九年级下曹刿论战

1、在中国战争史上，以少胜多、以弱胜强的著名战例有很多，像中国古代的淝水之战、官渡之战、赤壁之战，中国近代的抗日战争等，都在中国战争史上谱写了辉煌的篇章。决定战争胜负的决定性因素究竟是什么？孟子说得好：“天时不如地利，地利不如人和。”决定战争胜负的决定因素在于人心的向背。这是一条放之四海而皆准的真理。早在两千多年以前的春秋战国时期，人们就悟出了这个道理，并把它写进了中国第一部编年体史书左传里。走近曹刿论战，感悟圣贤先哲的智慧，你会觉得智慧的天空万里无云！作者与作品作者与作品左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书艺文志

2、都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为是刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集

3、中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。1.了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2.赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。3.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。学习目标学习目标检查预习检查预习1.听读课文，圈点课文中的生字词。听读课文，圈点课文中的生字词。曹曹刿刿( ) 小惠未小惠未徧徧( ) 小信未小信未孚孚( ) 又何又何间间( )

4、焉焉公与之公与之乘乘( ) 长长勺勺( ) gubinfjinshochng2.解释课文的重点词语。解释课文的重点词语。（1）重点实词肉食者鄙：弗敢加也：必以信：小信未孚：神弗福也：公将鼓之：既克：望其旗靡：（2）通假字小惠未徧。鄙，鄙陋，这里指目光短浅。加，虚报。信，实情。孚，为人所信服。福，赐福、保佑。鼓，击鼓进军。既，已经。靡，倒下。“徧”同“遍”，遍及，普遍。（3）古今异义牺牲玉帛 牺牲，古义： 今义：小大之狱 狱，古义： 今义：必以情 情，古义： 今义：忠之属也 忠，古义： 今义：又何间焉 间，古义： 今义：可以一战 可以，古义： 今义：肉食者鄙 鄙，古义： 今义：再而衰 再，古义：

5、 今义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。放弃或损害一方的利益。案件。 监狱。以实情判断。感情。尽力做好分内的事。忠诚。参与。中间，空间或时间。可以凭借。可能、能够。鄙陋，这里指目光短浅。轻视，看不起。第二次。又一次。（4）一词多义间：肉食者谋之，又何间焉：又间令吴广之次所旁：故：公问其故：彼竭我盈，故克之：以：可以一战：必以情：必以分人：伐：十年春，齐师伐我：伐竹取道，下见小潭：参与。暗地。缘故。所以。凭借。按照。把。兴兵攻打。砍伐。自主学习自主学习 读通文意读通文意1.自读课文，疏通字词，理解文意。2.结合课下注释与课前预习，把握课文大意；3.小组合作，翻译课文。解决个人在自学过程中发现的问题。通

6、过合作做到逐字逐句翻译。合作探究合作探究1.“齐师伐我”的“伐”是什么意思？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？2.曹刿的身份怎样？你会用一句什么样的诗句来评价他？3.“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么人？4.作战地点选在哪里？ 5.鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？从这个细节上可以看出鲁庄公怎样？照应了上文的哪个句子？6.曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪两个成语来概括？“伐”是兴兵攻打的意思。由“齐师伐我”的“我”字可以看出，记载这一史实的一定是鲁国的史官，而且，齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身

7、份为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，曹刿真是“位卑未敢忘忧国”啊！“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员。一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。长勺，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。“故”是原因的意思，战争取胜还不知获胜的原因，由此可见，鲁庄公是一个平庸的国君，照应了上文的“肉食者鄙，未能远谋”这个句子。冲锋要待“彼竭我盈”之时，曹刿是要鲁军“以逸待劳”；追击要选择“辙乱旗靡”之时，曹刿是要鲁庄公能够“知己知彼”。（一）给下列加点字注音。又

8、何间焉（ ） 望其旗靡（ ） 小惠未徧（ ）下视其辙（ ） 遂逐齐师（ ） 肉食者鄙（ ）牺牲玉帛（ ） 肉食者谋（ ）夫战，勇气也（ ）（二）解释下列句中加点的词的含义。 （1）齐师伐我（ ）（ ） （2）齐师败绩（ ） （3）牺牲玉帛，弗敢加也（ ）（ ） （4）小大之狱，虽不能察（ ）（ ）（ ）jin m bin zh su b b mu f 军队 讨伐，攻打 大败 不虚报夸大案件即使明察 （三）辨别下边的一词多义。1、既克，公问其故（ ） 2、民弗从也（ ）彼竭我盈，故克之（ ） 战则请从（ ）3、曹刿请见（ ） 4、又何间焉（ ）战则请从（ ） 中间力拉崩倒之声（ ）5、其乡人曰（

9、 ） 6、肉食者谋之（ ）公问其故（ ） 公与之乘（ ）望其旗靡（ ） 登轼而望之（ ）原因，缘故 服从，听从 所以 跟从，跟随 请求 参与 请允许我夹杂 他的他，指曹刿 他们，指齐军这件事代曹刿代齐军 ）（四）翻译句子 1、小大之狱，虽不能察，必以情。2、一鼓作气，再而衰，三而竭。3、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。大大小小的案件，即使不能一一明察，（但）我一定根据实情（合理裁决）。第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次击鼓士兵的勇气就开始低落了，第三次击鼓士兵的勇气就耗尽了。（后来）我看到他们车辙痕迹混乱，望见他们的旗帜倒下了，所以（才下令）追击他们。（五）阅读课文，回答下列问题。用原文语句回答

10、下列问题。 （1）曹刿主动求见鲁庄公原因是什么？ （2）曹刿认为“可以一战”的条件是什么？ （3）为什么“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？ （4）曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由何在？ （5）曹刿进见时，他的同乡反对的理由是 （6）曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是 （7）能体现曹刿军事思想的句子是 （1）曹刿主动求见鲁庄公原因是什么？ 肉食者鄙，未能远谋。 （2）曹刿认为可以一战的条件是什么？ 小大之狱，虽不能察，必以情。 （3）为什么齐人三鼓曹刿才同意击鼓进军？ 一鼓作气，再而衰，三而竭。 （4）曹刿下视其辙，登轼而望之后才同意追击的理由何在？ 夫大国，难测也。 （5）曹刿进

11、见时，他的同乡反对的理由是肉食者谋之，又何间焉？ （6）曹刿下视其辙，登轼而望之的原因是 惧有伏焉 （7）能体现曹刿军事思想的句子是彼竭我盈，故克之；辙乱旗靡，故逐之。一、新课导入一、新课导入本文记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，史书上是如何记载这一历史事实的呢？ 二、自主学习二、自主学习文本探究文本探究1.阅读第一段，探究下面的问题：（1）“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是全文的关键词，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？（2）“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备

12、。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？（3）对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？（4）段末句“战则请从”有什么作用？1、从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。2、三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之狱，虽不能察，必以情”。3、前两个方面的准备，曹刿都予以否定民弗从也、神弗福也，第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。4、不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作

13、为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。2.阅读第二段，探究下面的问题：（1）曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的呢？（2）辽阔的万里战场，作者为什么写得如此简略？3.阅读第三段，探究下面的问题：曹刿是如何回答鲁庄公的询问的？战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击，曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿的回答有两层意思

14、：一是说明为什么要选择“齐人三鼓”的时机进行攻击。 “彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。二是解释他为什么在“下视其辙”、“登轼而望之”后才下令追击，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。三、合作探究 再读课文，探究下面的问题：1、找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人呢？(用“从中可以看出”的句式说话)2、课文除了写曹刿还写了鲁庄公,他又是一个怎样的人呢?(用“从中表现了”的句式说话)3、鲁国能够以弱治强的原因是什么？ 4、课文的核心人物是曹刿，作者为什么还要写鲁庄公？5、本

15、文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样安排？四四、明确、明确 展示交流展示交流1.课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现了他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现了他卓越的军事才能；曹刿论战，表现了他过人的谋略。2.课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于求成，急于进攻，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君，鲁庄公备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听取意见；鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现了他礼贤下士，任人唯贤；鲁庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而

16、不耻下问。3政治清明，民心所向 （在政治上取信于民）；上下团结 君民一心 （团结曹刿、知人善用）；掌握策略、以逸待劳 （不盲目于强齐硬战）；把握战机、后发制人 （彼竭我盈、一招致胜）。4.写鲁庄公是为了用对比映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱。从曹刿与鲁庄公的对比中，突出他的深谋远虑。5.本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑

17、。1、第一段写鲁国战前的准备。可分两层：前一层写曹刿跟乡人的对话，说明： ；后一层写曹刿跟鲁庄公的对话，说明： 2、第二段内容可概括为3、第二段写曹刿的言行，目的在于表现曹刿 4、第三段内容可以概括为五、达标检测说明曹刿“请见”的原因。 说明政治上取信于民是作战的先决条件。写长勺之战的概况 胸有成竹、从容不迫、善于掌握战机。曹刿论述战争取胜的原因 5、曹刿的“远谋”具体表现在： 战前： 战时： 战后： 6、文中写鲁庄公的“鄙”表现在以下几个方面，与曹刿形成了鲜明的对比（用自己的话概括）：（1） （2）（3） 客观评价了鲁国的准备工作指挥若定，善于把握有利战机准确分析了作战取胜的原因讨论战前准备时，把战胜的希望寄托在大臣拥护和神灵保佑上作战时不察敌情，贸然进攻和追击胜利后尚不知曹刿战术正确之所在7、曹刿论战选自_，这是我国著名的_体史书，叙述的是_时期各国的重要史实，相传为鲁国史官_根据鲁国国史春秋所编，故文中称齐军攻打鲁国