高二生物-清江中学2015-2016学年高二上学期期中生物试卷(必修)

1、2015-2016学年江苏省淮安市清河区清江中学高二（上）期中生物试卷（必修）一、单项选择题：本题包括35小题，每小题2分，共70分每小题只有一个选项符合题意1人体细胞生活的内环境是指( )A人体内全部液体B人体细胞外液C人体循环系统内的液体D人体细胞内液2下列关于内环境及其稳态的叙述，正确的是( )A体内细胞只有通过内环境才可以和外界环境进行物质交换B载体蛋白、递质、激素、葡萄糖和CO2都是内环境的成分C内环境稳态的实质是内环境的渗透压，温度和pH保持不变D小肠绒毛上皮细胞生活的内环境为组织液和消化液3人体内的血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系正确的表达是( )ABCD4下列各项中不属于影响

2、稳态的因素是( )A温度B酶CpHD渗透压5人剧烈活动后，隔一段时间血浆的pH会( )A大于7.357.45B远小于7.357.45C维持在7.357.45D稳定在346对于高烧不退的病人，可采用一些辅助治疗措施降低体温下列不正确的是( )A加盖棉被，增加排汗量B在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾C用酒精棉球擦拭四肢等部位D适当撤减衣被7关于人体内环境稳态调节机制的现代观点是( )A体液调节B神经调节C免疫调节D神经体液免疫调节8下列激素的生理作用相互拮抗的是( )A胰岛素与胰高血糖素B甲状腺素与肾上腺素C肾上腺素与胰高血糖素D生长激素与甲状腺素9取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，3周后，该小

3、鼠( )A体温偏高，体重增加B体温偏高，体重减少C体温偏低，体重增加D体温偏低，体重减少10调节人体生命活动的最高级神经中枢是( )A小脑B下丘脑C脑干D大脑皮层11兴奋在突触间的传导媒介是( )A酶B激素C带电离子D递质12在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋，如图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）其中正确的是( )ABCD13人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现下列对这种传递叙述错误的是( )A突触前膜与后膜之间有间隙B兴奋由电信号转变成化学信号，再变成电信号C突触处兴奋只能单向传递的D突触前后两个神经元兴奋是同步的，没有延搁14人体受到

4、病原微生物侵染时，体内的吞噬细胞将其吞噬、消化并清除这种免疫是( )A非特异性免疫B后天获得的C特异性免疫D细胞免疫15医生给一位肾功能衰竭的病人移植了一个健康的肾脏，尽管医生的手术做得很成功，但是几周以后，这个移植的肾脏仍然坏死了，这是人体免疫反应造成的，在这个免疫反应中，移植的肾属于( )A病原体B吞噬体C抗原D抗体16当抗原首次入侵机体时，分化为浆细胞的是( )A吞噬细胞BT细胞CB细胞D记忆细胞17在人体的特异性免疫中发挥主要作用的是( )A神经细胞B内分泌细胞C上皮细胞D淋巴细胞18以下行为容易传染艾滋病的是( )A与艾滋病病人共同进餐B与艾滋病病人共用牙刷C与艾滋病病人握手D与艾滋

5、病病人拥抱19将某抗原先后两次注射到同一个小鼠体内，其体内抗体水平的变化如图所示下列叙述中不正确的是( )A该过程属于细胞免疫BA的形成主要与记忆细胞增殖分化有关C再次注射抗原发生的反应比初次反应更强D抗体是由效应B细胞（浆细胞）分泌的20根据如图进行分析，下列说法正确的是( )A血糖的主要来源是非糖物质转化B人体如果摄入过多糖会导致肥胖C血糖浓度下降时，可由肝糖原和肌糖原分解补充D葡萄糖可以转化成所有氨基酸21某一外伤病人，能说话，但不能听懂别人讲话；也能看书看报受伤的中枢应是( )AW区BH区CS区DV区22达尔文的下列实验中，胚芽鞘在单侧光的照射下能直立生长的是( )A胚芽鞘不经处理B切

6、去胚芽鞘的尖端C用锡箔罩住胚芽鞘的尖端D用锡箔罩住胚芽鞘尖端下面的一段23下列哪一个生产或实验过程不能使用吲哚乙酸( )A处理扦插的月季枝条，促使其加快生根B处理青色的生香蕉，使其加速转变为黄色C处理去掉雄蕊的番茄花蕾，获得无籽果实D处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长24植物体内生长素的极性运输主要是指( )A通过薄壁细胞的运输过程B主动运输C从形态学的下端向形态学的上端运输D从形态学的上端向形态学的下端运输25植物生长具有向光性是由于( )A植物对地心引力发生的反应B植物处于黑暗中C植物处于强光下D单侧光引起生长素分布不均匀的缘故26下列生物群体中，属于种群的是( )A一个湖泊里的全

7、部鱼B一片草地上的所有蒲公英C一片森林中的所有生物D一块农田里的全部绿色植物27“S”型曲线和“J”型曲线是反映种群增长的数学模型，下列属于“J”型曲线形成条件的是( )A气候不适宜B资源、空间有限C存在竞争和种内斗争D食物（养料）充足28下列表示四种不同种群中的不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度会越来越小的是( )AABBCCDD29调查双子叶植物和鲫鱼的种群密度常用的方法分别是( )A都是样方法B都是标志重捕法C标志重捕法和样方法D样方法和标志重捕法30预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信息主要来自于( )A现有人口数量和密度B不同年龄组成的比例C男女之间的性别比例D出生率、死亡率

8、和迁移率31稻田中，水稻与稗草的关系在生态学上称为( )A竞争B寄生C互生共生D种内斗争32下列关于群落的空间结构特征的叙述，不正确的是( )A群落的空间结构特征是长期自然选择的结果B群落的空间结构有利于对资源的充分利用C群落的空间结构包括垂直结构和水平结构D一片竹林中的竹子有高有低，这是群落的垂直结构33有的人吃了某种海鲜会腹痛腹泻呕吐，有的人吸入某种花粉便打喷嚏鼻塞等，这些都是过敏反应症状下列有关过敏反应的叙述，正确的是( )A过敏反应没有淋巴细胞参与B过敏反应疾病是免疫系统功能的正常反应C过敏反应中产生抗体的细胞来源于骨髓中的造血干细胞D机体首次接触过敏原即产生适应性免疫应答以保护自身3

9、4在棉花栽培的过程中需要摘心，其目的是使侧芽的生长素浓度( )A提高，促进其生长B降低，促进其生长C提高，抑制其生长D降低，抑制其生长35下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，正确的是( )A培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液则不需灭菌B培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧C从瓶中吸出培养液进行计数之前，不必摇匀培养瓶中的培养液D为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释后再计数二、填空题（本题共五小题，计30分）36如图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系请回答：（l）激素A的名称是_，激素B的名称是_（2）外界寒冷时，人血液中激素

10、C的含量将会_，这是由于激素A和B的含量_所致（3）如果激素C的合成量过多时，激素A和B含量的变化趋势是_这是一种_调节机制37如图甲是缩手反射相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图请分析回答：（1）甲图中a属于反射弧结构中的_，乙图中的B是_（2）缩手反射发生时，乙图中兴奋传递方向为_，原因是_（3）已知A释放的某种物质可使B兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种物质立即被分解某种药物可以阻止该种物质的分解，这种药物的即时效应是_兴奋在反射弧上的传递形式为_38在农业生产中，单子叶作物的农田中常会生长一些双子叶杂草，它们会影响农作物的生长，使粮食减产在实际生产中，农户常用一定浓度的生长素

11、类似物除去与单子叶农作物混生的双子叶杂草下图表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响，请据图分析回答：（1）生长素类似物作为除草剂的原理是：生长素对植物生长的作用具有_ 性一般说来，_浓度促进生长（2）图中代表双子叶杂草的曲线是_（填序号）和杂草相比，农作物对生长素的敏感性_（填低或高）（3）所用的生长素类似物的浓度最好在图中_左右（用字母表示）当生长素类似物的浓度在B点时，对杂草的作用是_39在某森林群落中，植物和动物的分布如下表，请回答：上层中层下层植物乔木灌木草本动物雀鸟、戴胜煤山雀、黄腰柳莺靴雉、昆虫（1）上表反映了群落的_结构，同时说明群落中的生物有明显的_现象（2）

12、此群落中植物的分布主要取决于_，鸟类的分布主要取决于_（3）森林中所有的戴胜形成一个_，所有的生物则构成_40探究实验：培养液中酵母菌种群数量的变化实验步骤：（1）取培养液10mL加入到试管中，先通过_观察，用_ 计数，估算出10mL培养液中酵母菌的初始数量（N0）（2）每天定时观察记录数值（3）以_为横坐标，以_为纵坐标，画出酵母菌的数量随时间变化图形，如图所示（4）当种群数量达到_时，种群数量增长速度最快，达到K值时，种群的年龄组成最可能是_2015-2016学年江苏省淮安市清河区清江中学高二（上）期中生物试卷（必修）一、单项选择题：本题包括35小题，每小题2分，共70分每小题只有一个选项

13、符合题意1人体细胞生活的内环境是指( )A人体内全部液体B人体细胞外液C人体循环系统内的液体D人体细胞内液【考点】内环境的组成【专题】常规题型；内环境与稳态【分析】体液是由细胞内液和细胞外液组成，细胞内液是指细胞内的液体，而细胞外液即细胞的生存环境，它包括血浆、组织液、淋巴等，也称为内环境【解答】解：细胞外液构成了细胞赖以生存的体内环境，叫做内环境，包括：组织液、血浆、淋巴故选：B【点评】本题考查内环境的组成，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构2下列关于内环境及其稳态的叙述，正确的是( )A体内细胞只有通过内环境才可以和外界环境进行物质交换B载体蛋白、递质

14、、激素、葡萄糖和CO2都是内环境的成分C内环境稳态的实质是内环境的渗透压，温度和pH保持不变D小肠绒毛上皮细胞生活的内环境为组织液和消化液【考点】内环境的理化特性【专题】正推法；内环境与稳态【分析】1、内环境是指体内细胞生存的液体环境，主要包括组织液、血浆和淋巴等细胞外液2、关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点：（1）实质：体内渗透压、温度、pH等理化特性呈现动态平衡的过程；（2）定义：在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；（3）调节机制：神经体液免疫调节网络；（4）层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节【解答】解：A、体内细胞通过内环境，

15、在机体的各器官、系统的分工合作和协调统一下与外界环境进行物质交换，A正确；B、内环境包括血浆、组织液和淋巴等，载体蛋白存在于细胞膜上，不属于内环境，B错误；C、内环境稳态的实质是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡，所以渗透压、温度和PH都是保持动态平衡，C错误；D、小肠绒毛上皮细胞生活的内环境是组织液，消化液不属于内环境，D错误故选：A【点评】本题考查内环境稳态的知识，通过一些生理现象的分析，考查学生对于内环境中成分及其作用等知识属于理解层次，要求学生要有较好的分析能力3人体内的血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系正确的表达是( )ABCD【考点】内环境的组成【分析】内环境由血浆、组织液和淋巴

16、组成，血浆和组织液之间可以穿过毛细血管壁相互渗透，组织液可以穿过毛细淋巴管壁进入淋巴，淋巴通过淋巴循环进入血浆【解答】解：A、血浆与组织液之间的箭头应该是双向的，A错误；B、血浆不能进入淋巴，B错误；C、该图中血浆和组织液之间可以穿过毛细血管壁相互渗透，组织液可以穿过毛细淋巴管壁进入淋巴，淋巴通过淋巴循环进入血浆，C正确；D、淋巴不能直接进入组织液，D错误故选：C【点评】对于血浆、组织液、淋巴之间的动态关系的理解并把握知识点间的内在联系是本题考查的重点4下列各项中不属于影响稳态的因素是( )A温度B酶CpHD渗透压【考点】稳态的生理意义【分析】内环境稳态是指内环境的各项理化性质和个种化学成分都

17、保持相对稳定的状态，内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件【解答】解：温度、PH、渗透压是内环境稳态的组成部分，温度、PH、渗透压变化会影响内环境稳态的维持，酶不属于内环境稳态的内容，不是影响内环境稳态的因素故选：B【点评】对于内环境稳态的概念的理解是解题的关键5人剧烈活动后，隔一段时间血浆的pH会( )A大于7.357.45B远小于7.357.45C维持在7.357.45D稳定在34【考点】内环境的理化特性【分析】内环境的理化性质包括：渗透压、PH以及温度人体的稳态的实质就是内环境中的化学成分和理化性质维持相对稳定【解答】解：人剧烈活动后，部分细胞会进行无氧呼呼产生乳酸，但因为血液中有缓

18、冲物质，如碳酸氢钠，该物质会和乳酸发生中和反应，生成乳酸钠和碳酸，乳酸钠可以随着尿液排出体外，而碳酸可以分解所以经调节后血浆的pH仍然维持在7.357.45故选：C【点评】本题考查了人体内环境理化性质稳态的维持，属于简单题，考生要能够识记并理解血浆的pH之所以能够保持稳定，与它含有HCO3、HPO42等缓冲物质有关6对于高烧不退的病人，可采用一些辅助治疗措施降低体温下列不正确的是( )A加盖棉被，增加排汗量B在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾C用酒精棉球擦拭四肢等部位D适当撤减衣被【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】人的体温是指人身体内部的温度，临床上常以口腔、腋窝和直肠的温度来代表体温体温

19、的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，产热多于散热则体温升高，则需要物理方法来增加散热量，使得体温维持相对恒定【解答】解：A加盖棉被，不利于散热，在病理情况下，比如不容易出汗，即使出汗，加盖被子后，汗液不容易蒸发，对散热作用也不大，故A错误；B产热量不变得情况下，在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾，有利于散热，则有利于降低体温，故B正确；C用酒精棉球擦拭四肢等部位，有利于散热，则有利于降低体温，故C正确；D适当撤减衣被，有利于散热，则有利于降低体温，故D正确故选：A【点评】此题的AD具有一定的迷惑性，在生活实践中，的确有对高烧不退的病人加盖被子的办法，使其出汗，而不敢撤减衣被，怕着凉，加重病情，

20、但可联想在炎热的夏季穿上棉衣，排汗增加，但不凉爽7关于人体内环境稳态调节机制的现代观点是( )A体液调节B神经调节C免疫调节D神经体液免疫调节【考点】稳态的生理意义【分析】内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件【解答】解：法国生理学家贝尔纳推测内环境的恒定主要依赖神经系统的调节；后来坎农提出：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的；目前普遍认为，神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制故选：D【点评】本题知识简单，考查内环境稳态的调节机制，只

21、要考生了解并识记相关知识点即可，属于考纲识记层次的考查8下列激素的生理作用相互拮抗的是( )A胰岛素与胰高血糖素B甲状腺素与肾上腺素C肾上腺素与胰高血糖素D生长激素与甲状腺素【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用；动物激素的调节【分析】当多种激素共同参与某一生理活动的调节时，激素与激素之间往往存在着协同作用或拮抗作用，这对维持其功能活动的相对稳定起着重要作用拮抗作用是指不同激素对同一生理效应发挥相反的作用【解答】解：激素的拮抗作用是指不同激素对同一生理效应发挥相反的作用A、胰岛素降低血糖浓度，胰高血糖素则是升高血糖浓度，故胰岛素和胰高血糖素在调节血糖浓度方面就表现为拮抗作用，A正确；B、甲状

22、腺素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，肾上腺素主要作用于血管和心脏，升高血压，B错误；C、肾上腺素主要作用于血管和心脏，升高血压，胰高血糖素则是升高血糖浓度，C错误；D、生长激素促进生长，甲状腺素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，二者不是拮抗作用，D错误故选：A【点评】解题关键：理解激素拮抗作用的概念，掌握各种激素的生理功能9取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，3周后，该小鼠( )A体温偏高，体重增加B体温偏高，体重减少C体温偏低，体重增加D体温偏低，体重减少【考点】动物激素的调节【专题】神经调节与体液调节【分析】甲状腺激素具有促进新陈代谢、加速体内物质的氧化分解和提高神经系统的兴

23、奋性的作用因此，给成年的大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，表现出甲状腺激素增多后出现的症状，如对低氧环境耐受能力下降【解答】解：A、甲状腺激素促进体内物质的氧化分解，促进新陈代谢，连续对实验动物饲喂甲状腺激素，必然导致耗氧量增加，体内物质分解过多而体温偏高，体重下降，B正确；ACD错误故选：B【点评】本题考查动物激素的相关知识，重点考查甲状腺激素的功能，要求考生识记甲状腺激素的功能，并推测连续3周饲喂甲状腺激素后小鼠可能出现的症状，进而选出正确的答案，属于考纲识记和理解层次的考查10调节人体生命活动的最高级神经中枢是( )A小脑B下丘脑C脑干D大脑皮层【考点】脑的高级功能【分析】本题考查脊髓和脑的

24、结构及其功能脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫中枢神经系统；由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分，叫周围神经系统脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干三部分，神经系统的结构和功能的基本单位是神经元【解答】解：大脑包括端脑和间脑，端脑包括左右大脑半球端脑是脊椎动物脑的高级神经系统的主要部分，由左右两半球组成，在人类为脑的最大部分，是控制运动、产生感觉及实现高级脑功能的高级神经中枢大脑半球的表层是灰质，称为大脑皮层大脑皮层具有调节人体生命活动的最高级中枢故选：D【点评】本题考查对神经系统结构和功能的理解，要求对小脑、大脑皮层、脑干等的功能熟记，难度一般11兴奋在突触间的传导媒介是(

25、)A酶B激素C带电离子D递质【考点】神经冲动的产生和传导【分析】酶是生物催化剂，作用是改变化学反应速度，且反应前后化学性质和含量不变；激素的作用在于传递调节信息，自身并不参与生物体的生命活动的调节；带电粒子主要作用是条件细胞内外的渗透压、酸碱平衡、离子平衡等；神经递质是由突触前膜释放作用于突触后膜的【解答】解：A、酶是生物催化剂，作用是改变化学反应速度，兴奋在突触间的传导不需要酶，A错误；B、激素应由内分泌腺或内分泌细胞分泌，其作用是传递调节信息，突触前膜只释放神经递质，B错误；C、带电粒子主要作用是条件细胞内外的渗透压、酸碱平衡、离子平衡等，C错误；D、神经递质是由突触前膜释放，进入突触间隙

26、，然后作用于于突触后膜，D正确故选：D【点评】本题意在考查酶、激素、神经递质、带电粒子等的区别，加深学生对兴奋在神经元间的传递的理解12在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋，如图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）其中正确的是( )ABCD【考点】神经冲动的产生和传导【分析】本题突破口是在图中辨别静息电位和动作电位，并且兴奋在神经纤维上传导是双向的【解答】解：神经纤维上的静息电位是外正内负，当受到有效刺激后，改变了膜的通透性，钠离子大量内流，刺激点变为外负内正局部电流方向是由正电荷流向负电荷，所以在细胞内是由刺激点向两边流动，在细胞外却流向刺激点

27、，即在神经纤维上兴奋的传导可以是双向的，C项符合题意【点评】本题考查兴奋在神经纤维上的传导的相关知识，比较简单，意在考查学生的识记和理解能力13人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现下列对这种传递叙述错误的是( )A突触前膜与后膜之间有间隙B兴奋由电信号转变成化学信号，再变成电信号C突触处兴奋只能单向传递的D突触前后两个神经元兴奋是同步的，没有延搁【考点】神经冲动的产生和传导【分析】突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成，兴奋在神经元间的传递的信号转换是电信号化学信号电信号，只能由突触前膜经突触间隙传向突触后膜，兴奋在神经元间的传递有突触延搁【解答】解：A、突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜构

28、成，A正确；B、兴奋在神经元间的传递的信号转换是电信号化学信号电信号，B正确；C、神经递质只能由突触前膜经突触间隙传向突触后膜，这种传递是单向的，C正确；D、兴奋在神经元间的传递有突触延搁，D错误故选：D【点评】本题主要考查突触的结构，兴奋的传递等知识点，意在加深学生对相关知识点的识记与理解14人体受到病原微生物侵染时，体内的吞噬细胞将其吞噬、消化并清除这种免疫是( )A非特异性免疫B后天获得的C特异性免疫D细胞免疫【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】人体的免疫系统由三道防线组成第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）

29、还有杀菌的作用第二道防线是体液中的杀菌物质溶菌酶和吞噬细胞前两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，特点是人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）第三道防线主要由免疫器官（扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞、吞噬细胞等）借助血液循环和淋巴循环而组成的第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，特点是出生后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫（又称后天性免疫）【解答】解：体内的吞噬细胞吞噬、消化并清除病原微生物属于非特异性免疫中的第二道防线，是靠遗传获得，生

30、来就有的故选：A【点评】本题主要考查非特异性免疫，意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用15医生给一位肾功能衰竭的病人移植了一个健康的肾脏，尽管医生的手术做得很成功，但是几周以后，这个移植的肾脏仍然坏死了，这是人体免疫反应造成的，在这个免疫反应中，移植的肾属于( )A病原体B吞噬体C抗原D抗体【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】1、抗体指机体的免疫系统在抗原刺激下，由B淋巴细胞或记忆细胞增殖分化成的浆细胞所产生的、可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白主要分布在血清中，也分布于组织液及外分泌液中2、抗原是指病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白

31、质叫抗体，引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原【解答】解：在抗感染免疫中，能使人体产生抗体的病原体是抗原在移植免疫中，异体组织属于抗原移植的肾脏对于病人来说属于异体器官，属于抗原，病人的免疫系统会识别、破坏和排斥它，最终使它坏死故选：C【点评】本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成；识记抗体和抗原的概念及特点，明确移植的异体器官属于抗原，再结合所学的知识准确判断各选项16当抗原首次入侵机体时，分化为浆细胞的是( )A吞噬细胞BT细胞CB细胞D记忆细胞【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B

32、细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应【解答】解：A、吞噬细胞具有吞噬、处理、呈递抗原的作用，不能分化成浆细胞，A错误；B、T细胞在初次免疫的过程中，能够分化成效应T细胞和记忆细胞，B错误；C、B细胞在初次免疫的过程中，能够分化成浆细胞和记忆细胞，C正确；D、当抗原二次入侵机体时，机体中的记忆细胞会受到刺激，增殖分化成浆细胞，D错误故选：C【点评】本题考查了体液免疫的

33、相关知识，解题关键是考生能够区分初次免疫和二次免疫的区别，初次免疫过程中，B细胞会增殖分化成浆细胞和记忆细胞；而在二次免疫过程中，记忆细胞能够识别特异性抗原，受刺激后迅速增殖分化成浆细胞17在人体的特异性免疫中发挥主要作用的是( )A神经细胞B内分泌细胞C上皮细胞D淋巴细胞【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】免疫系统：免疫器官（骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等）、免疫细胞（吞噬细胞和淋巴细胞）和免疫活性物质【解答】解：A、神经细胞属于神经系统，A错误；B、内分泌细胞分泌激素，属于内分泌系统，B错误；C、上皮细胞属于体细胞，与免疫调节无关，C错误；D、免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免

34、疫活性物质，免疫细胞中起主要作用的是淋巴细胞，包括T细胞和B细胞，D正确故选：D【点评】本题考查免疫调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力18以下行为容易传染艾滋病的是( )A与艾滋病病人共同进餐B与艾滋病病人共用牙刷C与艾滋病病人握手D与艾滋病病人拥抱【考点】艾滋病的流行和预防【专题】热点问题；免疫调节【分析】1、HIV病毒的结构：HIV是RNA病毒，由RNA和蛋白质外壳组成，HIV没有细胞结构，必需寄生在T细胞中才能生存2、HIV的存在和传播途径：HIV存在于艾滋病患者和带病毒的血液、精液、唾液、泪液、尿液和乳汁中，主要是通过性滥交、毒品注射、输血、输入

35、血液制品或使用未消毒的、病人用过的注射器而传染的【解答】解：A、与艾滋病病人共同进餐不会传染艾滋病，A错误；B、与艾滋病病人共用牙刷时可能会接触到血液，因此可能会传染艾滋病，B正确；C、与艾滋病病人握手不会传染艾滋病，C错误；D、与艾滋病病人拥抱不会传染艾滋病，D错误故选：B【点评】本题考查艾滋病的相关知识，要求考生识记艾滋病的中文名称、病原体的特点及艾滋病的传播途径，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查19将某抗原先后两次注射到同一个小鼠体内，其体内抗体水平的变化如图所示下列叙述中不正确的是( )A该过程属于细胞免疫BA的形成主要与记忆细胞增殖分化有关C再次注射抗原发生的反

36、应比初次反应更强D抗体是由效应B细胞（浆细胞）分泌的【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】二次免疫的原理：特异性免疫中，初次免疫形成的记忆细胞在再次受到特定抗原刺激时，便会迅速分裂，产生效应T细胞和浆细胞来对抗抗原具体的过程：第一次抗原刺激机体，引发机体的免疫反应，产生相应的浆细胞，产生抗体，同时产生少量的记忆T细胞，当相同抗原再次刺激机体时，由于记忆细胞迅速的增殖分化，产生大量的浆细胞，产生的抗体会更快更多，所以二次免疫的特点：强度更强，更迅速，持续时间更长【解答】A、该过程有抗体的参与，故属于体液免疫，A错误；B、当相同抗原再次刺激机体时，由于记忆细胞迅速的增殖分化，产生大量的浆细

37、胞，产生的抗体会更快更多，B正确；C、二次免疫的特点：强度更强，更迅速，持续时间更长，故再次注射抗原发生的反应比初次反应更强，C正确；D、抗体是由效应B细胞（浆细胞）分泌的，D正确故选：A【点评】本题结合具体的问题考查所学的知识点，意在考查考生能理解所学知识的要点，并能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力，理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题20根据如图进行分析，下列说法正确的是( )A血糖的主要来源是非糖物质转化B人体如果摄入过多糖会导致肥胖C血糖浓度下降时，可由肝糖原和肌糖原分解补充D葡萄糖可以转化成所有氨基酸【考点】体温调

38、节、水盐调节、血糖调节【专题】信息转化法；体温调节、水盐调节与血糖调节【分析】血糖的来源：食物中的糖类的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物质的转化；去向：血糖的氧化分解为CO2、H2O和能量、合成肝糖原、肌糖原 （肌糖原只能合成不能水解）、血糖转化为脂肪、某些氨基酸【解答】解：A、血糖的主要来源是食物中的糖类，主要去路是葡萄糖的氧化分解，A错误；B、人体如果摄入过多糖则可育转化成脂肪等非糖类物质，导致肥胖，B正确；C、血糖浓度下降时，可由肝糖原分解补充，C错误；D、葡萄糖可以转化成非必需氨基酸，而必需氨基酸需要从食物中获取，D错误故选：B【点评】本题主要考查血糖调节的基础知识，意在考查学生对

39、血糖调节过程中来源去路的识记能力，难度不大21某一外伤病人，能说话，但不能听懂别人讲话；也能看书看报受伤的中枢应是( )AW区BH区CS区DV区【考点】脑的高级功能【专题】常规题型；神经调节与体液调节【分析】大脑皮层的语言中枢包括为S区（说话中枢），W区（书写中枢），H区（听觉性语言中枢），V区（视觉性语言中枢），患者不能说话说明S区（说话中枢）受损【解答】解：A、能写字，说明W区（书写中枢）正常，A错误；B、不能听懂别人讲话，说明H区（听觉性语言中枢）受损，B正确；C、该外伤病人能说话，说明S区（说话中枢）正常，C错误；D、能看书看报，说明V区（视觉性语言中枢）正常，D错误故选：B【点评】本

40、题考查了大脑皮层的功能区的各语言中枢，解答本题的关键是能正确区分各语言中枢的功能及受损时的症状22达尔文的下列实验中，胚芽鞘在单侧光的照射下能直立生长的是( )A胚芽鞘不经处理B切去胚芽鞘的尖端C用锡箔罩住胚芽鞘的尖端D用锡箔罩住胚芽鞘尖端下面的一段【考点】植物生长素的发现和作用【分析】根据题意可知，题干问的是能直立生长的，条件是单侧光照射，根据达尔文的实验过程分析各个选项的生长状况即可【解答】解：A、单侧光照射，胚芽鞘不经处理，生长素在单侧光的作用下横向运输，背光侧生长素浓度高生长快，胚芽鞘会向光弯曲生长，故A错误；B、切去胚芽鞘的尖端，没有尖端不能产生生长素，胚芽鞘不生长也不弯曲，故B错误

41、；C、单侧光照射，用锡箔罩住胚芽鞘的尖端，感光部位被遮挡，生长素不会横向运输，两侧生长素浓度相同，所以胚芽鞘直立生长，故C正确；D、单侧光照射，用锡箔罩住胚芽鞘尖端下面的一段，感光部位无影响，生长素仍会横向运输，背光侧浓度高生长快，胚芽鞘向光弯曲生长，故D错误故选：C【点评】本题考查植物的向光性，意在考查学生识记知识点，并能运用所学知识分析判断的能力23下列哪一个生产或实验过程不能使用吲哚乙酸( )A处理扦插的月季枝条，促使其加快生根B处理青色的生香蕉，使其加速转变为黄色C处理去掉雄蕊的番茄花蕾，获得无籽果实D处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析

42、】生长素的化学本质是吲哚乙酸生长素类似物的作用：促进扦插的枝条生根、促进果实发育、防止落花落果细胞分裂素：促进细胞分裂和组织分化 乙烯：促进果实成熟 赤霉素：促进细胞伸长，引起植株增高脱落酸：抑制细胞分裂，促进果实的衰老和脱落【解答】解：A、用一定浓度的生长素类似物处理扦插的月季枝条的下端，促使加快生根；A正确B、乙烯处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉；B错误C、一定浓度的生长素类似物处理去掉雄蕊的番茄花蕾，刺激子房发育成果实，培育出无籽果实；C正确D、生长素处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，通过促进细胞伸长、增大细胞体积促进生长；D正确故选：B【点评】本题考查生长素和乙烯的功能，考查学生能理解所

43、学知识的要点，理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题24植物体内生长素的极性运输主要是指( )A通过薄壁细胞的运输过程B主动运输C从形态学的下端向形态学的上端运输D从形态学的上端向形态学的下端运输【考点】生长素的产生、分布和运输情况【专题】植物激素调节【分析】生长素的合成：幼嫩的芽叶发育的种子（色氨酸生长素）；运输：只能从形态学上端到形态学下端，又称极性运输；运输方式：主动运输分布：各器官都有分布，但相对集中的分布在生长素旺盛部位【解答】解：生长素的极性运输就是指生长素只能从植物的形态学上端运输到形态学下端，而不能倒转过来运输故选：D【点评】本题考查了生长素的运输

44、方向，要求考生能够识记极性运输的概念，能够区分运输方式（主动运输）和运输方向（极性运输），属于基础题25植物生长具有向光性是由于( )A植物对地心引力发生的反应B植物处于黑暗中C植物处于强光下D单侧光引起生长素分布不均匀的缘故【考点】生长素的产生、分布和运输情况【分析】植物向光性产生的原因是：由于生长素分布不均单侧光照射，使生长素从向光一侧运输到了背光一侧，背光侧的生长素浓度高，生长快，向光侧的生长素浓度低，生长慢，所以植物表现出了向光性因此植物的生长表现出向光性的原因是单侧光引起生长素分布的不均匀【解答】解：A、植物对地心引力发生的反应是根向地生长和茎背地生长，A错误；B、植物处于黑暗中会直

45、立生长，B错误；CD、单侧光照射，使生长素从向光一侧运输到了背光一侧，背光侧的生长素浓度高，生长快，向光侧的生长素浓度低，生长慢，所以植物表现出了向光性，C错误，D正确；故选：D【点评】本题考查植物产生向光性的原因，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理判断或正确结论的能力26下列生物群体中，属于种群的是( )A一个湖泊里的全部鱼B一片草地上的所有蒲公英C一片森林中的所有生物D一块农田里的全部绿色植物【考点】种群的特征【分析】1、生命系统的结构层次：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈2、种群指生活在同一地点同种生物的全部个体，且符合种群的特征3、群落：同一时间内聚集在一定

46、区域中各种生物种群的集合【解答】解：A、一个湖泊里的全部鱼存在多种鱼，不符合种群概念中“同一种生物”，A错误；B、一片草地上的所有蒲公英属于同一地点、同一种生物的全部个体，属于种群，B正确；C、一片森林中的所有生物属于群落，C错误；D、一块农田里的全部绿色植物能包含多个物种，不符合种群概念中“同一种生物”，D错误故选：B【点评】本题考查种群的判断，属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误，解题时抓住种群概念中的“两同一全”27“S”型曲线和“J”型曲线是反映种群增长的数学模型，下列属于“J”型曲线形成条件的是( )A气候不适宜B资源、空间有限C存在竞争和种内斗争D食

47、物（养料）充足【考点】种群数量的变化曲线【专题】种群和群落【分析】“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况“S”型曲线：是受限制的指数增长函数，描述食物、空间都有限，有天敌捕食的真实生物数量增长情况，存在环境容纳的最大值K【解答】解：自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线当食物（养料）充足、没有敌害、没有竞争等理想环境中，种群数量的增长呈现“J”型曲线故选：D【点评】本题考查种群数量增长的相关知识，意在考

48、查学生的分析问题和解决问题的能力，属于容易题28下列表示四种不同种群中的不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度会越来越小的是( )AABBCCDD【考点】种群的特征【分析】由图示可知，A属于衰退型，种群密度可能越来越小；BC属于增长型，种群密度可能越来越大；D属于稳定型，种群密度可能变化不大【解答】解：A、种群中幼年个体较少，而老年个体较多，这样的种群正处于衰退时期，种群密度会越来越小，A正确；B、种群中幼年个体很多，老年个体很少，这样的种群正处于发展时期，种群密度会越来越大，B错误；C、种群中幼年个体数较多，老年个体数较少，出生率大于死亡率，种群密度增大，C错误；D、种群中各年龄期的个体数目

49、比例适中，数目接近这样的种群正处于稳定时期，种群密度在一段时间内会保持稳定，D错误故选：A【点评】本题考查种群的年龄结构，根据各年龄段个体数，推测出生率和死亡率，进而得出种群密度的变化趋势29调查双子叶植物和鲫鱼的种群密度常用的方法分别是( )A都是样方法B都是标志重捕法C标志重捕法和样方法D样方法和标志重捕法【考点】估算种群密度的方法【专题】种群数量的计算；正推法；种群和群落【分析】一般植物和个体小、活动能力小的动物以及虫卵常用的是样方法，其步骤是确定调查对象选取样方计数计算种群密度；活动能力大的动物常用标志重捕法，其步骤是确定调查对象捕获并标志个体重捕并计数计算种群密度【解答】解：A、一般

50、用样方法调查双子叶植物和活动能力弱、活动范围小的动物的种群密度；而对于活动能力强、活动范围广的鲫鱼的种群密度的调查方法是标志重捕法故选：D【点评】本题考查样方法和标志重捕法的知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于基础题30预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信息主要来自于( )A现有人口数量和密度B不同年龄组成的比例C男女之间的性别比例D出生率、死亡率和迁移率【考点】种群的特征【分析】人口的自然增长主要是由出生率和死亡率决定的，出生率是指一年内一定地区的出生人口与总人口之比；死亡率是指一年内一定地区的死亡人口与总人口之比；自然增长率是指一年内一定地区的自然增长人口（出生人数减死亡人

51、数）与总人口之比【解答】解：人口的自然增长主要是有出生率和死亡率决定的，一个地区人口数量的自然增长取决于该地区的人口出生率和死亡率的变动预测一个国家和地区的人口数量未来动态的信息主要来自居住人口不同年龄组成的比例故选项B符合题意故选：B【点评】本题主要考查人口自然增长率的计算掌握人口自然增长率的计算公式31稻田中，水稻与稗草的关系在生态学上称为( )A竞争B寄生C互生共生D种内斗争【考点】种间关系【分析】1、种内关系：（1）种内互助：同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作，以维护生存的现象，很多动物的群聚生活方式就是常见的种内互助现象（2）种内斗争：同种生物个体之间，由于争夺食物，栖息地或其

52、它生活条件而发生的斗争，叫做种内斗争2、种间关系：（1）竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等（2）寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活（3）互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利【解答】解：稻田中，水稻与稗草不属于同种生物，属于种间关系的竞争，即地上部分争夺阳光，地下部分争夺水和无机盐故选：A【点评】本题考查种间关系，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大32下列关于群落的空间结构特征的叙述，不正确的是( )A群落的空间结构特征是长期自然选择的结果B群落的空间结构有利于对资源的充分利用C群落的空间结构包括垂直结构和水平结构D一片竹林中的竹子有高有低，这是群落的垂直