二年级数学第五单元 (2)

1、第五单元 观察物体单元教学目标：1 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3 使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。4 通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。课时安排：4课时第一课时：观察物体教学内容：人民教育出版社试验教材P67教学目标：1 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2 通过观察、操作，培养学生的空间观念，观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。教学重难点：重点：使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。难点：培养学生的空间观

2、念教学准备：课件，玩具汽车 ，飞机。将小组同学调整为不同方向的位置。教学过程设计：一 创设情景，激发兴趣小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。”小朋友，听了这个故事你有什么想法？预计学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。二 观察物体，探索新知1、要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。2、小组合

3、作观察请同学们在自己的位置上观察桌面上的小恐龙（没有统一学具，就买统一的玩具）然后说一说，你看到的是恐龙的什么部位。汇报：你看到的是那个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立。谁看到和他看到的是不一样的。3 课件出示：小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从那个角度观察的吗？4 通过观察小恐龙，你发现了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。5 分层练习，巩固提高6 观察书本请同学们把书四本合放。一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那个角度看到的画面，就到走那个方向。7猜物体课件出示汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观察

4、的车？变换图形，再问。出示圆点。这是什么？有很多可能。看来单从一面判断是不行，我们要更全面些。出示铅笔正面图。再左右。三总结：这节课我们做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。四 作业：回家选择一样物体，从不同角度去观察，并画下简易图。第二课时：轴对称图形的认识教学内容： P68教学目标：1 通过观察、操作活动、让学生初步认识轴对称图形的基本特点。2 使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。3 使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的对成美。教学重难点：重点：认识轴对称图形，会画对称轴。难点：找对称轴教学准备：课件、一些轴对称图形、

5、每个学生一些彩纸和一把剪刀教学过程：一、情景导入森林里有只可爱的小蜻蜓。一天她遇见了蝴蝶，对蝴蝶说：“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑说，在森林里还有很多物体和我们是一家呢。这不，你瞧。小蜻蜓找来了什么？课件出示：树叶、七星瓢虫、脸谱。二、探索新知，感受对称1、感知对称图形这些图形漂亮嘛？这么美的图形你想不想也来剪一个试试？请小朋友拿出一张彩纸，用剪刀剪一只蝴蝶。为什么有些小朋友剪出的蝴蝶不怎么像呢？这些图形藏着什么秘密呢？蝴蝶、树叶的形状有什么特点？这节课我们就一起来研究。请班里剪得较好的小朋友来说说你是怎么剪的？你怎么剪得这么漂亮呢？你是怎么

6、剪的？为什么这么剪？你觉得他的方法怎么样？通过刚才这位小朋友的讲解，你有什么收获？他的想法正确吗？我们可以怎样去验证？（给学生提供轴对称图形，请学生折，看）像这样的图形，我们把他们叫做轴对称图形。板书：轴对称图形轴对称图形有什么特点？如果我想剪个轴对称图形你有什么方法？动手试一试。为什么这么剪？是啊，这样剪左右才对称。那么中间这条折痕我们把它叫做轴对称图形的对称轴。2、找轴对称图形并找对称轴把图形分类。教师请学生随意拿图形，并分类摆放。板书：是 不是 不确定找确定的图形的对称轴的并画出。（小组合作，选择喜欢的图形画）生活中的轴对称图形。其实生活中有很多轴对称图形。你来找一找，请和小组同学互相说

7、一说。课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成。并请其余学生评价。3、小结。通过剪，画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。三、拓展练习1 猜图形。出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。你是怎么知道的？2 在格子图上画出轴对称图形的另一半。完成后请小组交流，你是怎么做到的？四、总结。 在下课前，让我们来放松一下，准备下课。请闭上你的眼睛。深深地吸一口气，然后慢慢地吐出来。打开手臂。感受一下五指张开的力量。想一想，其实人也是左右对称的。请闭着眼睛想一想，让思绪离开我们自己的身体，去寻找还有哪些物体也是左右对称的。再想一想，哪些我们可以称

8、为是轴对称图形。慢慢地张开你对称的双眼，我们下课。作业：找找身边的轴对称图形。第三课时：镜面对称教学内容： P69教学目标：1 使学生明确生活中的镜面对称现象，认识镜面对称现象。2 通过照游镜子和游戏，加强学生对镜面现象的感知。3 激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知世界。教学重难点：重点：明确镜面对称概念难点：判断生活中的镜面对称。教学准备：上课地点：舞蹈教室 教学过程设计：一明确教学任务，提出目标出示湖面图。你看到什么？你想说些什么？倒映的想象在我们生活中也挺普遍的。是啊，湖水静的像面镜子。小朋友，你们喜欢照镜子吗？镜子有什么用？ 二 探索新知，感受镜面对成现象1 初步感知照镜子的时候你发现什么问题？这节课我们就一起来研究这个现象。如果让你研究这个问题，你打算从哪几个问题展开研究呢？板书学生个别情况。请两名学生上台演示，做镜子游戏。他们做得对不对呢？带着这样的问题，让我们一起去照照镜子。回来之后我们用你的感受说一说好吗？（带学生去舞蹈教室，_）好，请小朋友自由活动。再，请排成一横队。向前走一步，你发现什么？举起你的右手，你发现了什么？举起你的左手你发现了什么？2 游戏：请同桌做你的镜子，合作摆一摆。不确定时可以请镜子帮忙。3 请学生分两队坐好，选代表做“做镜子”游戏4 练习5 照过镜子也玩了游戏，那么现在来