人教部编版九年级语文上册《口语交际：讨论》教学课件PPT初三优秀公开课

1、口语交际：讨口语交际：讨论论部编版 语文 九年级 上册你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果； 你有一你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。萧伯萧伯纳纳讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。培培根根1.明确讨论与一般意义上的交谈不同。（重点）2.明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与 他人进行讨论。（重点、难点）3.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。（素养）学习目标一、什么是

2、“讨论”？“讨论讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在指就某一问题交换意见或进行辩论。在生生 活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论， 寻求共识或解决问题的方法寻求共识或解决问题的方法。知识备查二、讨论的原则紧扣议题，言无不尽，包容合作紧扣议题，言无不尽，包容合作。三、讨论的注意事项1.1. 围绕议题，有的放矢，突出重点围绕议题，有的放矢，突出重点；2.2. 每个参与者都要积极发言每个参与者都要积极发言；3.3. 合作合作“避短避短”，共同，共同“扬长扬长”。知识备查【1】预先公布相关要求；【2】主持人要保持中立；【3】参与者发言机会均等

3、；【4】发言观点要明确；【5】发言时间与次数受限；【6】不同问题依次讨论；【7】就事论事，文明表达；【8】尊重发言的完整性。四、讨论的规则知识备查请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结结 束后，整理出讨论报告，在全班展示束后，整理出讨论报告，在全班展示。合作探究活动一：某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下 面是几位同学讨论是的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如 果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同 学试一下。甲：我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是 过道嘛！不挂图反而显得干净整洁。合作探究合作探究乙：你的眼里就只有简单、

4、整齐。一点儿审 美意识都没有！照你这么说，你就该把你的 书包洗干净。再把书包上的小挂件摘了。这 样就整洁了合作探究丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来 就老旧，更应该讲究细节的美。校园应该是美的。丁：我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的 挂图太单调了。都是些名人名言。确实应该换一 换了。活动二：讨论的主题讨论的主题：怎样才算是：怎样才算是“有教养有教养”？如何做？如何做一一 个个“有教养有教养”的人的人？讨论的地点：讨论的地点：班教班教室室参与讨论者：参与讨论者：班全体学班全体学生生讨论的时间：讨论的时间：年年月月日日 过程记录过程记录：主持人：主持人：同同学学 记录人：记录人：同同

5、学学合作探究主持人：主持人：同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的的论教养，文中列举了很多人们在日常生活中所表现论教养，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出出 来的来的“有教养有教养”与与“无教养无教养” 的言行举止的言行举止。今天，我们来展开讨论。讨论的话题是：怎样才算今天，我们来展开讨论。讨论的话题是：怎样才算是是 “有教养有教养”？如何做一个？如何做一个“有教养有教养”的人？我们先来讨的人？我们先来讨论论 第一个问题：怎样才算是第一个问题：怎样才算是“有教养有教养”？请大家畅所欲言？请大家畅所欲言。合作探究合作探究甲：甲：有教养的人从不迟到。

6、他懂得，即使是无意有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识识 的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。乙：乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完完 对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。丙：丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而而 不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因因 为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发

7、窘，以至于为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打打 断人家的思路，占去谈话双方更多的时间断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。丁：丁：有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强强 调自己的职位，从不表现出自己的优越感调自己的职位，从不表现出自己的优越感。合作探究合作探究戊：戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食食 言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的的 法规法规。己：己：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观有教养的人在别人遇到

8、不幸时绝不袖手旁观， 而是尽自己的力量和可能给予帮助而是尽自己的力量和可能给予帮助。活动三：中学生上学应不应该带手机？为什么中学生上学应不应该带手机？为什么？示例一示例一：不应该。我的理由有几下几点：不应该。我的理由有几下几点：会对学习造成严重影响。一些学生在会对学习造成严重影响。一些学生在午午 休、晚上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己休、晚上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正正常常 的学习和休息，也影响到其他同学。的学习和休息，也影响到其他同学。长期盯着手机看，会严重影响青长期盯着手机看，会严重影响青少年少年的的 视力。视力。容易形成不良的消费

9、习惯。很多中学生把带手机到学校作为容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫一种炫耀耀 和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和想负担和影影 响。响。泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。合作探究示例二示例二：我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能能 也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就就 可能玩

10、手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还还 可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上上 课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机， 也是很多国家都明令禁止的。如韩国，制定法案规定小学生不能携带也是很多国家都明令禁止的。如韩国，制定法案规定小学生不能携带手手 机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后

11、须将手机交给学校集集 中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学学 校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时时 统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过GPSGPS掌握学生发生紧急掌握学生发生紧急情情 况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情情 况，况，1616岁以下的学生不准使用手机岁以下的学生不准使用手机。

12、合作探究示例三：我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了了 人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家家，家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联系。在孩子，家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联系。在孩子有有 事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。 关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不不 是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们是手机本身的问题

13、，而是学生自制力的问题。所以，我们不不 应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力力，以及引导学生合理利用手机，以及引导学生合理利用手机。合作探究讨论的原讨论的原则则紧扣议紧扣议题题言无不言无不尽尽包容合包容合作作板书设计拓展探究中考中考链链接接【中考【中考威海威海】随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等等 移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经经 进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识

14、唾手可得，阅读显得进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如如 此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正正 方反方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点方反方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。示例一：示例一：（正方）大家好！我支持正方观点，认为碎片化（正方）大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅阅 读优势明显：能够随时随地及时获取大量信息；有效提高读优势明显：能够随时随地及时获取大量信息；有效提高零零 散时间的利用率散时间的利用率。示例二：示例二：（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片

15、化阅读（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存存 在极大的弊端，理由如下：一是降低阅读效果；二是缺乏深度在极大的弊端，理由如下：一是降低阅读效果；二是缺乏深度和和 思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统、不严谨思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统、不严谨。拓展探究拓展探究【中考【中考陕西节选陕西节选】围绕围绕“是否赞成加父母为微信好友是否赞成加父母为微信好友” ” 这个话题，朋友圈里展开了辩论。请你这个话题，朋友圈里展开了辩论。请你发发 表看法并阐述理由。（表看法并阐述理由。（5050字左右字左右）示例一：示例一：我赞成加父母为微信好友。加父母为好友我赞成加父母为微信好友。加父母为好友， 就会多一种渠道，让父母及时了解我们的想法和就会多一种渠道，让父母及时了解我们的想法和需需 求，能使我们与父母关系更融洽求，能使我们与父母关系更融洽。示例二：示例二：我不赞成加父母为微信好友。我们长大了我不赞成加父母为微信好友。我们长大了，