九年级语文下册第四单元第14课山水画的意境课件新人教版 (1)

1、14山水画的意境1.理解课文内容，了解作者观点，提高语理解课文内容，了解作者观点，提高语言的概括能力。言的概括能力。2.会梳理文章的写作思路，训练思维能力。会梳理文章的写作思路，训练思维能力。3.学会品味山水画的意境，认识学会品味山水画的意境，认识“意境意境”的本质，提高审美情趣。的本质，提高审美情趣。4.认识中国山水画的魅力，培养热爱中国认识中国山水画的魅力，培养热爱中国传统文化的意识。传统文化的意识。学习目标学习目标疑问激趣、导入新课疑问激趣、导入新课 请大家欣赏关山月、傅抱石为人请大家欣赏关山月、傅抱石为人民大会堂画的巨幅国画的江山如民大会堂画的巨幅国画的江山如此多娇，这幅画是他们共同合

2、作此多娇，这幅画是他们共同合作专门为装饰人民大会堂而绘制的大专门为装饰人民大会堂而绘制的大型山水画。型山水画。 这幅作品，在画面上描绘的是云开雪霁、旭日这幅作品，在画面上描绘的是云开雪霁、旭日东升时，莽莽神州大地东升时，莽莽神州大地“红装素裹，分外妖娆红装素裹，分外妖娆”的美丽图景。但这幅画却不同于西洋风景画，因的美丽图景。但这幅画却不同于西洋风景画，因为它描绘的不是某一个实在的景物。虽然画面上为它描绘的不是某一个实在的景物。虽然画面上也出现山岭、树木、长城、雪原、江海等景物，也出现山岭、树木、长城、雪原、江海等景物，但它们都不是具体景物的写生。画家描绘它们，但它们都不是具体景物的写生。画家描

3、绘它们，不是要表现它们的真实性，而是为了创造一个壮不是要表现它们的真实性，而是为了创造一个壮美宏伟的画境，以抒发画家对祖国河山的热爱、美宏伟的画境，以抒发画家对祖国河山的热爱、赞美之情。赞美之情。 因此，画家不仅在画面上集中了因此，画家不仅在画面上集中了最能表现祖国壮丽河山，最能代表最能表现祖国壮丽河山，最能代表我们民族精神的景物，如苍劲的青我们民族精神的景物，如苍劲的青松，雄浑的山岩，莽莽平原，绵绵松，雄浑的山岩，莽莽平原，绵绵雪岭，长江、黄河的奔腾倾泻，珠雪岭，长江、黄河的奔腾倾泻，珠穆朗玛峰的横空出世，而且赋予这穆朗玛峰的横空出世，而且赋予这些景物以某种象征意义。些景物以某种象征意义。认

4、识作者，了解作品资料助读一：作者简介资料助读一：作者简介李可染（19071989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有漓江胜境图万山红遍井冈山等。代表画集有李可染水墨写生画集李可染中国画集李可染画牛等。资料助读二：字词积累1、读音、读音 渲染（渲染（xun rn ） 惆怅（惆怅（chu chng） 暮霭暮霭 （i） 浮光掠影（浮光掠影（l）2、词义、词义渲染：国画的一种画法，用水墨渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术或淡的色彩涂抹画面，以加强艺

5、术效果。比喻夸大效果。效果。比喻夸大效果。浮光掠影：比喻观察不细致或印浮光掠影：比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。而过的影子，一晃就过去了。也比喻景物景象飘忽不定，难以也比喻景物景象飘忽不定，难以捉摸。捉摸。自主学习，整体感知自主学习，整体感知 请同学们默读文章，并说请同学们默读文章，并说说文本可分为几个部分，做简说文本可分为几个部分，做简要概括。要概括。全文可划分为两个部分。第一部分，作者先点出“意境”这一概念，并作出解答；第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感

6、情并融于画作之中，才能创作出有意境的作品。此外，最后还谈到想要表达出意境，还需要与其相辅相成的山水画要素，即意匠。作者是围绕哪一个问题来写的？作者是围绕哪一个问题来写的？画山水，最重要的问题是画山水，最重要的问题是“意境意境”，意境是山水画的灵魂。意境是山水画的灵魂。细读精品，体会意境细读精品，体会意境 1.说说什么是什么意境？说说什么是什么意境？ 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 2.要怎样才能获得意境？请你结合全文简要怎样才能获得意境？请你结合全文简要概括。要概括。 要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来

7、，从而形成意境。 是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。 作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。 作者要说的是山水画的意境，作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境？诗歌的意境？ “意境就是景与情的结合意境就是景与情的结合”，诗歌中，诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学习过二致。因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山的诗歌意境为例，

8、也就能更好地诠释山水画的意境。水画的意境。拓展迁移，感悟升华拓展迁移，感悟升华 作者在文中说：“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。 请你理解请你理解“无论写诗、作画，无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入察、认

9、识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。一句的深刻含义。 写诗，写的是生活；绘画，绘的写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。感相融合的意境。布置作业、巩固提升布置作业、巩固提升 李可染的画作万山红遍请李可染的画作万山红遍请同学们做简单赏析。同学们做简单赏析。“看万山红遍、层林尽染看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作是毛泽东词作沁园春沁园春长沙中的名句，描述了深秋时分，长沙中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。五十年代开始，尽管中国画坛掀起了描绘毛五十年代开始，尽管中国画坛掀起了描绘毛泽东词意的热潮，但极少有画家敢於尝试泽东词意的热潮，但极