信息技术课堂教学论文：如何提高信息技术课堂教学效果

1、顾中国学术期刊洌wwv/信息技术课堂教学论文：如何提高信息技术课堂教学效果信息技术教育是素质教育的重要内容，它对于培养中小学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高其对信息社会 的适应能力等方面都具有重要的意义。随着计算机的普及和广泛应用，它在日常生活中的角色和作用越来越重要，联合 国教科文组织已将不会计算机基本操作的人列入功能性文 盲的行列。在学校，大家都很羡慕计算机老师，因为表面上 看来，上课只要让学生玩玩电脑，没有升学的压力，轻轻松 松。但又有谁知道教信息技术课的苦恼呢？不用说信息技术 的教学内容每年都有很大的变化， 就是面对学生，也有说不 出的苦恼。 越来越多的学生早已掌握了书上的操作内

2、容， 操 作得很熟练，上课时根本不爱听，就是喜欢上网聊天、玩游 戏。作为一名计算机教师，有时真感到“欲说还休”，不知从何处入手。因此，如何上好这门课就成为摆在广大信息技 术教育工作者面前的任务。针对这种情况，我在信息技术教 学时，作了一些尝试：一、教师必须更新观念在教学过程中有两种角色，即教师和学生。其教学目的 是学生从教师那里学习知识和价值观念。在传统的教学中，教师处于中心地位，是真理的持有者和知识的权威，学生是 知识的接受者，信息的容器。在信息技术教学中，传统的教_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/学模式是不能适应的，教师首先应该从观念上转变，由“授 之于鱼”向“授之于渔”过渡，学生为

3、主体教师为主导。信 息技术方面的知识更新速度快，新的软件、硬件、思想不断 涌现，今天才出现的新知识，可能明天也就过失了，教师绝不是某知识的权威。大教育家蔡元培先生早就说过：“教师不一定样样先于学生，学生在许多方面可能已经超过了老 师。”在过去，表扬教师的高尚就是“给人一碗水，自己须 有一桶水。”而在今天，教师拥有一桶水已经远远不够，“给人一碗水，必须自己长流水。”教师要保证知识永不干枯， 必须时时注入新的血液，与人交流。所以我们不只教给学生 知识，最主要的是教给学生学习知识的方法、手段，培养他 们终生学习的习惯和本领。教师要成为学生学习知识的引路 人，而不是知识的灌输者。二、激发学生学习兴趣兴

4、趣是最好的老师， 是学生学习的基础， 也是激发创新 的源动力。我们的学生学习信息技术的兴趣非常浓厚，那么 我们在教学过程中应更加重视挖掘和体现信息技术课的趣 味性、娱乐性等魅力，来吸引，引导学生。正如我们常说的“打铁要趁热”。不能让学生在没有兴趣之后再来想办法， 在选择教学软件时要注意操作难度、内容等要适当。我在教 学中，遵循“学_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/中玩，玩中学，既要学好，也要玩好”的原顾中国学术期刊洌wwv/则。有的教师既没让学生学好，也没玩好，从而减轻学习兴 趣，产生厌学情绪。 例如： 在学习完鼠标的五种操作后， 我 就教学生玩 windows9windows98 8自

5、带的扫雷，纸牌，以及射击，桌球 等游戏，学生肯定喜欢玩啊，学习气氛浓厚，情绪高涨，学生在玩游戏中迅速掌握鼠标的左右单击，双击，拖动等操作，顺利的完成了学习目标。在学习完输入法后，不能只让学生用打文章来练习，利用一些聊天工具如qqqq、ucuc 等进行聊天，有利于学生思想交流也提高了学生的输入速度。此外，每学期还应组织一些比赛，如：打字比赛，flashflash 动画制作比赛，网页制作比赛，板报比赛等等。运用这些方法和手段，学生 愿意学，愿意做，也使学生掌握了相应的知识。学生积极性 提高了，兴趣浓了，教学效果相应也就提高了。三、教法选择应注意学生自学能力的培养学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在 平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲 解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标， 从而提高教学效果。教学步骤的采用信息技术课是一门具有较强的实践性学科，教学步骤设