小学数学有效教学案例及反思之三

1、小学数学有效教学案例及反思之三找规律教学设计及反思一、教学内容：找规律第一课时。二、教学目标：1 1、知识与技能目标：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中 找出简单的图形变化规律，并会根据规律找出下一个物体；2 2、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出 的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识，培养学生的动手能力，激 发创新意识；3 3、情感与态度目标： 使学生在活动中体会规律的美和创造的快乐， 感受数 学的价值，增强学习数学的兴趣。三、教学重点与难点：教学重点是让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。而教学难点则是让学生自己创造出有规律的排列。四、

2、教具准备：多媒体课件五、学具准备：白纸、彩笔六、教学过程：（一）游戏导入，感知规律1 1、游戏：魔术盒子猜颜色2 2、感知规律，揭示课题师：大家越猜越准，您们是怎么想到的？师：您们真会思考，花朵是按照一定的顺序出现的，像这样按一定顺序的排 列，就是一种规律。（板书：“规律”）师：看到大家出色的表现，老师决定这就带领大家到数学乐园去。让我们继 续到那里去找规律。（补充板书课题：找）。（二）观察交流，发现规律1 1、 （出示游艺场主题图）师：游艺场里真热闹啊！仔细观察，你能从哪些事物中找到规律呢？2 2、 （出示彩旗图）师：说一说，后面的彩旗应该是什么颜色的？你是怎么想到的呢？根据学生 回答，课件

3、揭示答案，并引导学生说出彩旗的排列规律：彩旗是按红黄红黄的规 律排列的（板书）3 3、 （课件出示花朵、灯笼图）师：彩旗的排列规律我们已经找到了，那么你还发现了什么？请把你发现的 秘密与同桌交流。（生讨论、交流）教师随学生回答随机出示课件并提问引导。师：下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色呢？你是怎么想的？引导学生说出小花和灯笼的排列规律：小花是按绿紫绿紫绿紫的规律排列的（板书）灯笼是按紫红紫红紫红的规律排列的（板书）4 4、（课件出示小朋友的队列图）师：同学们真能干，除了这些还有哪些地方也是按一定规律排列的？引导学生找出小朋友的排列规律，猜一猜下一个小朋友是男孩还是女孩，并 说出理由。（三）激趣

4、练习，应用规律1 1、练习一一一涂鸦室2 2、练习二机灵谷（四）欣赏园一一联系生活，欣赏规律练习结束，教师小结：其实规律在我们生活中随处可见，现在就让我们一起 去欣赏生活中的规律吧！（课件出示图片）（1 1） 漂亮的手镯，是有规律的排列；（2 2） 多彩的花布、整洁的床单、衣服因为规律而显得格外美丽；（3 3） 高大的建筑与门窗同样是有规律的；（4 4） 道路旁有规律的树木为我们的城市增色添彩；（5 5） 就连可爱的动物，身上的颜色也是有规律的；（6 6） 春、夏、秋、冬，四季的变换也是有规律的；（7 7）每位小朋友都有自己的属相，一年又一年，十二生肖的排列也是有规律师：是这些有规律的排列让我

5、们的生活多彩而美丽，是数学让我们发现和创 造了更多的美妙和神奇！同学们，下面就让我们到创意屋做个小小设计师，自己 动手创造规律吧。（五）动手实践，创造规律让学生拿出准备好的白纸和彩笔，运用规律设计六一贺卡。设计后指名到台前展示并说一说自己排列的规律。（六）创造规律，表演规律学生展示后，教师给予赞赏：你们真有创意，几个简单的图形就创造出了这 么多的规律，太了不起了，老师忍不住想把掌声送给你们，请大家认真听： XXXXXX XXXX XXXXXX，我的掌声中可是有规律的哦，你们会像我这样拍吗？（师 生齐拍）师：大家表现的真棒，下面就把这有规律的掌声送给我们自己吧！师：你还能用有规律的笑声表达此时的

6、心情吗？（七）结束语：师：这节课，认真观察与动手实践让我们感受了美妙和快乐，同学们，在以 后的生活中，继续做一个快乐的发现者和创造者吧！找规律教后反思反思整节课，我做了以下几个方面的尝试：1 1、设计游戏情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教育家苏霍姆林斯基也提到“让学生体验到一种自己在 亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一 个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯 定的体验，就不可能XXXX有对知识的真正的兴趣。”数学教学必须注意从学生的生活 情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边， 对数学产生亲

7、切感。一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，针对学生的这一心理、年龄特 点，教学中我巧妙地设置了一系列生动完整的情境：游艺场涂鸦室 机灵谷一一欣赏园一一创意屋，引导学生通过丰富多彩的实践活动，如摆一摆，涂一 涂，找一找、排一排等活动，努力调动学生最大限度地投入到探究新知识的活动 中。学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用， 享受到学习数学的乐趣，提高了课堂教学的有效性。2 2、转变学习方式，强调合作与交流。新课程一再强调要学生“学生活中的数学，学有用的数学”。在这一理念的指导下，我使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的 规律，培养学生初步的观察、推理能力；同时

8、，注意发挥群体优势，让学生在小 组内相互合作、交流、协商，以提高学生间相互合作的意识。另外，通过涂一涂、摆一摆、动起来、欣赏生活中的规律、找找生活中有规 律的事物等，进一步加强对规律的感知体验，从而发散学生的思维，创设出更多、 更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，体现了 “玩中学，动中学”的理念 c c3 3、注重培养学生探究能力。英国教育家斯宾塞曾经说过：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们 讲的尽量少些，而引导他们发现的应该多些。”这节课注重创设了让学生“猜” 的环节，让学生发现、探索，积累经验。如：从引导学生说下一面小旗是什么颜 色？到下一个孩子该排谁？这是按颜色排列的吗？给学生的学习提供了独立思考 的机会、尝试的机会、成功的机会，培养学生大胆猜想的意识和能力。4 4、联系生活实际，感受数学的作用。在本课中，我通过一系列现实、有趣的情境，让学生经历探索规律的过程， 在实践活动中切实感受到数学的美和作用，享受到数学学习的乐趣，感受数学应 用的广泛性，增强学习数学的动力。这节课，我和同学们融为一体，学生积极性很高，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足：1 1、自己总怕学生学不会，包办的还有点多，还应再放手一些，让学生自己 发现与交流。2 2、在处理预设目标和达成目标的问题上还有待磨练和提高。3 3、作为数学老师语言应该简练些，在教学中