“灵动教育”特色校的实践研究_第1页
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1、龙源期刊网http:/“灵动教育 ”特色校的实践研究作者：陈志平来源：新教育时代 教师版2017 年第 22 期（广东省东莞市长安镇金沙小学 广东东莞523850）“灵动教育 ”果敢提出，是顺应教育形势，是素质教育的真实需求，是力促学校个性发展、 内涵发展、品质发展的原动力。“灵动教育 ”之“灵”，新华字典释： “活动迅速、聪明 ”，亦指 “灵魂、心灵 ”；诚然，学 校是育人主阵地，不单是 “人才工厂 ”，是 “名师摇篮 ”，培养学生从小做个有智慧的学生，号召 老师做个有智慧的老师，我们称之为 “赋性灵慧 ”。“灵动教育 ”之“动”，新华字典释： “活力 ”，亦指 “变化、发展 ”，时时都在萌

2、生新的东 西。我们认为，教育需在 “动中发展，动中求变 ”，做教育需敢为人先，为现代育人，为未来育 人，培养有一定影响力的高尚人才，即 “名动天下 ”。“灵动 ”， 现代汉语词典 释：“活泼不呆板，富于变化 ”，可见， “灵动 ”一词可理解为 “聪明、活力、创新“灵动教育 ”，以 “赋性灵慧 名动天下 ”为核心理念，以 “互联网+教育 ”思想为引领，以 “科 技、足球 ”为特色项目，探索独特的学校管理、育人模式、校园文化、课程体系、师资队伍、 教育科研等活动载体，塑造 “金沙文化 ”，把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力的现代化 学校，实现 “让每一个学生都充满灵气与活力 ”的育人目标。“灵

3、动教育 ”内涵有二，一是灵活地触动。灵活地选取科学的教育活动，触动学生，成才成 名成家，触动教师，为人师表，立德树人，这是育人的基本方法。二是赋性灵慧，名动天下。 侧重给予孩子好品性、好思维、好方法，为孩子成人、成名、成家奠定基础，这是育人的终极 目标。一、管凝灵度，构建 “四变 ”灵动管理模式“灵度 ”，即灵活而适度。学校管理与企业管理不同，教师相对而言，更有思想，更有文 化，更追求民主。过严管理与过松管理都不利学校发展。灵动教育，追求 “适度管理 ”，严中有 松，松中见严，让教师既不自由泛滥，也不紧张拘束，努力为教师搭建和谐的育人环境与学术 氛围。概括起来，则 “四变”策略：1.自我规划与民主规划相结合，变 “推”为“引”。一是全员参 与规划，二是细化、分解目标，三是指导自我规划。2.强化原生态评价，变 “检查 ”为引导。以往考核，我们发现出现两个弊端：一是考核结果或多或少地失去公平。二是考核总会置教师于 被动状态，有一种 “被宰割 ”的心理状态，出现焦虑、不安全感和不

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