第1单元第1节《买铅笔》教学设计（教案）-2021-2022学年北师大版数学一年级下册

1、第一单元 加与减（一）1买铅笔设计说明本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，主要目标是掌握“十几减9”的计算方法。体验算法的多样性。一年级小学生以具体形象思维为特点，教学中引导学生多动手、动脑、动口，调动多种感官参加活动。教学目标：1注重培养学生的发散思维，鼓励学生用不同的方法解决“十几减9”的问题，使学生感受到运用多种方法解决问题的乐趣。2注重培养学生的动手操作能力，根据学生的年龄特点，让学生在摆学具的过程中解决问题，实现从形象思维到抽象思维的过渡。教学重难点：1注重培养学生的发散思维，鼓励学生用不同的方法解决“十几减9”的问题，使学生感受到运用多种方法解决问题

2、的乐趣。2注重培养学生的动手操作能力，根据学生的年龄特点，让学生在摆学具的过程中解决问题，实现从形象思维到抽象思维的过渡。课前准备教师准备：课件。 学生准备：小棒。教学过程一、复习导入1师：（播放小兔子的画面）你们认识它吗？你们喜不喜欢小兔子？今天小兔子来到课堂上和我们一起学习。下面，小兔子请我们同桌的小朋友先来做个凑十的对数游戏。2对数游戏：10的组成。 （1）游戏方法：两人一组，一个人说，一个人对。甲说：“我说1”，乙说：“我对9”。甲说：“我说2”，乙说：“我对8”。（2）师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？3复习十几

3、的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？设计意图：数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，教师一开课就组织学生开展有趣的对数游戏、抢答竞赛，让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分地调动起来。4创设情境。师：小兔子夸我们班的小朋友真能干。新学期开始了，小兔子到文具店来干什么呢？ 二、探究新知1揭示课题。（1）课件播放小兔子买铅笔的画面。（2）让学生说一说小兔子在干什么。师：你发现哪些数学信息？

4、你能提出什么数学问题？学生自由回答。（老师根据学生的回答板书：159）师：今天我们就一起研究“十几减9”。（板书课题）2探究“十五减9”的计算方法。（1）分组探究。师：这道算式你会计算吗？请你们四人一小组研究一下是怎么算出来的，也可以用学具来帮助研究。活动预设：组1：借助小棒1根1根地减去9根，再数出剩下的6根小棒。组2：把15分成两部分。分法一：是把15分成10和5，109=1，1+5=6；分法二：是把9分成5和4，15510，1046。组3：用想加算减的方法来计算，想9+615，得出1596。设计意图：教师创设了一个有趣的情景小兔子买铅笔，让学生从生动具体的生活情境中提出数学问题并解决问题

5、，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，体会学习数学的重要性，增强学生学好数学的信心和愿望。（2）汇报探究成果。 师：哪组能派代表上来说说你们组是怎么算的？ 学生汇报算法。 师：有不同的方法吗？学生汇报算法。 师：小兔子夸奖大家真是棒极了，想出了这么多的方法，它想问问大家喜欢哪种方法？为什么？喜欢哪种方法就用哪方法计算。 学生说一说。 设计意图：这里让学生充分表达自己的思想方法，提倡的就是算法的多样化，但对于部分学生并不一定掌握每种方法。老师应该优化其中的一种或两种，使每个学生都学会至少一种方法。 3强化算法。 师：“十几减9”的算式除了这一道，你知道还有哪些吗？（学生边说老师边板书） 师

6、：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。 师：你算哪道？怎么算的？ 设计意图：学生是有差异的，正确认识和处理这种差异，实施有效的因材施教，是使每个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。三、巩固训练1计算竞赛活动。师：兔子给大家带来了一些算式，请你来计算，想算哪道就摘下哪道来。129= 189= 119= 169=149= 179= 139= 199=拿到算式的学生进行计算。师：我发现有些学生算得又快又准，你们能把你们算得快的小秘密告诉大家吗？ 师：老师再送给大家一个小妙招：十几减几就是用十几个位上的数加1。2走迷宫。比一比，看谁能最快找到回家的路。展示学生作品。师：9还有多少种不同的填法？把你想到的填法跟你的同桌说一说。 四、课堂总结 师：今天我们学习了“十几减9”，你学会了吗？你有哪些收获？学生谈收获。板书设计