人教部编版七年级语文上册《8《世说新语》二则》探究教学课件PPT优秀公开课

1、8 8世说新语二世说新语二则则部编版 语文 七年级 上册思考探究一、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同一、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同， 并用自己的话讲述这两个故事并用自己的话讲述这两个故事。古代汉语和现代汉语的不同古代汉语和现代汉语的不同：1 1古代汉语多是单音节词，一个字就是一个词，现古代汉语多是单音节词，一个字就是一个词，现代代 汉语汉语多是双音节词或多音节词，两个字或两个字以上是多是双音节词或多音节词，两个字或两个字以上是一一 个词个词。2 2古代汉语中省略的现象比较多，承前省略很常见古代汉语中省略的现象比较多，承前省略很常见。3 3古代汉语中有些词的意义

2、与现代汉语不同古代汉语中有些词的意义与现代汉语不同。讲述故事示例讲述故事示例：（1 1）一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟）一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小小 辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白白 雪纷纷扬扬像什么呢？雪纷纷扬扬像什么呢？”他二哥的儿子谢朗说：他二哥的儿子谢朗说：“跟把盐跟把盐撒撒 在空中差不多。在空中差不多。”她大哥的女儿谢道韫说：她大哥的女儿谢道韫说：“不如比作风不如比作风把把 柳絮吹得漫天飞舞。柳絮吹得漫天飞舞。”太傅高兴地笑了起来。谢道韫是太太傅高兴地笑了起来。谢道韫是太傅傅 的大

3、哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子的大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。（2 2）陈太丘和友人约定好一起出行，约定时间是正午时分。约）陈太丘和友人约定好一起出行，约定时间是正午时分。约定定 的时间过了友人却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。的时间过了友人却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。在在 他离开以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅他离开以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七七 岁，正在家门外玩耍。迟到的友人问他：岁，正在家门外玩耍。迟到的友人问他：“你的父亲在不在家？你的父亲在不在家？” ” 陈元方回答说：陈元方回答说：“父亲等您很长时间，而您却没有到，

4、已经离父亲等您很长时间，而您却没有到，已经离开开 了。了。”友人便发怒说：友人便发怒说：“真不是君子啊！和我约好一起出行，真不是君子啊！和我约好一起出行，却却 丢下我走了。丢下我走了。”陈元方说：陈元方说：“您与我父亲约定在正午见面，到您与我父亲约定在正午见面，到了了 正午您却没有到，这就是不讲信用；当着孩子的面骂他的父亲正午您却没有到，这就是不讲信用；当着孩子的面骂他的父亲， 这就是没有礼貌。这就是没有礼貌。”友人感到惭愧不安，忙下车来拉元方。元友人感到惭愧不安，忙下车来拉元方。元方方 径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。“概括文言文故事内容概括

5、文言文故事内容”，就是要弄清楚全文或文中，就是要弄清楚全文或文中某某 段主要讲的是什么。如陈太丘与友期行一文，我段主要讲的是什么。如陈太丘与友期行一文，我们可们可以以 这样概括故事内容：本文主要讲述了陈元方应对父亲这样概括故事内容：本文主要讲述了陈元方应对父亲友人友人时时 懂礼明理的故事。懂礼明理的故事。“概括文言文故事内容概括文言文故事内容”是中考文是中考文言文言文阅阅 读考查的重点读考查的重点。概括文言文故事内容命题命题点点（1 1）考点解）考点解说说请用一句话概括选文所叙写的故事请用一句话概括选文所叙写的故事；请用简洁的语言概括本文的主要内容请用简洁的语言概括本文的主要内容；请用简洁的语

6、言概括第请用简洁的语言概括第X X段的主要内容段的主要内容。（2 2）考查形）考查形式式（3 3）方法技）方法技巧巧解答解答“概括文言文故事内容概括文言文故事内容”这一类问题，一般是在理解文这一类问题，一般是在理解文意意 的基础上，对文章所述事件进行筛选判断，然后用简洁的语言，的基础上，对文章所述事件进行筛选判断，然后用简洁的语言，对对 全文或文中某段的主要内容进行提炼概括。一般可概括为全文或文中某段的主要内容进行提炼概括。一般可概括为“某人某人干干 了某事了某事”。1.1.段意（或句意）合并法。段意（或句意）合并法。先理清文章脉络，概括出关键句段的先理清文章脉络，概括出关键句段的意意 思，然

7、后将关键句段的意思合并起来，从而概括文章的主要内容思，然后将关键句段的意思合并起来，从而概括文章的主要内容。 2.2.课题扩充法。课题扩充法。我们可以对文章的题目提出问题，并把这些问题我们可以对文章的题目提出问题，并把这些问题的的 答案归纳出来。借助题目，再根据文章内容进行扩展，就能很容答案归纳出来。借助题目，再根据文章内容进行扩展，就能很容易易 地概括出文章的主要内容地概括出文章的主要内容。3.3.要素串联法。要素串联法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件件 等基本要素，把这几个基本要素弄清楚了，用词语串联起来，就等基本要素，把这几个基本要

8、素弄清楚了，用词语串联起来，就是是 文章的主要内容文章的主要内容。在具体解答时，可采用以下方法在具体解答时，可采用以下方法：（中考真题）伍子胥认为（中考真题）伍子胥认为“勾践不死必为吴患勾践不死必为吴患”的理由是什么？请用自的理由是什么？请用自己己 的话概括的话概括。后五年，伐越。越王勾践迎击，败吴于姑苏，伤阖庐指，军却。阖庐病创后五年，伐越。越王勾践迎击，败吴于姑苏，伤阖庐指，军却。阖庐病创将将 死，谓太子夫差曰：死，谓太子夫差曰：“尔忘勾践杀尔父乎？尔忘勾践杀尔父乎？”夫差对曰：夫差对曰：“不敢忘。不敢忘。”是夕，是夕，阖阖 庐死。夫差既立为王，以伯嚭为太宰，习战射。二年后伐越，败越于夫湫

9、。越庐死。夫差既立为王，以伯嚭为太宰，习战射。二年后伐越，败越于夫湫。越王王 勾践乃以余兵五千人栖于会稽之上，使大夫种厚币遗吴太宰嚭以请和，求委国勾践乃以余兵五千人栖于会稽之上，使大夫种厚币遗吴太宰嚭以请和，求委国为为 臣妾。吴王将许之。伍子胥谏曰：臣妾。吴王将许之。伍子胥谏曰：“越王为人能辛苦。今王不灭，后必悔之。越王为人能辛苦。今王不灭，后必悔之。” ” 吴王不听，用太宰嚭计，与越平吴王不听，用太宰嚭计，与越平。其后五年，而吴王闻齐景公死而大臣争宠，新君弱，乃兴师北伐齐。伍子其后五年，而吴王闻齐景公死而大臣争宠，新君弱，乃兴师北伐齐。伍子胥胥 谏曰：谏曰：“勾践食不重味，吊死问疾，且欲有所

10、用之也。此人不死，必为吴患。勾践食不重味，吊死问疾，且欲有所用之也。此人不死，必为吴患。今今 吴之有越，犹人之有腹心疾也。而王不先越而乃务齐，不亦谬乎！吴之有越，犹人之有腹心疾也。而王不先越而乃务齐，不亦谬乎！”吴王不听吴王不听， 伐齐，大败齐师于艾陵，遂威邹鲁之君以归。益疏子胥之谋伐齐，大败齐师于艾陵，遂威邹鲁之君以归。益疏子胥之谋。（节选自史记（节选自史记伍子胥传伍子胥传）真题真题演演练练越王勾践能够忍受艰苦困厄，又非常关心百姓，越王勾践能够忍受艰苦困厄，又非常关心百姓，这这 都表明他有兴国灭吴之心都表明他有兴国灭吴之心。【参考答案【参考答案】二、把大雪纷飞的情景分别比作二、把大雪纷飞的情

11、景分别比作“撒盐空中撒盐空中”和和“柳絮因柳絮因风风 起起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？ 第一问第一问 从课文中谢安从课文中谢安“大笑乐大笑乐”的反应来看，他认的反应来看，他认为为 “柳絮因风起柳絮因风起”的比喻更好的比喻更好。 第二问第二问 提示：提示：我们可以认为我们可以认为“撒盐空中撒盐空中”更好。因为更好。因为文文 中说到中说到“雪骤雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪片直落，大雪下得猛烈密集时，只见雪片直落， 看不见雪花飘舞的样子。看不见雪花飘舞的样子。“撒盐空中撒盐空中”的比喻更为真切的比喻更为真切地地 描摹了当时的场景。也可以认为描

12、摹了当时的场景。也可以认为“柳絮因风起柳絮因风起”更好。更好。因因 为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮柳絮”是轻盈的是轻盈的， “盐盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感却是沉重的颗粒，缺乏美感。三、陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为三、陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、 品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方方 正正”？陈元方的陈元方的“方正方正”体现在体现在：他懂得他懂得“信信”的重要；的重要；他懂得他懂得“礼礼”的重要；的重要；他他 的辩驳有理有据，落落大方；的辩驳有理有据，落落大方；他

13、以他以“入门不顾入门不顾”的行的行为为， 维护了父亲和自己的尊严维护了父亲和自己的尊严。分析文言文中的人物形象方法归分析文言文中的人物形象方法归纳纳1.1.抓住人物的肖像、语言、动作、心理、神态等描写，特别是抓住那些抓住人物的肖像、语言、动作、心理、神态等描写，特别是抓住那些生生 动表现人物特征的细节描写来分析人物形象动表现人物特征的细节描写来分析人物形象。2.2.把人物放在具体的故事情节中，了解人物在不同情节中的不同表现把人物放在具体的故事情节中，了解人物在不同情节中的不同表现。3.3.把人物放到具体的社会背景下，分析其形象把人物放到具体的社会背景下，分析其形象。4.4.重视文中人物的身份、

14、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决重视文中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定定 人物的言行和性格人物的言行和性格。5.5.注意作者对人物的介绍和评价，明确其感情倾向注意作者对人物的介绍和评价，明确其感情倾向。具体作答时，可遵循以下步骤：具体作答时，可遵循以下步骤：首先首先局部突破。着眼于人物局部的局部突破。着眼于人物局部的表表 现，把人物散落在句段间的基本性格特征总结出来。现，把人物散落在句段间的基本性格特征总结出来。然后然后细节探究。在细节探究。在人人 物的细微表现和事件叙述中拔高，把人物的思想感情、能力态度提炼出来物的细微表现和事件叙述中拔高，把人物的思想感情、能

15、力态度提炼出来。 最后最后整体概括。根据文章要表达的主旨，统观人物形象，进行总体概括整体概括。根据文章要表达的主旨，统观人物形象，进行总体概括。方法方法拓拓展展（中考真题）结合选文，说说隗嚣为什么敬重马援（中考真题）结合选文，说说隗嚣为什么敬重马援。马援少时，以家用不足辞其兄况，欲就边郡田牧。况曰马援少时，以家用不足辞其兄况，欲就边郡田牧。况曰： “汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。”遂之北地田牧遂之北地田牧。 常谓宾客曰：常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”后有畜后有畜数数 千头，谷数万斛，既而叹曰：千头，谷数万斛

16、，既而叹曰：“凡殖财产，贵其能赈施也，凡殖财产，贵其能赈施也，否否 则守钱虏耳！则守钱虏耳！”乃尽散于亲旧。闻隗嚣好士，往从之。嚣甚乃尽散于亲旧。闻隗嚣好士，往从之。嚣甚敬敬 重，与决筹策重，与决筹策。（选自（资治通鉴（选自（资治通鉴）真题真题演演练练因为马援志向坚定（或常常对宾客说因为马援志向坚定（或常常对宾客说“穷当益坚穷当益坚” ” 等）；赈施钱财（或分送财产给亲友故旧）等）；赈施钱财（或分送财产给亲友故旧）。【参考答案【参考答案】四、解释下列句中加点的词四、解释下列句中加点的词。积累拓展5.5.与人期行，相委而去与人期行，相委而去。俄而：不久，一会儿。俄而：不久，一会儿。拟：相比。拟：

17、相比。未若：不如，不及未若：不如，不及。去：离开。乃：才。去：离开。乃：才。期：约定。委：舍弃期：约定。委：舍弃。3.3.未若柳絮因风起未若柳絮因风起。 4.4.太丘舍去，去后乃至太丘舍去，去后乃至 。1.1.俄而雪骤，公欣然俄而雪骤，公欣然曰曰 2.2.撒盐空中差可拟撒盐空中差可拟。五、古人称谓有谦称和尊称的区别。像陈太丘与友期行五、古人称谓有谦称和尊称的区别。像陈太丘与友期行中中 的的“尊君尊君”与与“家君家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己己 的父亲。下面的表格中列出了一些古代常见的敬辞与谦辞，的父亲。下面的表格中列出了一些古代常见的敬辞与谦辞，其其

18、中有一些尊称和谦称。读一读，说说它们分别用于指称谁中有一些尊称和谦称。读一读，说说它们分别用于指称谁。古代常见的敬辞与谦古代常见的敬辞与谦辞辞敬辞敬辞类类令：令：令尊、令堂、令郎、令令尊、令堂、令郎、令爱爱 惠：惠：惠顾、惠存、惠惠顾、惠存、惠赠赠垂：垂：垂问、垂询、垂念、垂垂问、垂询、垂念、垂爱爱谦辞谦辞类类家：家：家父、家严、家君、家母、家家父、家严、家君、家母、家慈慈 拙：拙：拙作、拙著、拙拙作、拙著、拙见见敝：敝：敝人、敝姓、敝敝人、敝姓、敝校校尊尊称称令：令：用在名词或形容词前表示对对方亲属的尊敬，如令尊（尊称对方用在名词或形容词前表示对对方亲属的尊敬，如令尊（尊称对方父父 亲）、令堂（尊称对方母亲）、令郎（尊称对方儿子）、令爱（尊称亲）、令堂（尊称对方母亲）、令郎（尊称对方儿子）、令爱（尊称对对 方女儿）方女儿）。惠：惠：用于对方对待自己的行动，如惠顾（指对方到自己这里来，多用用于对方对待自