特征。在有的写景文章中，作者二是间接写出景物的时令特征。在有的写景文章中，作者不直接用表示季节的词点明，而是经过景物本身来展现季不直接用表示季节的词点明，而是经过景物本身来展现季节。唐代的著名诗人杜牧，写过一首诗山行：节。唐代的著名诗人杜牧，写过一首诗山行：“远上远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这首诗展如今读者眼前的是一幅美丽的晚秋于二月花。这首诗展如今读者眼前的是一幅美丽的晚秋画卷，但语句中却不露一个画卷，但语句中却不露一个“秋字，只是用寒山、枫叶、秋字，只是用寒山、

9、枫叶、霜叶加以暗示。霜叶加以暗示。 写景物的时令特征，留意景物所在地的特征。突后生活里写景物的时令特征，留意景物所在地的特征。突后生活里的风光，经常既和时令相关，又和它的所在地相关。同样的风光，经常既和时令相关，又和它的所在地相关。同样是秋景，田野里的景物与果园中的风光是不一样的。因此，是秋景，田野里的景物与果园中的风光是不一样的。因此，我们在描写秋景时，就要同时留意到季节和景物所在地两我们在描写秋景时，就要同时留意到季节和景物所在地两方面的特征。方面的特征。再次，文章要按一定的顺序写，做到有条有理，次序井然。详细方法如下： 一、可以按目光挪动的次序写。我们察看景物，要想察看一、可以按目光挪动

10、的次序写。我们察看景物，要想察看清楚，目光的挪动总得有一定的次序；自上而下或自下而清楚，目光的挪动总得有一定的次序；自上而下或自下而上，由远而近或由近而远，从左到右或是从右到左，先中上，由远而近或由近而远，从左到右或是从右到左，先中间后中间或先周围后中间。作文时如能按照察看时目光挪间后中间或先周围后中间。作文时如能按照察看时目光挪动的次序来写，并把这个次序文代清楚，景物描写就显得动的次序来写，并把这个次序文代清楚，景物描写就显得有条有理了。有条有理了。 二、可以按脚步挪动的次序写。有些景物并不是站在一个二、可以按脚步挪动的次序写。有些景物并不是站在一个地方不动就能看清楚的。需求我们走一走，绕着

11、它前后左地方不动就能看清楚的。需求我们走一走，绕着它前后左右转一转，深化到里边身临其境看一看，才干看到它的全右转一转，深化到里边身临其境看一看，才干看到它的全貌，才干看清它的妙处。要描。写这样的景物，就得接察貌，才干看清它的妙处。要描。写这样的景物，就得接察看时脚步挪动的次序来写。看时脚步挪动的次序来写。 要写好乡村一年四季各不一样的时令景观，就需求我们一要写好乡村一年四季各不一样的时令景观，就需求我们一年四季中都留意察看各个季节的风光特点。比如什么时候年四季中都留意察看各个季节的风光特点。比如什么时候燕子飞走了、什么时候麦田发绿了、什么时候河水涨了、燕子飞走了、什么时候麦田发绿了、什么时候河

12、水涨了、什么时候水果熟了，然后，再细细察看它们详细的形状和什么时候水果熟了，然后，再细细察看它们详细的形状和活动变化。只需把握住最明显、正确的季节特征，才干把活动变化。只需把握住最明显、正确的季节特征，才干把时令景物写得合情合理。时令景物写得合情合理。 写好时令景观，我们还要对这些根本资料进展艺术加工，写好时令景观，我们还要对这些根本资料进展艺术加工，围绕着中心思想，把它们的各个方面做出有本人特征的表围绕着中心思想，把它们的各个方面做出有本人特征的表达和描画，其中包括采用比喻、拟人等修辞手法的运用，达和描画，其中包括采用比喻、拟人等修辞手法的运用，从而使景物活灵敏现，富有感召力和生命力。我们还

13、可以从而使景物活灵敏现，富有感召力和生命力。我们还可以经过对景物在不同时令的变化，抒发本人对它们的感情。经过对景物在不同时令的变化，抒发本人对它们的感情。四时美景，各有风情，所以我们的抒情也要和时令风光相四时美景，各有风情，所以我们的抒情也要和时令风光相互交融。互交融。 方法提示 当他走在乡间的小路上，他会闻到瓜果的当他走在乡间的小路上，他会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，他会听到青蛙的歌芳香；夜晚的池塘边，他会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，他会看到成群的牛唱；辽阔的草原上，他会看到成群的牛羊羊把本人最想写的内容写下来。可以把本人最想写的内容写下来。可以写本人阅历的，也可以写听到的、看到的写本人

14、阅历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或领会。写的时候，把要想写的内是感受或领会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要留意运用积累的优美词容表达清楚，还要留意运用积累的优美词句。句。 开头的方法 1开门见山法。如： 秋天到了，秋天里最美丽的要算田原了。 2交代心境法。如： 雪，纷纷扬扬地下了一个上午，我被妈妈关在屋里急得抓耳挠腮。胡同西边那片小树林，是我和小同伴假日的乐园，这会儿变成什么样了？好不容易等到下午，雪停了，我喝彩着快步向小树林跑去。 3情趣拟人法。如： 我抓着春姑娘绿色的衣裙，悄然地、悄然地、默默地走在绿色的大

15、地上。 结尾的方法 1抒情总结法。如：抒情总结法。如： 啊，万马奔腾，使人雄心勃勃；牛羊成群，让人啊，万马奔腾，使人雄心勃勃；牛羊成群，让人感到祥和、温馨；悠扬、洪亮的歌声，更像杯杯感到祥和、温馨；悠扬、洪亮的歌声，更像杯杯好酒，使人听了如痴如醉。我爱大草原的春天。好酒，使人听了如痴如醉。我爱大草原的春天。 啊，多么美丽的夏夜！啊，多么美丽的夏夜！ 2直接赞誉法。如：直接赞誉法。如： 这是多么愉快的菜园秋色图啊！这是多么愉快的菜园秋色图啊！ 3抒情联想法。如：抒情联想法。如： 啊，这金色的秋天是一幅多么美丽的水彩画！我啊，这金色的秋天是一幅多么美丽的水彩画！我爱秋天，更爱这用劳动迎来丰收的人们

16、。爱秋天，更爱这用劳动迎来丰收的人们。 关于春天的标题关于春天的标题 题一：春天的田野题一：春天的田野 题二：田野春风吹题二：田野春风吹 题三：我爱乡村的春天题三：我爱乡村的春天 题四：田园春色题四：田园春色 题五：春雨绵绵题五：春雨绵绵 题六：春满农家题六：春满农家 关于夏天的标题关于夏天的标题 题一：乡村的夏天题一：乡村的夏天 题二：夏天的雨题二：夏天的雨 题三：我爱夏天题三：我爱夏天 题四：夏天的风题四：夏天的风 题五：希望的田野题五：希望的田野 题六：夏天的小池塘题六：夏天的小池塘 关于秋天的标题关于秋天的标题 题一：田野秋色题一：田野秋色 题二：秋天的早晨题二：秋天的早晨 题三：我爱

17、秋天题三：我爱秋天 题四：秋天的农家题四：秋天的农家 题五：丰收的秋天题五：丰收的秋天 题六：秋满农家题六：秋满农家 关于冬天的标题关于冬天的标题 题一：冬天的乡村题一：冬天的乡村 题二：田园冬趣题二：田园冬趣 题三：田野冬雾题三：田野冬雾 题四：冬天新气候题四：冬天新气候 题五：冬天的小河题五：冬天的小河 题六：我爱乡村的冬天题六：我爱乡村的冬天金秋来到了，小河更加美丽诱人。金色的阳光下，河水有节拍地拍打金秋来到了，小河更加美丽诱人。金色的阳光下，河水有节拍地拍打着岸边的岩石，飞溅起一串串晶莹的水珠。它像一位能歌善舞的少女，着岸边的岩石，飞溅起一串串晶莹的水珠。它像一位能歌善舞的少女，是那么

18、温顺，又是那么坚强，日夜不停地去追求本人的理想。安静的是那么温顺，又是那么坚强，日夜不停地去追求本人的理想。安静的河面在阳光的照耀下，闪烁着点点金光，仿佛万颗珍珠掉进河里。一河面在阳光的照耀下，闪烁着点点金光，仿佛万颗珍珠掉进河里。一阵风吹来，河面上泛起粼粼波纹。一群群小鱼不时跃出水面，悄然地阵风吹来，河面上泛起粼粼波纹。一群群小鱼不时跃出水面，悄然地吐着小泡泡。我们小孩子一见便欣喜假设狂，拿着自制的鱼杆、鱼网吐着小泡泡。我们小孩子一见便欣喜假设狂，拿着自制的鱼杆、鱼网去钓鱼。有的坐在河边，屏息凝视，静等小鱼上钩；有的呢，没有耐去钓鱼。有的坐在河边，屏息凝视，静等小鱼上钩；有的呢，没有耐性，干

19、脆拎起瓶子，卷起裤管，光着脚丫，下河去捞。有时不小心摔性，干脆拎起瓶子，卷起裤管，光着脚丫，下河去捞。有时不小心摔一跤，但爬起来冲他做一个鬼脸，嘻嘻一笑，也就没事了。到了晚上，一跤，但爬起来冲他做一个鬼脸，嘻嘻一笑，也就没事了。到了晚上，月光溶溶，我们几个小同伴，提着灯笼来到河边，蹑手蹑脚地去抓螃月光溶溶，我们几个小同伴，提着灯笼来到河边，蹑手蹑脚地去抓螃蟹，或多或少地捉些来吃，那真是妙不可言的美味呀！蟹，或多或少地捉些来吃，那真是妙不可言的美味呀！冬天，白雪皑皑，小河结了冰，成了我们天然滑冰场。我们纵情地玩冬天，白雪皑皑，小河结了冰，成了我们天然滑冰场。我们纵情地玩着，唱着。大姐姐推着小弟弟

20、，小弟弟护着小妹妹，推呀，搡呀，玩着，唱着。大姐姐推着小弟弟，小弟弟护着小妹妹，推呀，搡呀，玩得好不欢喜。捧跤，爬起来揉揉屁股，过一会儿，便全都抛在脑后。得好不欢喜。捧跤，爬起来揉揉屁股，过一会儿，便全都抛在脑后。当然，弄了满身的冰渣，回去免不了挨训，但我们照样高兴自在！当然，弄了满身的冰渣，回去免不了挨训，但我们照样高兴自在！小河，真美，它用洪亮的歌喉去慰劳沿途的花草树木，它以本人优美小河，真美，它用洪亮的歌喉去慰劳沿途的花草树木，它以本人优美的舞姿，却陪衬那孕育出春花秋实的一方热土。我爱他，家乡的小河！的舞姿，却陪衬那孕育出春花秋实的一方热土。我爱他，家乡的小河！爱他的活力勃勃，爱他的朴实

21、无华。是他，哺育了家乡勤劳的人民；爱他的活力勃勃，爱他的朴实无华。是他，哺育了家乡勤劳的人民；是他，给家乡带来无限的乐趣。是他，给家乡带来无限的乐趣。 修正文章作文修正，没有固定格式，只需有缺陷，就要修正，大病大改，小病作文修正，没有固定格式，只需有缺陷，就要修正，大病大改，小病小改。普通可按以下顺序进展：小改。普通可按以下顺序进展：1看主题能否明确突出。假设主题不够明确，应该增补一些有利于看主题能否明确突出。假设主题不够明确，应该增补一些有利于表达主题的句子表达主题的句子“画龙点睛；或充实改换资料，使内容更有力地突画龙点睛；或充实改换资料，使内容更有力地突出文章的中心。出文章的中心。2看内容

22、能否正确。要检查必需表达的思想能否正确完善，判别能看内容能否正确。要检查必需表达的思想能否正确完善，判别能否正确合理，推理能否符合逻辑，说理能否全面，描写能否真实，抒否正确合理，推理能否符合逻辑，说理能否全面，描写能否真实，抒情能否安康。发现问题，及时修正。情能否安康。发现问题，及时修正。3看资料能否准确充实。检查文章的每一个主要部分，能否运用了看资料能否准确充实。检查文章的每一个主要部分，能否运用了足够的资料来支持本人的观念。资料少了应该添加，资料过多应该减足够的资料来支持本人的观念。资料少了应该添加，资料过多应该减少。所选用的资料能否翔实，尤其是援用的语句，数字等应细心核实。少。所选用的资料能否翔实，尤其是援用的语句，数字等应细心核实。4看层次能否清楚。从全篇看，各段的顺序是不是陈列得合理，段看层次能否清楚。从全篇看，各段的顺序是不是陈列得合理，段与段之间是不是衔接，每段内容条理是不是明晰。如层次不清楚，读与段之间是不是衔接，每段内容条理是不是明晰。如层次不清楚，读起来有含混的觉得，就要设法把各层的