估算乘法 (2)_第1页
估算乘法 (2)_第2页
估算乘法 (2)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、估算乘法教学内容：教材第59页及相关练习。教学目标：1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。教学重、难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教具、学具准备：课件，主题图等。教学过程：一、知识迁移，导入新课。1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？18×4     51×7     89

2、15;522×8     37×3     71×6二、创设情境，激发兴趣：1、 导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、 课件出示第59页例2情境图。引导学生观察：情境图中提供了有关的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁移类推，探究新知。教学例2。“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。1、小组合作交流你用什么方法估算？2、指名汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必

3、须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：1820  2220  20×20=400（个）所以，350名学生能坐下。方法二：1820  22×20=440（个）所以，350名学生能坐下。方法一：2220  18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。3、小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估算4、小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后

4、再进行计算。四、巩固新知。1、第59页做一做。看清题意，独立完成。选择自己喜欢的方法算。说一说你是怎么估算的。2、第61页第7题：投影出示情境图引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ 人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。 同桌交流，说说估算的方法。    展示学生的式题，说说你的估算方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2）人人动口在小组交流估算方法。（3）请个别同学全班交流。4、第62页第9题，夺红旗小游戏。  以小组为单位，按箭头所指的方向开始计时。  请优胜组派代表介绍经验。  给优胜小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、随堂作业板书设计： 估算乘法每排22个座位，一共有18排。有350名同学来听课，能坐下吗？

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论