编排寓言故事说课课件

1、编排寓言故事说课编排寓言故事说课项目项目3-2 编排寓言故事编排寓言故事 学习领域三学习领域三 笔随人意的好秘书笔随人意的好秘书 Word文档的操作江苏教育出版社计算机应用基础第2版中等职业教育课程改革国家规划新教材编排寓言故事说课编排寓言故事说课说课内容说课内容教法、学法分析教法、学法分析教材分析教材分析学生分析学生分析一一二二三三四四说教学过程设计说教学过程设计五五7说教学反思说教学反思编排寓言故事说课编排寓言故事说课教材分析教材分析- -地位和作用地位和作用本课内容出自国家规划新教材本课内容出自国家规划新教材”由由马成荣主编的马成荣主编的计算机应用基础计算机应用基础第二版学习领域三第二版

2、学习领域三笔随人意的好笔随人意的好秘书秘书中的第二个项目，是中的第二个项目，是2课时课时的内容。它既是前一项目基础知识的内容。它既是前一项目基础知识的一个发展，的一个发展，又为下一个又为下一个项目制作项目制作健康小报起到了很好的铺垫作用，健康小报起到了很好的铺垫作用，当然也为今后编辑精美文档奠定了当然也为今后编辑精美文档奠定了基础。基础。 编排寓言故事说课编排寓言故事说课教材分析教材分析- -教学目标教学目标 通过个人、小通过个人、小组和集体活动的开组和集体活动的开展，引导学生完成展，引导学生完成自主学习，协作学自主学习，协作学习，培养学生分析习，培养学生分析问题、解决问题的问题、解决问题的能

3、力能力 。 方法目标方法目标 使 学 生 能 树 立使 学 生 能 树 立起主动投入的学习起主动投入的学习精神，在学习中领精神，在学习中领会寓言故事的深刻会寓言故事的深刻道理，培养学生健道理，培养学生健康的审美观和不断康的审美观和不断探究新知的欲望。探究新知的欲望。情感目标情感目标学会查找与替换的学会查找与替换的操作方法、边框与操作方法、边框与底纹设置方法、首底纹设置方法、首字下沉设置方法；字下沉设置方法；能熟练使用菜单完能熟练使用菜单完成字体、段落的格成字体、段落的格式化操作。式化操作。知识目标知识目标编排寓言故事说课编排寓言故事说课教学重点教学重点“查找与替换查找与替换”命命令、令、“边框

4、与底纹边框与底纹”命令、命令、“首字下首字下沉沉”命令命令重难点重难点教材分析教材分析-教学重难点教学重难点教学难点教学难点选择合适的格式，选择合适的格式，使文档规范、整洁使文档规范、整洁、美观、美观 编排寓言故事说课编排寓言故事说课学情分析学情分析个性个性迷茫迷茫实践实践厌倦厌倦编排寓言故事说课编排寓言故事说课教法教法教教 学学 方方 法法教教学学学学生生体体验验任务驱动法任务驱动法小组协作法小组协作法讲解示范法讲解示范法编排寓言故事说课编排寓言故事说课学法学法编排寓言故事说课编排寓言故事说课学法学法1 1、自主探究法、自主探究法学学 习习 方方 法法鼓励学生思考探究，独立尝试操作，鼓励学生

5、思考探究，独立尝试操作，从从“学会学会”转化为转化为“会学会学”。2 2、协作学习法、协作学习法指导学生相互学习，相互交流，相指导学生相互学习，相互交流，相互探讨，鼓励学生示范操作。互探讨，鼓励学生示范操作。3 3、总结反思法、总结反思法学生从实施过程和评价结果两方面进学生从实施过程和评价结果两方面进行反思，分析存在的问题，寻求解决行反思，分析存在的问题，寻求解决的办法。的办法。编排寓言故事说课编排寓言故事说课教学过程教学过程- -准备准备多媒体机房、投影仪、教学资源包等。多媒体机房、投影仪、教学资源包等。教具分组时注意学生层次的合理搭配，每组设立一分组时注意学生层次的合理搭配，每组设立一名名

6、组长组长，负责，负责组内协调组内协调和和任务指导任务指导。分组编排寓言故事说课编排寓言故事说课 任务任务导导入入 任务任务驱驱动动 任务任务评评价价 知识知识归归纳纳 技能技能拓拓展展说教学过程说教学过程课堂教学课堂教学编排寓言故事说课编排寓言故事说课任务层次任务层次任务要求任务要求教学策略教学策略热身任务热身任务 认识查找与替换、首认识查找与替换、首字下沉、边框与底纹字下沉、边框与底纹学生观察、比较，两文章不同，初识查找与替换、首字下沉、边框与底纹命令。教师巧设疑问，明确各命令含义。 进阶任务进阶任务 初编寓言故事初编寓言故事 教师引导示范，巧设规范化任务。学生自主协作，成就感驱动学习。网络

7、实时评价，竞赛促进积极性。挑战任务挑战任务 完善寓言故事完善寓言故事选择挑战对象，学有所用促提高。教学过程教学过程- -走入课堂走入课堂- -任务驱动任务驱动编排寓言故事说课编排寓言故事说课教学过程教学过程- -走入课堂走入课堂- -项目导入项目导入比较两种表现形式哪种更美观、效果更好呢 ? 设计意图设计意图 通过对比引入，有效引起学生学习兴趣。编排寓言故事说课编排寓言故事说课热身任务进阶任务挑战任务认识查找与替换、首字下沉、边框与底纹认识查找与替换、首字下沉、边框与底纹活动活动：找找一一找找、说说一说说、问问一一问问、谈谈一一谈谈 教学过程教学过程- -走入课堂走入课堂- -任务驱动任务驱动

8、在设问、追问、示范中明确查找与替换、首字下沉、边框与底纹的在设问、追问、示范中明确查找与替换、首字下沉、边框与底纹的意义意义所在。所在。 设计意图设计意图1、文中有哪些格式不同？、文中有哪些格式不同？2、如何删除多余的空格和回车符？、如何删除多余的空格和回车符？3、如果文档有很多页，其中也有很多多余的空格，和回车符，有什么、如果文档有很多页，其中也有很多多余的空格，和回车符，有什么 方法可以快速去除这些空格和回车符？方法可以快速去除这些空格和回车符？4、在、在“查找内容框查找内容框”里如何输入回车符？里如何输入回车符？5、“边框与底纹边框与底纹”对话框在哪里打开？对话框在哪里打开？6、怎样正确

9、、快速的设置边框？、怎样正确、快速的设置边框？7、“首字下沉首字下沉”对话框怎么打开？对话框怎么打开？ 记录入表记录入表编排寓言故事说课编排寓言故事说课 设计意图设计意图 本环节以小组竞赛的方式调动学生的学习积极性，学生可采用本环节以小组竞赛的方式调动学生的学习积极性，学生可采用“任务导案任务导案”、“书本提示书本提示”、“小组求助小组求助”等途径来完成任务，培养学生学习能力。等途径来完成任务，培养学生学习能力。 热身任务进阶任务挑战任务初编初编寓言故事寓言故事 环节一：环节一：编排编排 教师活动学生活动 通过巡回观察、释难解疑等方式指导各小组成员积极开展学习活动。 根据“帮助指南”通过自主探

10、究、小组给力等方式，开展竞赛，设置好寓言故事中的格式。帮助帮助 指南指南任务任务 导案导案教学过程教学过程- -走入课堂走入课堂- -任务驱动任务驱动编排寓言故事说课编排寓言故事说课热身任务进阶任务挑战任务初编初编寓言故事寓言故事环节二：环节二：评价评价上传作品欣赏作品评出最佳作品展示评价结果展示作品网络评价分析问题教学过程教学过程- -走入课堂走入课堂- -任务评价任务评价 设计意图设计意图 通过网络实时评价，使评价更高效、更快捷，有利于教师实时掌握学习效果，实时通过网络实时评价，使评价更高效、更快捷，有利于教师实时掌握学习效果，实时调整教学策略。调整教学策略。编排寓言故事说课编排寓言故事说

11、课v 热身任务进阶任务挑战任务完善完善寓言故事寓言故事环节一：环节一：循环挑战循环挑战 挑战对象：其他组的前三名作品。挑战内容：更规范、更整洁、更吸引。教学过程教学过程- -走入课堂走入课堂- -任务驱动任务驱动 设计意图设计意图 通过通过欣赏欣赏他人作品、他人作品、学习学习他人经验、他人经验、改进改进他人作品，激起求知欲，同时他人作品，激起求知欲，同时进一步进一步巩固已有巩固已有技能，实现学有所用。技能，实现学有所用。编排寓言故事说课编排寓言故事说课 设计意图设计意图 对前面知识的巩固、总结，同时鼓励学生探究新的知识和技能。对前面知识的巩固、总结，同时鼓励学生探究新的知识和技能。 热身任务进阶任务挑战任务完善完善寓言故事寓言故事环节二：环节二：评价评价、总结总结 作品比较原作者评价辩论教学过程教学过程- -走入课堂走入课堂- -任务评价任务评价编排寓言故事说课编排寓言故事说课 设计意图设