八年级语文下册 第8课《回延安》课件 长春版 (73)

1、 导入新课 聆听文人墨客的心声，无疑是对我们精神的一次洗礼。其实，一路走来，面对人生，谁没有话想说，谁没有心声想要表达？今天，就让我们一起走进心声，去听听主人公李京京的心声吧！ 黄黄 蓓蓓 佳佳xinshengxinsheng学习目标 1、了解小说心声的主要内容，抓住文章的主要情节，分析人物形象； 2、理解“心声”的多重含义，引导学生学习主人公对亲情、友情的渴望，对自己愿望的执著追求； 3、学会正视“公平”，以积极、理性的心态面对生活中的“不公平”。 重点： 本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。 难点：小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；

2、初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。小说温故知温故知新新 小说是以小说是以 _ _ 为中心，通过为中心，通过_的叙述和的叙述和_的描写来反映的描写来反映_的文学体裁。的文学体裁。 小说有三个要素，即小说有三个要素，即_、_和和_，其，其中主要要素是中主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为小说按篇幅长短可分为_、_、_和和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有典型性。人物的直接描写有_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写。描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即

3、小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和和_。 塑造人物形象塑造人物形象故事故事环境环境社会生活社会生活人物人物故事情节故事情节环境环境人物人物长篇小说长篇小说中篇小说中篇小说 短篇小说短篇小说微型小说微型小说外貌外貌语言语言动作动作心理心理神态神态开端开端发展发展高潮高潮结局结局 当代女作家，著当代女作家，著有小说集小船，小有小说集小船，小船、芦花飘飞的时船、芦花飘飞的时候、长篇小说候、长篇小说 夜夜夜夜狂欢等。狂欢等。 黄蓓佳黄蓓佳发窘发窘 抽噎抽噎 噗噗 纸捻纸捻 蜷蜷 簪簪 琅琅琅琅 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyyl lppnin

4、ninququn nznznl lngnghung hhung hq ql lngng（1 1）小说人物有哪些？）小说人物有哪些？提示： 时间顺序四个场景：四个场景：教室、树林里、教室、树林里、教室、公开课上教室、公开课上故故事事情情节：节：公开课前回家路上次日放学公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰复述程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下

5、的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢勇敢的指出的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。开端开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展发展：李京京用真情和独特的体验朗读课：李京京用真情和独特的体验朗读课文。文。(1)(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回李京京在树林子里的朗读、

6、体会和回忆。忆。(2)(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。上声情并茂地朗读了课文。 重点分析人物形象重点分析人物形象小说着重刻画了哪个人物形象小说着重刻画了哪个人物形象? ? 你喜欢这个人物形象吗你喜欢这个人物形象吗? ?结合结合小说内容谈你的看法和理由。小说内容谈你的看法和理由。请用请用“我喜欢我喜欢/ /不喜欢李京京，不喜欢李京京，因为他因为他_（举例（举例子），所以我认为他是一个子），所以我认为他是一个_的孩子，他让我懂的孩子，他让我懂得了得了_”的的句式说话句式

7、说话 1 1、本文在塑造李京京这个人物形象时，运用、本文在塑造李京京这个人物形象时，运用了多种人物描写方法，如（了多种人物描写方法，如（ ）、（）、（ ）、）、（ ）、（）等等。这些描写刻画细腻、）、（）等等。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的真实，让人感到亲切自然。特别是文中的（ ）描写描写，更让人觉得真切，更让人觉得真切，你你能找出几能找出几处吗？处吗？分析它的作用。分析它的作用。 心理描写心理描写京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想真想念一段，念一段，哪怕哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能是几行字的那么一小段呢！他准能念好念好

8、他他真想真想站起来。可是，如果举了手，程老师会站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？ 他他想想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的怜的“万卡万卡”，不知不觉中把他的魂儿都，不知不觉中把他的魂儿都抓抓走了。走了。老天爷，写故事的人真有本事！老天爷，写故事的人真有本事！ 京京在坐位上京京在坐位上不安地扭动不安地扭动着身子，着身子，眼巴巴眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。地望着老师，仿佛想说什么。 京京站起来，京京站起来

9、，结结巴巴结结巴巴地说：地说：“老师，我老师，我能能念一段吗？念一段吗？” 他他咬紧咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一一眨不眨地望着眨不眨地望着程老师。程老师。 直接描写直接描写:1、如课前想读课文的愿望；如课前想读课文的愿望；2、树林里对爷爷、对妮儿的思念；树林里对爷爷、对妮儿的思念；3、课上、课上想读课又不敢举手的矛盾；想读课又不敢举手的矛盾；4、真情投入、真情投入而读过了头的懊悔等而读过了头的懊悔等。间接描写间接描写:如课前渴望老师让他读书，眼巴如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上课上“他咬了

10、咬嘴唇，郑重地举起右手他咬了咬嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等希望得到朗读机会的动作等。作用：细腻而真切细腻而真切地写出了李京京的心理心理历程历程，使人物形象刻画得真实、丰满真实、丰满。李京京李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而沉郁、执著而倔强、铭记亲情友情并渴望表达。 讨论 我们如何看待程老师对公开课的安排？你喜欢她吗？为什么？请用“我喜欢/不喜欢程老师，因为她_，（举例子），所以她是一（举例子），所以她是一个个_的老师，我希的老师，我希望我的老师望我的老师_（怎（怎么做）。么做）。”的句式说话。的句式说话。、“程老师总喜欢程老师总喜欢拖拖那么几分钟那么几分钟”、“程老师的目

11、光不满地程老师的目光不满地盯盯住他。住他。” 因为在程老师心中，李京京是不好的学生，因为在程老师心中，李京京是不好的学生，声音沙哑得厉害，会影响老师讲公开课的效果。声音沙哑得厉害，会影响老师讲公开课的效果。、“不行不行，程老师，程老师干干脆脆干干脆脆地回答，地回答，不行不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。” 这对学生的这对学生的自尊心自尊心是个致命的是个致命的打击打击。4 4、你觉得程老师是一个怎样的人？你们心目、你觉得程老师是一个怎样的人？你们心目中的好老师应该是怎样的？中的好老师应该是怎样的？ 程老师程老师“认真，好强，又有点自信认真，好强，又有点自信”，区教育局

12、公开课交给她完成，也说明她水平区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低。她不让李京京朗读课文，是因为李京不低。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，影响了学校荣誉。京嗓子沙哑得厉害，影响了学校荣誉。程老师为求得领导好评，采取程老师为求得领导好评，采取弄虚作假弄虚作假的办的办法，把公开课上成表演课。但是小说客观上法，把公开课上成表演课。但是小说客观上反映出的公开课只追求形式，甚至弄虚作假反映出的公开课只追求形式，甚至弄虚作假的风气是应当的风气是应当摒弃摒弃的。的。 程老师程老师 重视优秀学生，重视优秀学生，忽忽略普通学生略普通学生 认真、好强，又有认真、好强，又有点自信，工作认真点

13、自信，工作认真负责；随机应变，负责；随机应变，勇于改错；勇于改错；但不能但不能平等地对待每一位平等地对待每一位学生，虚伪。学生，虚伪。l教育应该体现教育应该体现以人为本以人为本，促进，促进全体学生全体学生的发展，尤其要尊重的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护尊重和爱护学生的个性，珍视学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。学生独特的感受、体验和愿望。 启示心声李京京李京京:自信勇敢、执着自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。自由美好生活的少年。 程老师程老师:认真负责认真负责 好强自信好强自信 深感懊悔自责，不

14、能因材施深感懊悔自责，不能因材施教，以人为本。教，以人为本。人物形象：人物形象： 快速阅读课文，想想快速阅读课文，想想李京京的心声是什么？李京京的心声是什么？ 京京在座位上不安地扭动着身子，京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。聪明的你知道他此时的心声吗？聪明的你知道他此时的心声吗？ 京京叹了口气，走起神来。讲义从京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉觉, ,一动也不动。一动也不动。聪明的你知道他想起了谁？他的心声是聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？什么吗？ 可是爸爸妈

15、妈总是吵架，总是吵架，可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。他害怕极了。聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么吗？吗？ 京京以前也有个好朋友，叫妮儿。京京以前也有个好朋友，叫妮儿。聪明的你能理解他此时的心声吗？聪明的你能理解他此时的心声吗？ 京京红着脸，固执地嘟囔着：京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对，不对。不对。”京京气的要命京京气的要命聪明的你想替京京说几句公道话吗？聪明的你想替京京说几句公道话吗？ 他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不

16、眨地望着程老师。睛一眨不眨地望着程老师。聪明的你能让大家了解京京的心声吗？聪明的你能让大家了解京京的心声吗？李京京的心声是什么李京京的心声是什么? ? 1、李京京渴望得到朗读机会；2、渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；3、渴望父母和谐，家庭温暖；4、渴望亲情和友谊而想念爷爷和妮儿；5、渴望情感的倾诉与宣泄。 心声的含义：作者借此呼吁作者借此呼吁：（1）教育者要尊重、关爱尊重、关爱每一个学生的！（2）社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够健康地成长！（3）告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，要自信勇敢、执著追求，为自己争取成功的机会。 小结小结心心要求朗读要求朗读遭拒绝遭拒绝练读课文练读课文忆往事指出错误指出错误受嘲笑受嘲笑勇敢救场勇敢救场抒真情抒真情尊重每个学生尊重每个学生 关爱每个学生关爱每个学生 请结合课文，发挥想像，从下请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：精炼的话回答： 1、假如你是李京京，你最、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？想对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同会如何对待李京京这样