优质课一等奖高中语文必修一《大堰河我的保姆》导学案

1、4. 大堰河一一我的保姆导学案班级 姓名【学习目标】1、反复朗读，理解诗歌思想内容和线索。2、通过分析人物形象，理淸诗人情感发展的脉络3、认识本诗通过记事写人来抒情的特点，学习细节描写来塑造人物形象的方法。【学习课时】1课时【课前预习】一、关于作者艾青(1910.3. 27-1996),中国现代著名诗人，浙江金华人，原名蒋海澄，曾用过林壁等笔名。他出生于浙 江金华乡间个地主家庭，但由个贫苦妇女的乳汁养育长人，从幼年起心灵便濡染了农民的忧郁=艾青青年时 期主要兴趣在绘画，曾就学于杭州国立西湖艺术院.1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勒工俭学，在学习绘 画的同时，接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡

2、尔哈仑给他的影响最人。1932年回国后，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，同年7月彼国民党政府逮捕，监禁三年之久。在 监狱里，艾青无法继续从事绘画艺术，便从绘画转变到诗S他在狱中写作的芦笛诗，典故出自现代派 诗人阿波里内尔的诗句当年我有支芦笛/拿法国人元帅的节杖我也不换芦笛象征艺术，大元帅节杖则象 征反动权力。这衣明，艾青的诗歌创作，开始便是与反动权势回对立的。艾青三十年代前期至中期的作品，或写异域的现代都市.或写半殖民地的中国的现实，人都闪烁着象征主义 的色彩与批判的锋芒。其中，人堰河一一我的保姆是最著名的篇什。1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，艾青立刻投身于伟人的民

3、族解放战争之路。他以自 己的作品，悲愤地诉说着民族的苦难雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀S同时，他也以真诚的歌喉, 倾吐着对祖国人地的热爱。诗人把自己比拟为只鸟，即使喉咙嘶哑，也要歌唱“这彼暴风雨所打击着的大地”, 即使死了，“连羽毛也要腐烂在土地里面”。诗人我爱这土地放声赞颂那些为祖国和民族挺身而战的战士。从诗歌风格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又如既往地 歌颂人民，礼赞光明，思考人生。朴素、凝练、想象丰富、意象独特、讲究哲理，是艾青诗歌的贯特点。代农 作有人堰河一一我的保姆光的礼赞古罗马的人斗技场我爱这土地等。二、关于背景艾青的母亲生他时难产，

4、48小时才把他生岀来，他的父亲非常迷信，认为这是个不详之兆，并找来了一 个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。因此被送到本村的位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读 书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在T令漠和被 歧视的空气里长人”的。艾青生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。艾青与劳苦人众血肉般的亲情，与这段经历有着莫人的关系。那纯朴.善良、勤劳的品性和劳动农民的情感 与美徳，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有 在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。”由于艾青积极参加些爱国运动，在

5、1932年被捕入狱,1933年1月14日早忌，天空飘着雪花，诗人站在 铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆人堰河。 由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自已。于是， 诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了大堰河一一我的保姆这首脍炙人口的著名诗篇。三、知识链接艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷 和“大堰河，完全一样。作者在诗里写道：大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养 媳。大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲

6、苦的一生：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个 孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥，生活更是艰难。她受尽煎熬，仅四十多岁就离 开了人世。死时也只有一口很简陝的棺木。因此他对养母大堰河的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是刻 骨铭心的，思念之情冲击着诗人的心，这是诗人第一次用“艾青”这个爼字呈现给中国劳苦大众的一首赞美 诗。四、整体感知1、请给下列划横线的字注音。大堰（yon ）河 青苔（tdi ） 荆棘（）虱（shl ）子 火钵（bO） 灶（zao ）火忸怩（niu ni ） 冰屑（xie ） 麦糟（zao ）炖（dun ）肉 侮（wti ）骂2、请给下列多音字注音。1K

7、:（芳菲）fei（菲薄）fei泥：（泥潭）ni（拘泥）ni泊：（飘泊）bd（血泊）PO苔：（苔即tdi（舌苔）tai3、浏览全诗，思考，作者在这首诗农达了哪些感情？回忆与追思，怀念之情、感激之情和赞美之情，同情，仇恨（学生自行感知，学完诗歌后教师引导归纳）【课堂探究】1、思考本诗可以分为几个部分，并说说每部分所写的内容及所抒发的思想感情。第一层（12节）：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系一一 念与痛悼第二层（38节）：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品 格。眷恋与感激第三层（911节）：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现 实一同情与控诉

8、第四层（1213节）：诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念 和由衷的赞美之情一一讴歌与赞美在这四部分中，有一条贯穿始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。有了这条感 情线索，才使本诗成为一个艺术整体。诗中作者的情感是通过记事写人来抒发的，而这些事又是通过一系列的意 象来表现的，这一系列的意象又写出了人物形象。2、诗人回忆了在人堰河家里生活的几个分镜头？主画而又是什么呢？明确：用8个排比句刻画出8个生活细节，即八个镜头动作描写，（搭好灶火、拍去炭灰、尝过熟饭、 放好酱碗、补好破衣、包扎伤手、掐死虱子、拾起鸡蛋）主画面是“抱在怀里，抚摸我”。（这些细节描写

9、一方 面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，歌颂她任劳任怨的品格，另一方面表明大堰河无时无刻不 在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。）3、大家浏览第八节，看一看，作者选取了几个细节来衣现犬堰河对自己的深爱？明确：作者选取了 “切糖、帖画、赞菓乳儿、做梦”的细节描写，还有心理描写，修辞上用了排比手法, 来表现大堰河对自己的深爱。问：为什么说做梦能农现大堰河对我的爱呢？明确：大堰河的梦正是她对诗人最美好的祝愿，她期望他能长大成人，成材成家，生活幸福美满。我们试 想一下，如果这个梦实现了，有一个娇媚的媳妇叫她一声“婆婆”，她会有怎样的表

10、情呢？4、人堰河是个怎样的形象？诗人对这形象寄托了怎样的思想感情？答：大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良的，她永远是“含 着笑”去做每一件农活。大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸 我。她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的乳儿。她又是悲苦的，贫苦的，劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取了她健康，年仅40多岁就含泪地去了。她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲的代表，也是对全中国劳动人民的赞美。5、为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？明确：一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，如“紫气东来

11、”。大堰河虽然卑微，但她慈爱、纯朴、善良、 勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵，最伟大。另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是因窒息而死的人的颜 色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡。大堰河一生苦难，结局悲惨，因而被称紫色的灵魂。作者不仅仅是对一个人的讴歌和赞美，他是把大堰河作为千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们勤劳、善良、 宽厚的崇高品格，揭示贫苦农民世代受剥削压迫的悲惨命运，发出了对旧世界的控诉，表达了对劳动人民的深切 同情。【课后巩固】阅读艾青的礁石一诗，完成下列问题。个浪，个浪无休止地扑过来每个浪都在它脚下被打成碎沫，散开它的脸上和片上象刀砍过的-样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋1、艾青说过：“写诗的人常常为衣达个观念而寻找形象。”试比较分析確石与人堰河在农达观念、 抒发情感方面的“形象”有何不同。旌石诗借物象一一礁石的形象，大堰河一一我的保姆诗借塑造人物形象一一大堰河来表达观念、 抒发感情.2、试简要分析“碓石”这一形象礎石诗衆造的是长年累月在狂风巨浪的扑打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象，它不仅是不向命运低头的诗 人自身的象征