苏教版八年级语文上册第六单元诵读欣赏2

1、苏教版八年级语文上册第六单元诵读欣赏古诗二首学案一、学习目标： 1知识与能力： 有感情地朗读并背诵这两首古诗。2过程与方法： 能够正确赏析古诗，领会诗中的内涵。3情感态度与价值观： 理解诗歌中所表达的思想感情 。二、学习重、难点及方法指导： 学习重点：能够有感情地朗读并背诵全诗。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深对课文的理解，在此基础上进行背诵。 学习难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。 三、教学方法： 教法：情感体验法、学生自读法，点拨法 学法：诵读法、自主合作探究法、查阅资料法 四、课时安排 1课时五、教学准备： 学

2、生准备：课前预习，能够正确朗读这两首古诗，了解作者，并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。 教师准备：准备好课文朗读的录音，准备好相关习题并制作成幻灯片，留待课上学生当堂完成作业。 六、学习过程： 一导入新课 听雁门太守行的朗读录音，请大家在欣赏录音中有感情朗读的同时体会诗歌中的意境。 二检查预习1、这两首诗在古诗中叫做什么格式的诗？2、律诗的形式怎样？3、请简介作者。三悟诗情：理解诗意1.对照注释自读课文，弄请诗的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。 2. 了解诗歌内容，体会作品抒发的感情； 3.有感情朗读诗歌。 明确：一、二句“紧张，壮烈” 中间四句“凝重，悲壮” 最后两句

3、“坚定，豪迈”四品诗言：感受形象美 问题探究： （1）首句运用什么修辞手法？作用是什么？简要赏析“压”字的妙处。 （2）简要赏析“甲光向日金鳞开”中“开”字的妙处。 (3)第三、四句是从什么角度来描写战争的？（4）“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？ （5）最后两句在全诗中有什么作用？（6）李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语，观其色、闻其声，进而感受诗中的形象美，谈出你的感受。（学生讨论，谈感受。）小结本诗艺术特色：诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，作者用浓烈凝重但并不张扬的色彩“黑”、“金”“紫”“红”勾画出苍

4、茫悲壮的画面，加上“角声满天”、“鼓寒声不起”，给人庄严壮烈的感觉。以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。五请同学们模仿这一首，自己品味赏析第二首诗歌别云间：别云间 夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。无限河山泪，谁言天地宽？已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。问题探讨：你认为“别云间”，除了别故乡，还有其它意思吗？首联充满了一种什么感情？为什么诗人觉得天地不宽广？别故乡难，“难”在何处？最后一联，使全诗格调起了什么样的变化？整体上，这首正气歌饱含了一种什么样的精神？小结： 本诗通过被捕离乡时情怀的抒发，表现了作者对即将永别的故乡的依恋和自己誓死不屈的决心。文章始终围

5、绕“别”字抒情述怀，是本诗的主要艺术特点。一、二句写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的。三、四句写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再去抗清了，因而对破碎河山流不尽自己伤心之泪。五、六句写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。七、八句写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。作者将别时的感受层层写来，丝丝入扣，真挚地表现了自己的感情。 七、当堂训练：1原文填空。（1）雁门太守行中人们常用来形容局势危急的句子是 （2）雁门太守行中抒发誓死报国感情的诗句是 ， 。（3）雁门太守行中含有“荆轲刺秦王”典故的诗句是 ， 。（4）别云间中“ ， ”两句用奇特的想像表达了抗争到底的豪情。2.雁门太守行诗中有两处运用典故，找出并分析其表达作用。3雁门太守行既写“黑云压城”，又写“甲光向日”，矛盾吗？4. 别云间一诗，表达了诗人怎样的感情？5.背诵两首诗。6.搜集、积累表达爱国情怀的诗词名句八、板书