人教版语文七年级下册《猫》

1、编辑ppt合作探究合作探究 读课文读课文1-21-2段，思考：段，思考：1 1、作者从哪两个时间段来写猫的形态？、作者从哪两个时间段来写猫的形态？2 2、家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写、家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？可以看出来？3 3、这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？、这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？编辑ppt1、作者从哪两个时间段来写猫的形态？作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态：一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态

2、，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。编辑ppt 2、家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ 家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。编辑ppt 3、这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。编辑ppt合作探究合作探究 读课文读课文3-143

3、-14段，思考：段，思考：1、第二只猫的、第二只猫的更有趣、更活泼更有趣、更活泼，是从哪些方，是从哪些方面来表现的？面来表现的？2、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？3、家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人、家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？所持的态度，说明了什么？编辑ppt 1、第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠” ，这是它的本领。 2、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？这只

4、猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失” ，三妹“很不高兴” ，作者也是“怅然” “愤恨” “诅骂” 。编辑ppt 3、家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么？ 家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。 “周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。编辑ppt 哪一只猫的亡失对作哪一只猫的亡失对作者触动最大或影响最深者触动最大或影响最深? ?编辑ppt 来来得可怜得可怜 活活得可怜得可怜 去去得可怜得可怜可怜的猫编辑ppt合作探究合作

5、探究1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？到底发生什么可怕事情？ 2、“我我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ 3、以上证据是否确凿？在这种情况下，、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我我”是怎样想、是怎样想、怎么做的？怎么做的？4、芙蓉鸟被吃的真相是什么？、芙蓉鸟被吃的真相是什么？5、为什么、为什么“我我”对于第三只猫的死，比以前的两只猫的对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失亡失“更难过得多更难过得多”？6、体会、体会“ 自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。” 这句话在内容

6、和结这句话在内容和结构上有什么作用？构上有什么作用？快速朗读快速朗读15153434自然段，思考：自然段，思考：编辑ppt1 1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的 篇幅长，到底发生什么可怕事情？篇幅长，到底发生什么可怕事情？ 2 2、“我我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ “芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”合作探究合作探究编辑ppt 3 3、以上证据是否确凿？在这种情况下，、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我我”是怎样想、怎么做的？是怎样想、怎么做的？不确凿。不确凿。“我我”想，它一定是想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，

7、一在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。追过去打了一下。愤愤地，愤愤地，以为惩罚得还不够快意。以为惩罚得还不够快意。4 4、芙蓉鸟被吃的真相是什么？、芙蓉鸟被吃的真相是什么？一只黑猫，不是那只丑猫。一只黑猫，不是那只丑猫。合作探究合作探究编辑ppt5、为什么、为什么“我我”对于第三只猫的死，对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失比以前的两只猫的亡失“更难过得多更难过得多”？6、体会、体会“ 自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。” 这这句话在内容和结构上有什么作用？句话在内容和结构上有什么作用？因为第三只猫的死，责任在因为第三只猫的死，

8、责任在“我我”，“我我”因为因为不喜欢它，而主观臆断鸟是它咬死的，暴怒不喜欢它，而主观臆断鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被之下，用木棒打它，它是被“我我”打伤而死的，打伤而死的，而且这个过失是无法补救的而且这个过失是无法补救的。这句话在内容上是全文的总结。与文章的开头这句话在内容上是全文的总结。与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。合作探究合作探究编辑ppt（1）三次养猫，我的感情有什么变化？）三次养猫，我的感情有什么变化？（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面）作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？写第一、二只猫？

9、难过酸辛难过酸辛怅然愤恨怅然愤恨后悔莫及后悔莫及 前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的痛苦感受反衬第三只猫给我的刻骨铭心的痛苦感受反衬第三只猫给我的刻骨铭心的悔恨，更深刻的表达出文章的主旨。悔恨，更深刻的表达出文章的主旨。合作探究合作探究编辑ppt 对猫的暴怒、虐待，现在却成了刺对猫的暴怒、虐待，现在却成了刺“我我”良心良心的针，比喻形象、生动，极言发现真相后的针，比喻形象、生动，极言发现真相后“我我”难难过、后悔、自责之情

10、。过、后悔、自责之情。 编辑ppt 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说： “凡事不能单凭印象，主凡事不能单凭印象，主观臆（观臆（y）断，更重要的是弄清）断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要宽容、 要仁爱，要同情弱小要仁爱，要同情弱小者。者。”编辑ppt 对于作品中的“可怜猫” ，我想说： “在不合理的社会中，弱在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我的牺牲品；人的个性需要自我完善，这样才能避免不幸。完善，这样才

11、能避免不幸。”编辑ppt主主 题题 理理 解解1、把、把“我我”看作描写的侧重点，本文的主题是：看作描写的侧重点，本文的主题是：“做人的道理做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的。揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的。流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。自责的感情。编辑ppt探究写法探究写法

12、1 1、抓住特征，作细节描写。、抓住特征，作细节描写。2 2、在材料安排上有详有略。、在材料安排上有详有略。3 3、运用抒情的表达方式，将自己情感直接抒发。、运用抒情的表达方式，将自己情感直接抒发。4 4、采用第一人称、采用第一人称 叙述的方法。借我之口，抒发叙述的方法。借我之口，抒发真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺术效真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺术效果果 。编辑ppt从课文中你学到了哪些从课文中你学到了哪些道理？道理？编辑ppt1 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。、善待生命，同情弱小，关爱动物。2 2、明白做人的道理：、明白做人的道理： （1 1）面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要）面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。的人。 （2 2）人们应平等公正地待人接物，不能主观）人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 （3 3）要勇敢、乐观、自信、阳光的面对生活，）要勇敢、乐观、自信、阳光的面对生活，不能生活在自己和别人的阴影里。不要自卑、不能生活在自己和别人的阴影里。不要自卑、自闭，要开朗大方、勇于展现自己优秀的一面自闭，要开朗大方、勇于展现自己优秀的一面编辑ppt在生活中，你是否也曾经错在生活中，你是否也