西师版六年级《古文两篇之司马光救友》

1、西师版小学语文西师版小学语文 六年级上六年级上 文言文：文言文：就是指用书面语言写成的就是指用书面语言写成的文章。文章。是相对于白话文，但区别于白话是相对于白话文，但区别于白话文。在我国古代，要表述同一件事，用文。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及书面语言来表述，是不同的，口头语言及书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是言表述，是“吃饭了吗？吃饭了吗？”书面语言是书面语言是“饭否？饭否？”我国的古代，所有的文章都我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为一般将

2、古文称为“文言文文言文”。司马光救友元宋史学习目标：1、准确、通顺，有感情地 朗读课文。2、理解古文的意思,了解 司马光是一个怎样的孩子。3、背诵课文。闯关一：通读课文关闯关一：通读课文关1、自由朗读，注意读准字音，、自由朗读，注意读准字音，读通句子。读通句子。 戏：戏：瓮：瓮：没：没：皆：皆：弃：弃：击：击：迸：迸：游戏游戏一种盛东西的陶器，腹部较大。一种盛东西的陶器，腹部较大。这里指陶制大水缸。这里指陶制大水缸。淹没，沉下去。淹没，沉下去。都。都。放弃，扔掉。放弃，扔掉。打，敲打。打，敲打。向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。闯关二：流利读课文闯关二：流利读课文关关1、语速适中，停顿恰当。、语

3、速适中，停顿恰当。司马光救友司马光救友司马光救友司马光救友 光光/生七岁，与群儿生七岁，与群儿/戏于庭，戏于庭，一儿登瓮，足一儿登瓮，足/跌没水中，众跌没水中，众/皆弃去，光皆弃去，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，破之，水迸，儿水迸，儿/得活。得活。1、先自己借注释或图文对照等、先自己借注释或图文对照等方式理解古文的意思。然后小组方式理解古文的意思。然后小组合作交流，不懂的问题组长做好合作交流，不懂的问题组长做好记录。记录。2、小组合作交流，不懂的问题、小组合作交流，不懂的问题组长做好记录组长做好记录。光生七岁，与群儿戏于庭光生七岁，与群儿戏于庭司马光七岁时，与一群小孩子在院子里玩 一儿登瓮，足

4、跌没水中一儿登瓮，足跌没水中 一个孩子爬到水缸上去玩，失足掉进缸中淹着了 众皆弃去 其他小孩子都吓跑了 光持石击瓮破之光持石击瓮破之 司马光拿着石头把水缸砸破了 水迸水迸 水流出来了 儿得活儿得活 小孩子得救了 司马光七岁的时候，与司马光七岁的时候，与一群小孩子在院子里做游一群小孩子在院子里做游戏。一个孩子爬到水缸上戏。一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进去玩，一不小心失足掉进大水缸中淹着了，其他小大水缸中淹着了，其他小孩子都吓得跑了，只有司孩子都吓得跑了，只有司马光拿着石头把水砸破，马光拿着石头把水砸破，水流出来了，小孩得救了。水流出来了，小孩得救了。读课文，思考读课文，思考：（用原文回

5、答）：（用原文回答）（3）事情的结果是什么？（1）故事的起因是什么？（2）事情发生后，其他人是怎么做的？司马光是怎么做的？（经过） 起因：起因： 经过：经过： 结果：结果：与群儿戏于庭，一儿与群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸。瓮破之，水迸。儿得活。儿得活。 机智勇敢，遇事沉着机智勇敢，遇事沉着冷静，肯动脑筋。冷静，肯动脑筋。 从司马光砸缸救人的故事中你觉得司马光是个怎么样的孩子？ 司马光从小爱动脑筋，会想司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名位非常有名的人，写下了

6、著名的的资治通鉴资治通鉴。同学们想进。同学们想进一步了解司马光的话，课后就一步了解司马光的话，课后就再去找一找有关司马光的故事再去找一找有关司马光的故事读读吧！读读吧！闯关三：智力大冲关闯关三：智力大冲关足跌没（ ）水中 没（ ）有 沉没（ ）1、我能读准字音。 mi m 2、我能理解。、我能理解。一儿登瓮 （）众皆弃去 （）持石击瓮破之（）水迸（）1.给加点的字注音：给加点的字注音：迸射（迸射（ ） 皆是皆是 （ ） 登瓮（登瓮（ ）2.解释下面加点的字并翻译句子。解释下面加点的字并翻译句子。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中。3.本文通过本文通过 的故事，赞扬了司马光的的故事，赞扬了司马光的 品质。品质。2.如