2015年高考全国新课标卷Ⅱ理综化学试题分析及2016年复习

1、2015年高考全国新课标卷理综化学试题分析及2016年复习备考讲座内容一、一、20152015年高考全国新课标年高考全国新课标卷卷理综化学试卷总体概述理综化学试卷总体概述二、从近三年高考试题了解高考命二、从近三年高考试题了解高考命题特点和趋势题特点和趋势三、复习备三、复习备考建议考建议一、一、20152015年高考全国新课标卷年高考全国新课标卷理综化学试卷总体概述理综化学试卷总体概述2015年高考全国新课标卷理综化学试卷结构与2014年高考全国新课标卷化学试卷结构相同。全卷满分100分，选择题7道，每道6分，共42分；主观必考题3道，尽量按由易到难的顺序排列，近几年从题型的角度可依次归为实验题

2、、无机综合题、反应原理题。共43分；主观选考题3道，每道15分，对应模块分别为选修2、选修3、选修5，考生任选1道作答。（一）立足于基础知识、基本技能，对整个高中化学主干知识进行全面考查。1、选择题强调主干、高度综合。7食品干燥剂应无毒、无味、无腐蚀性及环境友好。下列说法错误的是 A硅胶可用作食品干燥剂 BP2O5不可用作食品干燥剂 C六水氯化钙可用作食品干燥剂 D加工后具有吸水性的植物纤维可用作食品干燥剂（一）立足于基础知识、基本技能，对整个高中化学主干知识进行全面考查。1、选择题强调主干、高度综合。8某羧酸酯的分子式为C18H26O5，1mol该酯完全水解可得到1mol羧酸和2mol乙醇，

3、该羧酸的分子式为AC14H18O5 BC14H16O4 CC14H22O5 DC14H10O59原子序数依次增大的元素a、b、c、d，它们的最外层电子数分别为1、6、7、1。a的电子层结构与氦相同，b和c的次外层有8个电子，c和d+的电子层结构相同。下列叙述错误的是A元素的非金属性次序为cbaBa和其他3种元素均能形成共价化合物Cd和其他3种元素均能形成离子化合物D元素a 、b、c各自最高和最低化合价的代数和分别为0、4、6（一）立足于基础知识、基本技能，对整个高中化学主干知识进行全面考查。1、选择题强调主干、高度综合。10NA代表阿伏加德罗常数的值。下列叙述正确的是A60g丙醇中存在的共价键

4、总数为10NAB1L 0.1molL-1的NaHCO3溶液中HCO3和CO32离子数之和为0.1NAC钠在空气中燃烧可生成多种氧化物。23g钠充分燃烧时转移电子数为1NAD. 235g核素 U发生裂变反应： U+ n Sr+ Xe+10 n，净产生的中子( n)数为10NA235921365410235929038裂变1010（一）立足于基础知识、基本技能，对整个高中化学主干知识进行全面考查。1、选择题强调主干、高度综合。11分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有(不含立体异构)A3种 B4种 C5种 D6种能与NaHCO3溶液反应产生气体，分子式为C5H10O

5、2的同分异构体有（不考虑立体异构）A2种B3种C4种D5种（一）立足于基础知识、基本技能，对整个高中化学主干知识进行全面考查。1、选择题强调主干、高度综合。12海水开发利用的部分过程如图所示。下列说法错误的是A向苦卤中通入Cl2是为了提取溴B粗盐可采用除杂和重结晶等过程提纯C工业生产中常选用NaOH作为沉淀剂D富集溴一般先用空气和水蒸气吹出单质溴，再用SO2将其还原吸收（一）立足于基础知识、基本技能，对整个高中化学主干知识进行全面考查。1、选择题强调主干、高度综合。13.用右图所示装置进行下列实验：将中溶液滴入中，预测的现象与实际相符的是选项选项中物质中物质中物质中物质预测中的现象预测中的现象

6、A稀盐酸碳酸钠与氢氧化钠的混合溶液立即产生气泡B浓硝酸用砂纸打磨过的铝条产生红棕色气体C氯化铝溶液浓氢氧化钠溶液产生大量白色沉淀D草酸溶液高锰酸钾酸性溶液溶液逐渐褪色2、主观题强调过程分析能力的考查主观题最大的变化是数据、图表、图像信息增加，试题背景真实，设问角度多样，层次鲜明，以学科内综合为主。26.（14分）酸性锌锰干电池是一种一次电池，外壳为金属锌，中间是碳棒，其周围是碳粉，MnO2，ZnCl2和NH4Cl等组成的糊状填充物，该电池在放电过程产生MnOOH，回收处理该废电池可得到多种化工原料。有关数据如下表所示： 溶解度/(g/100g水) 温度温度/化合物化合物020406080100

7、NH4Cl29.337.245.855.365.677.3ZnCl2343395452488541614化合物化合物Zn(OH)2Fe(OH)2Fe(OH)3Ksp近似值近似值10-1710-1710-39回答下列问题：（1）该电池的正极反应式为 ，电池反应的离子方程式为 ； （2）维持电流强度为0.5A，电池工作五分钟，理论上消耗Zn g。（已知F96500Cmol-1）（3）废电池糊状填充物加水处理后，过滤，滤液中主要有ZnCl2和NH4Cl，二者可通过 分离回收；滤渣的主要成分是MnO2、 和 ，欲从中得到较纯的MnO2，最简便的方法是 ，其原理是 。（4）用废电池的锌皮制备ZnSO47

8、H2O的过程中，需去除少量杂质铁，其方法是：加稀硫酸和H2O2溶解，铁变为 ，加碱调节至pH为 时，铁刚好完全沉淀（离子浓度小于110-5molL-1时，即可认为该离子沉淀完全）；继续加碱调节至pH为 时，锌开始沉淀（假定Zn2浓度为0.1molL-1）。若上述过程不加H2O2后果是 ，原因是 。2、主观题强调过程分析能力的考查主观题最大的变化是数据、图表、图像信息增加，试题背景真实，设问角度多样，层次鲜明，以学科内综合为主。27（14分）甲醇既是重要的化工原料，又可作为燃料。利用合成气（主要成分为CO、CO2和H2）在催化剂的作用下合成甲醇，发生的主要反应如下： CO(g)+2H2(g) C

9、H3OH(g) H1 CO2(g)+3H2(g) CH3OH（g）+H2O(g) H2 CO2(g)+H2(g) CO(g)+H2O(g) H3回答下列问题： （1）已知反应中的相关的化学键键能数据如下：化学键化学键HHCOC OHOCHE/（kJ.mol-1） 43634310764654132、主观题强调过程分析能力的考查主观题最大的变化是数据、图表、图像信息增加，试题背景真实，设问角度多样，层次鲜明，以学科内综合为主。由此计算H1 kJmol-1，已知H2-58kJmol-1，则H3 kJmol-1。（2）反应的化学平衡常数K的表达式为 ；图1中能正确反映平衡常数K随温度变化关系的曲线为

10、 （填曲线标记字母），其判断理由是 。 （3）合成气的组成n(H2)/n(CO+CO2)2.60时，体系中的CO平衡转化率（）与温度和压强的关系如图2所示。（CO）值随温度升高而 （填“增大”或“减小”），其原因是 。图2中的压强由大到小为 ，其判断理由是 。2、主观题强调过程分析能力的考查主观题最大的变化是数据、图表、图像信息增加，试题背景真实，设问角度多样，层次鲜明，以学科内综合为主。28（15分）二氧化氯（ClO2，黄绿色易溶于水的气体）是高效、低毒的消毒剂，回答下列问題：（1）工业上可用KC1O3与Na2SO3在H2SO4存在下制得ClO2，该反应氧化剂与还原剂物质的量之比为 。（2）

11、实验室用NH4Cl、盐酸、NaClO2（亚氯酸钠）为原料，通过以下过程制备ClO2：电解时发生反应的化学方程式为 。溶液X中大量存在的阴离子有 。除去ClO2中的NH3可选用的试剂是 （填标号）。a水b碱石灰C浓硫酸d饱和食盐水2、主观题强调过程分析能力的考查主观题最大的变化是数据、图表、图像信息增加，试题背景真实，设问角度多样，层次鲜明，以学科内综合为主。（3）用右图装置可以测定混合气中ClO2的含量：在锥形瓶中加足量的碘化钾，用50 mL水溶解后，再加入3 mL稀硫酸：在玻璃液封装置中加入水，使液面没过玻璃液封管的管口；将一定量的混合气体通入锥形瓶中吸收；将玻璃液封装置中的水倒入锥形瓶中：

12、用0.1000 molL-1硫代硫酸钠标准溶液滴定锥形瓶中的溶液（I2+2S2O32-2I-+S4O62-），指示剂显示终点时共用去20.00 mL硫代硫酸钠溶液。在此过程中：锥形瓶内ClO2与碘化钾反应的离子方程式为 。玻璃液封装置的作用是 。V中加入的指示剂通常为 ，滴定至终点的现象是 。测得混合气中ClO2的质量为 g。（4）用ClO2处理过的饮用水会含有一定量的亚氯酸盐。若要除去超标的亚氯酸盐，下列物质最适宜的是 （填标号）。a明矾 b碘化钾c盐酸 d硫酸亚铁由于主观题所涉及难点较多，学生直接得分点较少，得分情况并不理想。说原因、描述现象、说理由强化文字叙述、强调过程分析能力的考查是本

13、次考卷主观题的一大特点。27题13个空，文字叙述为4个空，占全题14分的57.14%；28题9个空，文字叙述为3个空，占全题14分的42.86%。这样的出题模式，要求学生不仅知其然，还必须知其所以然，充分体现了“获取能力比获取知识更重要”的教学观。那些没有给予学生自主表达机会的教学、没有重视学生表达训练的应考，会在这跌得很惨。3、选做题等值、难度下降三道选做题无论从思考时间、答题时间还是试题难度看，基本等值等难度，体现了试题的公平性。此外，试题本身既考虑了模块基础知识和主干知识的考查，还兼顾了综合能力的考查。例如：化学与技术需要花时间看懂流程，而物质结构与性质和有机化学基础需要花时间进行物质和

14、元素的推导，耗时相当；就难度来看，三道选做题与去年相比都有所下降：化学与技术不涉及计算；物质结构与性质、有机化学基础设问均更加直接。3、选做题等值、难度下降36.【化学选修2：化学与技术】（15分）苯酚和丙酮都是重要的化工原料，工业上可用异丙苯氧化法生产苯酚和丙酮，其反应和工艺流程示意图如下： H=116 kJmol1 异丙苯 异丙苯过氧化氢 H=253 kJmol1 苯酚 丙酮 物质物质相对分子相对分子质量质量密度密度/（gcm-3）沸点沸点/异丙苯异丙苯1200.8640153丙酮丙酮580.789856.5苯酚苯酚941.0722182相关化合物的物理常数3、选做题等值、难度下降回答下列

15、问题：（1）在反应器A中通入的X是 。（2）反应和分别在装置 和 中进行（填装置符号）。（3）在分解釜C中加入的Y为少量浓硫酸，其作用是 ，优点是用量少，缺点是 。（4）反应为 （填“放热”或“吸热”）反应。反应温度控制在50-60，温度过高的安全隐患是 。（5）中和釜D中加入的Z最适宜的是 （填编号。已知苯酚是一种弱酸）。a. NaOH b. CaCO c. NaHCO3 d. CaO（6）蒸馏塔F中的馏出物T和P分别为 和 ，判断的依据是 。（7）用该方法合成苯酚和丙酮的优点是 。3、选做题等值、难度下降37化学选修3：物质结构与性质 （15分） A、B、C、D为原子序数依次增大的四种元索

16、，A2-和B+具有相同的电子构型；C、D为同周期元索，C核外电子总数是最外层电子数的3倍；D元素最外层有一个未成对电子。回答下列问题：（1）四种元素中电负性最大的是 （填元素符号），其中C原子的核外电子排布式为 。（2）单质A有两种同素异形体，其中沸点高的是 （填分子式），原因是 ；A和B的氢化物所属的晶体类型分别为 和 。（3）C和D反应可生成组成比为1：3的化合物E， E的立体构型为 ，中心原子的杂化轨道类型为 。（4）化合物D2A的立体构型为 ，中心原子的价层电子对数为 ，单质D与湿润的Na2CO3反应可制备D2A，其化学方程式为 。（5）A和B能够形成化合物F，其晶胞结构如图所示，晶胞

17、参数a0.566nm，F的化学式为 ；晶胞中A 原子的配位数为 ；列式计算晶体F的密度（g.cm-3） 。3、选做题等值、难度下降38化学选修5：有机化学基础 （15分）聚戊二酸丙二醇酯（PPG）是一种可降解的聚酯类高分子材料，在材枓的生物相容性方面有很好的应用前景。PPG的一种合成路线如下： 已知：烃A的相对分子质量为70，核磁共振氢谱显示只有一种化学环境的氢；化合物B为单氯代烃：化合物C的分子式为C5H8；E、F为相对分子质量差14的同系物，F是福尔马林的溶质； 3、选做题等值、难度下降回答下列问题：（1）A的结构简式为 。（2）由B生成C的化学方程式为 。（3）由E和F生成G的反应类型为

18、 ，G的化学名称为 。（4）由D和H生成PPG的化学方程式为 。若PPG平均相对分子质量为10000，则其平均聚合度约为 (填标号)。a48 b58 c76 d122（5）D的同分异构体中能同时满足下列条件的共有 种（不含立体异构）：能与饱和NaHCO3溶液反应产生气体既能发生银镜反应，又能发生皂化反应其中核磁共振氢谱显示为3组峰，且峰面积比为6：1：1的是 （写结构简式）：D的所有同分异构体在下列一种表征仪器中显示的信号（或数据）完全相同，该仪器是 （填标号）。a质谱仪 b红外光谱仪 c元素分析仪 d核磁共振仪（二）注重化学思想，重视化学基本方法运用，突出学生应用化学原理知识解决化学问题的能

19、力。化学思想决定着化学基础知识教学的水平，培养化学能力，优化思维素养和化学基本技能的培养、能力的发展有十分重要的意义，也是考纲考查的重点。2015年高考全国新课标卷理综化学试卷考查了化学应用于生活、理论与实践相结合的思想。试题回避过难、过繁的题目，试题源于教材和平时的练习，以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点，考查学生对基础知识的掌握程度，充分考查学生提取、处理信息的能力分析解决问题的能力和化学实验能力。解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解题思路，对于注重基础知识的学生会有较大的把握。体现了化学命题源于生活而高于生活的理念及新课程理念（化学科命题注重测量自主学习的能力，重视

20、理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展）。（二）注重化学思想，重视化学基本方法运用，突出学生应用化学原理知识解决化学问题的能力。总之，2015年高考全国新课标卷理综化学试卷把新课标卷选择题容易，大题相对难的特点发挥淋漓尽致。考题与生活息息相关，突出了化学的实用性（7、26、28）；密切联系生产实际（12、26、27、36、38）,考题原型回归教材（12、26、38），试题强调基础，注重综合性。更突出了新课标教学背景下要求学生学会学习的迫切性、能力获取的必要性，这也要求老师在教学过程中，要注意引

21、导学生学会学习、自主学习，且必须真正成为教学的常态。但本试卷也有不尽不意的地方，主观题题目初看不难，但主观题题目均较长，阅读量大，易使学生产生畏难心理，有的题前后关联度大，有的题目较为新颖，有的内容平时教学中关注较少，学生不熟悉，影响了发挥。同时，在难度梯度上设计不是太合理，一些题目难点前置，学生入题的门槛太高，没有注意容易题、中等难度题和难题出现的顺序，不利于不同层次学生水平的发挥，对中等水平的学生和相对较差的学生区分度不太好。二、从近三年高考试题了解高二、从近三年高考试题了解高考命题特点和趋势考命题特点和趋势主干知识为主，注重专题内容的全面性和深刻性。主干知识为主，注重专题内容的全面性和深

22、刻性。无论从命题人的知识结构，还是从高考是高校招生的选拔性考试来看，无论从命题人的知识结构，还是从高考是高校招生的选拔性考试来看，与大学课程密切相关的知识是命题组毋庸回避也是无法回避的内容。与大学课程密切相关的知识是命题组毋庸回避也是无法回避的内容。新课程强调新课程强调“有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题做出合理的判断学有关的社会问题做出合理的判断”。选择题基本以专题知识考查为主，追求专题内容的覆盖面。选择题基本以专题知识考查为主，追求专题内容的覆盖面。非选择题基本以元素知识、化学原理、化学实验为考查方向命题，不

23、非选择题基本以元素知识、化学原理、化学实验为考查方向命题，不追求覆盖所有专题，但强调专题内容深度的考查。追求覆盖所有专题，但强调专题内容深度的考查。1. 全国新课标卷化学试题的基本特点加强对化学基本概念和基本理论的考查（一般在加强对化学基本概念和基本理论的考查（一般在40分以上）分以上）。注重对化学实验的考查。注重对化学实验的考查。重视对元素及其化合物知识的考查。重视对元素及其化合物知识的考查。化学计算注重算理而不强调算术。化学计算注重算理而不强调算术。着眼于学习潜能和学科素养的考查。着眼于学习潜能和学科素养的考查。求异思维与创新意识。求异思维与创新意识。必然性与随机性。必然性与随机性。1.

24、全国新课标卷化学试题的基本特点选择2013年2014年2015年7有机(油脂醇交换得酯生物柴油)化学生活：活性炭吸附、碱除油污、保存水果、保鲜包）干燥剂性质8有机（烯烃、芳香烃化学性质)同分异构有机（C18酯水解羧酸化学式）9阿伏加德罗常数增重:氢还原CuO、CO2与Na2O2、铝热反应、锌置换铜周期表与周期律10离子方程式正误判断典型实验:过滤、小苏打加热、洗气、制乙酸乙酯阿伏加德罗常数11电化学KW与酸碱pH、离子浓度大小同分异构12盖斯定律(天然气脱硫4个反应)电化学(电极、充电反应、化价变化、离子迁移)海水制Mg(OH)2流程13二元难溶碱的lgKsp关系盖斯定律酸、碱、盐、草酸、KM

25、nO4性质2013-2015年全国高考理综年全国高考理综()（选择题）（选择题）2.2013-2015年全国课标卷化学试题对比分析：2013-2015年全国高考理综年全国高考理综()（实验题）（实验题）2013年26题2014年28题2015年28题载体双颈烧瓶加分液漏斗和冷凝管合成正丁醛烧瓶、三颈烧瓶制取乙酸异戊酯工业制ClO2流程作答量9个空（填空5个、选择1个、计算1个、简答2个）10个空（填空4个、计算2个、简答3个、方程式1个）10个空（简答2个、填空2个、选择2个、方程式2个、计算2）涉及知识点(1)浓硫酸稀释；(2) 沸石作用、中途加沸石方法；(3)写仪器各称；(4) 分液漏斗检

26、漏及倒液；判断分液时有机层在哪层；保持一定温度原因；(6)计算产率(1)安全管作用；(2) 选滴定管和指示剂；(3) 中和滴定计算；(4)滴定误差；(5)棕色滴定管作用、由溶度积计算离子浓度；(6)判断Ag2CrO4中铬化合价、写方程式、解释反应温度不能过高原因 (1)氧化剂还原剂比；(2)电解方程、产品液中阴离子、除NH3试剂；(3)测定混气中ClO2含量方程、液封作用、指示剂、终点现象、计算含量；(4)除饮用水中亚氯酸盐试剂2013-2015年全国高考理综年全国高考理综()（原理题）（原理题）2013年28题2014年26题2015年27题载体在1.0L密闭容器中放入0.10mol A:

27、A(g) B(g)+C(g) H及数据2NO2 N2O4CO、CO2、H2合成CH3OH作答量8空（简答2、计算6）8空 (简答2、填空3、计算3)9空（填空4、简答3、计算2）涉及知识点(1)提高转化率的措施；(2)由不同压强计算转化率、计算平衡转化率和K；(3)由总压、分压计算总n和反应物n；由浓度和时间数据变化得出结论、计算12h后反应物浓度(1)判断反应正负、由曲线计算速率、平衡常数；(2)温度对平衡的影响及原因、计算新平衡K2；(3)压强对平衡的影响及原因(1) 盖斯定律(计算反应热2个)；(2) 填K表达式、判断随温度变化曲线和理由；(3)勒沙特原理应用(判断转化率随温度升高的变化

28、、曲线压强大小顺序及原因)2013-2015年全国高考理综年全国高考理综()（无机题）（无机题）2013年27题2014年27题2015年26题载体由工业ZnO制医用ZnO流程Pb及PbO2性质(无流程、装置)锌锰干电池物质回收(无流程、装置)作答量7个空（简答2个、填空3个、写方程2个）10个空（简答2个、填空3个、写方程4个、计算1个）13个空（填空5个、简答5个，计算1个、写电极反应2个）涉及知识点(1) 加氧化剂和调pH除掉的杂离子、离子方程、pH低对除杂影响；(2) 还原反应类型、滤渣成分；(3)洗净沉淀方法；(4)计算成分中x(1)Pb在周期表中位置、PbO2与CO2比酸性强弱；

29、(2)写 PbO2 与浓盐酸共热方程； (3) 写制PbO2方程、电解阳极反应和现象、不加Cu2+电极反应和缺点；(4)由加热失重曲线计算mPbO2 nPbOx值和m:n值 (1)写正、负电极反应；(2)由电量计算耗锌质量；(3)过滤、判断滤液、滤渣成份，提纯操作原理；(4)由溶解度、溶度积数据判断Zn2+沉淀pH和加H2O2原因及不加后果2013-2015年全国高考理综年全国高考理综()（技术选做（技术选做36题）题）2013年2014年2015年载体锌锰干电池及回收利用流程 海水淡化及综合利用流程异丙苯氧化法生产苯酚和丙酮流程作答量8空（简答1、方程式2、填空5）7空（填空2、方程式3、选

30、择1、计算1)11空（简答5、填空4、选择1、选择1）涉及知识点(1)判断负极材料、电解质成分、写正极反应，碱性电池优点;(2)回收工艺：写分离后两种物质化学式，写锰MnO42-歧化反应离子方程式，写电解K2MnO4阴极产物化学式(1)改综合利用工艺设想； (2) Br2歧化电子转移数； (3)脱硫工艺离子方程、产品化学式、产量计算；(4)写电解MgCl2、Mg与水高温反应方程(1)写氧化剂化学式;(2)选氧化、酸化分解的反应釜 ；(3)在分解釜中加浓硫酸的作用和缺点；(4) 判断吸放热、温度过高的安全隐患；(5)选中和釜中最适合加入的物质;(6)此法生产的优点2013-2015年全国高考理综

31、年全国高考理综()（物质结构选做（物质结构选做37题）题）2013年2014年2015年载体元素周期表中4种元素元素周期表中5种元素元素周期表中4种元素作答量8空(填空7、计算1个）11空（简答1、填空10)14空(简答1个、填空11个、写方程1个、计算1个)涉及知识点(1)过渡元素离子电子排布;(2)第一电离能最、电负性最大元素；(3) 由晶胞图推：化学式、配位数、计算密度；(4)推络合物化键类型、络离子化学键型和配位体(1)判断第一电离能最大元素、轨道示意图；(2) 杂化类型、价键类型； (3) 含氧酸中中心原子价层电子对数为3的酸、呈三角锥的酸根；(4)由晶胞判断离子电荷；(5)由晶胞推

32、阴离子、化学键类型、加热首先、失去的分子(1)判断元素、写电子排布;(2)氧的2种同素异形体沸点高的化学式及原因，水和钠氧化物晶体类型；(3)PCl3的立体构型、中心原子杂化类型；(4)Cl2O立体构型、中心原子价层电子数、制它的化学方程式；(5)由氧与钠形成化合物晶胞结构和能数推化学式、配位数，并计算密度2013-2015年全国高考理综年全国高考理综（有机选做（有机选做38题）题）2013年2014年2015年载体合成液晶有机物流程 由环戊酮合成立方烷衍生物合成聚戊二酸丙二醇酯(PPG)流程 小问645作答量8空（填空4、结构简式3，方程式1）10空(填空7、结构简式2，方程式1)8空(填空

33、3、结构简式2，方程式3)提问涉及(1)由核磁共振氢谱和化学式判名称;(2)-(3)推中间产物结构简式;(4)写中间产物方程式、反应类型;(5)写产物结构简式;(6)由核磁共振氢谱推同分异构体数和结构简式(1)推中间产物结构简式;(2)判断反应类型;(3)写卤代烃消去反应类型、氧化醇方程和催化剂;(4)立方烷核磁共振氢谱峰数、六硝基立方烷同分异构体数(1)反应物结构简式;(2)写卤代环戊烷消去方程;(3)中间产物反应类型、化学名称;(4)生成产物方程式、选择聚合度;(5)由核磁共振谱写同分异构体结构简式、测定仪器3.高考理综命题趋势（1）实验题：突出化学学科的特色，重视实验，加强化学思想方法的

34、考查。（2）无机物及其应用题：以概念原理为指导研究某种物质，注重考查知识的灵活运用。（3）概念原理题：以某个反应或某个生产过程，考查自主学习和解决问题的能力。（4）选做题：选修3试题难度逐年增大，现已趋于平稳；选修5试题难度相对降低，框图结构简单；有机对象可能渗透到36或37题中；命题者并不追求选考三道试题难度一致、结构一致；难度一般低于第卷必考题难度、注重基本知识和基本能力的考查。化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能潜能和创新精神的考生考生，以能力能力测试测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养化学科学素养。化学科命题注重测量自主学习自

35、主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。等方面的全面发展。高考试题中的体现：坚持能力立意；现实问题立题，联系生活和社会；加强三维目标的考查，特别关注“过程与方法”的考查；体现“思维过程”和“思维量”的考查；体现创新思维和实践能力的考查；体现“探究性”、“研究性学习”的新课改理念；体现学生“自主性学习”，引导学习方式的转变；考查开放性问题，发散思维，批

36、判性思维；加强“应用类”试题的考查，体现“四基、四能”，学以致用。四基：基础知识、基本技能、基本学科思想方法、基本学科活动经验基本学科思想方法、基本学科活动经验四能：能发现问题、能提出问题、能分析问题、能解决问题总的来说，新高考试题的命题趋势应更加关注对考生问题解决能力的考查；关注命情景的真实性，要对真正全过程体验过科学探究的考生特别有利；关注考生多角度、多层次、多学科思考同一问题的综合能力。三、复习三、复习备备考建议考建议充分发挥课程标准、考试大纲、历年高考试题的指导作用。充分发挥课程标准、考试大纲、历年高考试题的指导作用。课程标准确定范围；考试大纲确定难度；考题确定形式（全国试题确定主流，

37、其他省份试题确定变化）。课程标准：课程标准：课程标准为了让学生在中学阶段了解更多化学知识、体现课程的选择性，规定的知识范围较大，但有些内容并不是高考的要求。考试大纲考试大纲：依据课程标准缩小并划定考试范围，进一步明确考查方向，在考试内容的范围方面小于课程标准考试说明：考试说明：由于考试大纲叙述简明扼要，执教者与学生难以看出试题难易，因此各地依据考试大纲制定考试说明并配以题型示例。更重要的是，为了尽可能减轻学生的课业负担，在考试内容的范围方面考试说明又小于考试大纲（一）复习方向：一）复习方向：考试说明考试说明考试大纲考试大纲课程标准（教材）课程标准（教材） 从知识范围上看，高考化学所考查的范围包

38、括初中和高中从知识范围上看，高考化学所考查的范围包括初中和高中两部分内容，不会超出课标要求的范围，也不会超出考两部分内容，不会超出课标要求的范围，也不会超出考试说明要求的范围。试说明要求的范围。考试说明是高考命题的依据。认真研究考试说明，把握高考的“脉”，了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到考试说明要求必备的能力。复习过程中，不可重教辅轻教材，不可盲目探测不确切的高考信息而胡乱猜题，不可随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地增加某些“规律”或训练某些特殊解法。认真研究高

39、考指导性文件考试说明，有助于师生把握高考复习的方向，提高复习的效率。这一点是各位老师讲得最多，做得少、最易忽视的方面。特别是新课改的高考，更要注重信息的准确性，不能再以老眼光看新课标高考试题。一定要深刻理解并准确把握高考对知识、能力、难度的要求，明确考纲要求和变化，按照考纲的要求指导学生进行复习、总结、训练，避免走偏方向。认真研究考试说明中的题型示例及近三年高考真题，把握高考试题的命题思路、高考试题对知识、技能、思维等方面的考查方式，以便选择适当的训练题，避免“偏、难、怪”的试题给学生的复习备考增加无谓的负担。注重基础知识整合、教材整合、框架知识要点。注重章、节之间知识内在联系、规律的揭示，帮

40、助学生形成知识结构和网络。复习时必须善于重视基础知识，理解基础知识，掌握基础知识，并能灵活应用。复习中要避免练习往难题、偏题、怪题等方面发展，要不然会使复习误入歧途、得不偿失。（二）统筹安排：（二）统筹安排：1.1.第一轮复习第一轮复习精读精练精读精练时间:2015年9月2016年1月中旬。（1）精读教材全面落实，进行“全息式”落实，不留死角，在逐渐完善知识体系的同时，关注对基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验的更深层次理解。很多高考试题都是以教材信息为载体，这就要求学生必须掌握教材中的相关知识。如近几年很受欢迎的“三口烧瓶”、2015年的26题取材于选修4第75页等等。（2）精练考

41、点掌握到位，根据考纲要求，对章节重难点知识及典型实验，进行多角度、多层次地专题总结（可以放手给学生完成），通过典型例题及针对性练习（用高考真题来练习！），让学生在应用中深化对概念、原理、学科体系的理解。设计练习时一定要以考纲、考试说明为基准，否则会出现偏、怪题。如选修4 P36的科学视野中有自由能变化吉布斯自由能公式，但考试说明中没有要求。若不是信息题，则不宜直接设计在题目中要求学生解答。（3）具体操作：以课本为载体，重基础、轻技巧（近几年高考题对技巧型题目要求不高，但也不能完全放掉），逐一落实考点（考纲要求一一通过），不断完善学科体系、将考纲要求“题型化”。2.2.第二轮复习第二轮复习知识系

42、统化知识系统化时间:2016年1月中旬至4月中旬。首先以2016年的新大纲对照2015年的大纲，仔细对比，若有修改，尽快按一轮的方式进行补充。然后以专题复习的形式提升学生各方面的能力。以第一轮复习中存在的薄弱环节为重点，通过专题训练，帮助学生整体建构和理解学科知识体系、问题解决的策略体系。体会并整理每一个考点在高考中“曾出现的”和“可能出现的”考查方式及应对策略。（1）无机化合物及其应用复习方法和策略以重点元素为中心，构建知识网络。化学用语复习：随时复习、训练常用的化学方程式、离子方程式、电极反应式、热化学方程式。考试前回顾常用的化学用语，考试结束后掌握试卷上涉及的化学用语。教会学生恰当的记忆

43、和书写方法。要求学生建立化学用语常见的勘误表。平日考试提高要求，不规范不得分，不准确不得分，不认真不得分，扣分扣得学生心痛。（2）化学实验复习掌握基础知识，重视教材实验，掌握原理，归类记忆，深挖变形整合；注重目的、原理，严密思维过程；对常用仪器的规格、使用方法和注意事项进行分析和巩固，通过观看录像，熟悉并掌握基本操作要领；挖掘真题功能，提高综合水平。特别注意实验的设计与评价；分析、处理实验数据及误差，分析表达实验操作过程及注意事项。几种简答题的“答题模板”。简答题类型答题模板物质的鉴别取样操作现象结论气体的除杂使气体通过装有的洗气瓶装置气密性的检查形成封闭系统形成压强差描述现象得出结论(装置气

44、密性是否良好)滴定终点的判断溶液由色变为色，且半分钟内不(具体回答恢复情况，如褪色、变红等)pH试纸的使用概括为“取、蘸、点、比”：取放试纸蘸取待测液点在试纸中央与标准比色卡对照实验现象的描述按照“看、听、闻、摸”的顺序来描述，或按照“海(溶液中现象)、陆(固体的现象)、空(气体的变化)”的顺序描述，不能直接答出现象反映的结果。装置作用和操作目的应从正面具体说明，并从反面强调不用此装置可能造成的后果。化学实验方案评价应从原理是否科学、操作是否简便、过程是否安全、原料是否节约等对比分析实验方案的优缺点化学基本操作应按照仪器和实验用品的用途、原理和使用方法以及应注意的问题，从安全、可行的角度简答操

45、作过程和操作方法。物质检验和实验设计方案应按操作、现象、结论三步来简答洗涤晶体或沉淀往漏斗中加入蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流下后，重复以上操作2-3次。判断沉淀是否洗净另取最后一次洗涤液，滴加检验主要杂质的合适试剂，若有预计的现象出现，证明沉淀没有洗干净，反之证明沉淀已洗干净。描述某一步骤是为了除杂应该注明“是为了除去XX杂质”，只写“除杂”等一类万金油式的回答是不给分的。探究类实验题将会继续在2016年高考试题中出现。探究类试题一般有以下几种命题形式：探究化学反应机理、探究化学实验中的反常现象、探究对经典问题的质疑、探究未知物的成分、探究物质的性质、探究化学反应的条件以及探究化学反应的现象等

46、等。自主命题的省份实验的主观题比较注重考查实验探究能力，但新课标卷一直还做得不够，各位同仁一定要引起重视。（3）有机化学复习基础落实，适当拓展。如官能团名称、官能团的检验、反应类型、重要化学方程式、重要无机试剂的应用、同分异构体等等。对于有机物结构确定的一般方法、有机合成逆合成分析法、陌生方程式信息的使用应多加训练。（4）练习设计：强化选择题训练按内容专题训练：根据高频考点采取针对训练。如：化学与STSE题组、阿伏加德罗常数题组、化学实验题组、离子方程式正误判断或评价题组、水溶液中的离子平衡题组、电化学题组、同分异构体题组、物质结构元素周期律题组、化学反应与能量题组等等。按高考选择题模式限时训

47、练（10至15分钟）组题模式示例（7个题）：化学与STSE；有机物的结构与性质、反应类型（或同分异构体数）；物质结构元素周期律（或化学反应与能量）、阿伏加德罗常数（或离子方程式）、水溶液中的离子平衡（或电化学）、化学实验。强化非选择题针对训练无机物综合试题：工业流程题专题训练、以某元素为核心的无机物综合专题训练、适量的框图推断训练化学实验综合试题：有机物的制备、无机物的制备、物质组成测定、简单的实验探究3.3.第三轮复习第三轮复习查缺补漏，回归教材查缺补漏，回归教材时间:4月中旬至5月底。 以试题为载体，重在查漏补缺，引导学生有针对性地回归教材。关注得分意识、解题速度、身心状态（自信、平常心、

48、集中精力、作息习惯等）的调整和提升。不宜做太多的新题，适当的新题是练手用的。若有学生存在多次讲解亦无法理解之题目，委婉告之放弃。以免学生在这种题目上白费功夫。高分的保证在于能力的提升，而不在于猜题押题。高分的保证在于能力的提升，而不在于猜题押题。（三）复习过程中的事项：（三）复习过程中的事项：1.1.重视双基，突出主干，特别强调教材的重要作用。重视双基，突出主干，特别强调教材的重要作用。2.2.立足基本实验、注重实验探究。立足基本实验、注重实验探究。回归课本，注重对教材典型实验操作理解；注重对实验基本知识的理解，基本实验现象分析、表达。对化学仪器的选择和使用、物质的分离提纯操作、气密性检查给予

49、足够重视；关注实验基础的同时，我们还要适当关注实验的载体功能，对重要元素化合物与实验进行整合、处理，让复习体现出新意；注重对实验方案的研究和评价，以及对实验进行创新设计；适当关注探究性学习方式在实验中的应用。3.重视化学计算及陌生方程式的书写。重视化学计算及陌生方程式的书写。例如2015年全国卷中的相关试题：锥形瓶内ClO2与碘化钾反应的离子方程式为 。根据以下步骤完成离子方程式的书写：第一步：书写“主干物质”。“主干物质”即氧化剂、还原剂（反应物），氧化产物、还原产物（产物）。ClO2IClI2第二步：利用得失电子守恒配平“主干物质”。ClO2 Cl转移电子数为5，2II2转移电子数为2，可

50、以得到：2ClO210I2Cl5I2第三步：利用电荷守恒或者质量守恒补充完整反应方程式。根据电荷守恒：方程式左边电荷总数-10，方程式右边电荷总数为-2，这时就有两种实现电荷守恒的方式，一是左边加+8，二是右边加-8，由于题中为酸性碘化钾溶液，即溶液中有较多的H+，可以得到：2ClO210I+8H+2Cl5I2根据质量守恒：对于2ClO210I+8H+2Cl5I2，方程式两边不守恒的原子是氧原子和氢原子。左边有4个氧原子，8个氢原子，右边无氧原子和氢原子。所以右边应补充4个H2O即可：2ClO210I8H2Cl5I24H2O。如2015年高考化学试题中失分严重的地方：26（2）分值2分，要求通

51、过电流强度及电池工作时间，计算电池工作消耗锌的质量。超过99%的学生得0分，原因是学生的计算能力较差，而且畏惧计算，有相当多的学生是直接放弃计算。26（3）第5空，分值1分，考要得到较纯的MnO2所使用方法的原因。超过97%的学生得0分，原因是学生对特定化学物质的性质及应用比较模糊。26（4）第二空，分值1分，用溶度积常数计算溶液的pH，零分率97.6%，原因是学生对溶度积概念掌握不好，计算能力也不够。4 4. .它山之石，可以攻玉它山之石，可以攻玉 充分充分利用历年考生典型错例分析，基本概念不清晰、审题利用历年考生典型错例分析，基本概念不清晰、审题能力和心理素质有待提高、未能掌握重要题型的基

52、本解题思路能力和心理素质有待提高、未能掌握重要题型的基本解题思路和技巧、思维能力欠缺和技巧、思维能力欠缺(不全面、不严谨、洞察力不够不全面、不严谨、洞察力不够) 、语言、语言表达能力欠缺、化学用语不过关、实验能力薄弱、非常规思维表达能力欠缺、化学用语不过关、实验能力薄弱、非常规思维现象还比较严重。现象还比较严重。27(1)分值4分，用键能计算化学反应热。超过90%的学生得0分。主要原因是键能的概念掌握不好，对计算的畏惧导致该题得分率低！27(3)两处要求回答“判断理由”，分值4分，零分率62.3%。完整的答案要求从两个方程式的特点来回答问题，但许多学生只根据一个方程式回答，说明学生综合分析能力

53、还不够。28（3）第四空，分值2分，通过氧化还原滴定计算气体ClO2的质量，主要还是学生的计算能力问题。零分率96.8%4 4. .它山之石，可以攻玉它山之石，可以攻玉 充分充分利用历年考生典型错例分析，基本概念不清晰、审题利用历年考生典型错例分析，基本概念不清晰、审题能力和心理素质有待提高、未能掌握重要题型的基本解题思路能力和心理素质有待提高、未能掌握重要题型的基本解题思路和技巧、思维能力欠缺和技巧、思维能力欠缺(不全面、不严谨、洞察力不够不全面、不严谨、洞察力不够) 、语言、语言表达能力欠缺、化学用语不过关、实验能力薄弱、非常规思维表达能力欠缺、化学用语不过关、实验能力薄弱、非常规思维现象

54、还比较严重。现象还比较严重。5 5. .厉兵秣马厉兵秣马 新新课程高考对考生的语言文字表达能力提出了较课程高考对考生的语言文字表达能力提出了较高的要求，要勤动手、经常写一写高的要求，要勤动手、经常写一写 、对一对、想一想，、对一对、想一想，不要忘记布置写在作业本上的作业。不要忘记布置写在作业本上的作业。高考是对学生综合素质的全面检验，既是能力的考查，又是一场心理上的较量！成功源于良好的心态！题号题号考查知识点考查知识点出题背景依据出题背景依据思维误区思维误区7 7食品干燥剂食品干燥剂必修一无机非金属必修一无机非金属P76P76认为认为P P2 2O O5 5可用于食品干燥可用于食品干燥剂剂Ca

55、ClCaCl2 2.6H.6H2 2O O不具有吸水不具有吸水性性8 8酯的水解酯的水解选修五选修五P63P63认为酯水解只需认为酯水解只需1mol1mol水或水或不需要水，平时关注消耗不需要水，平时关注消耗NaOHNaOH过多过多9 9元素周期律的元素周期律的应用应用必修二必修二P13P13把叙述错误看成正确的把叙述错误看成正确的1010阿伏伽德罗常阿伏伽德罗常数计算数计算综合考察综合考察未考虑未考虑HCOHCO3 3- -的水解形成的水解形成H H2 2COCO3 31111 同分异构体同分异构体选修五选修五关于戊酸的同分异构体，关于戊酸的同分异构体，即丁烷的一氯代物即丁烷的一氯代物121

56、2 元素化合物元素化合物必修二必修二P91P91思考与交流和思考与交流和P93P93习习题题4 4的结合的结合生产中常用试剂的选择生产中常用试剂的选择1313 实验基础实验基础必修一必修一P102P102钝化钝化P58P58铝离子与铝离子与过量碱的反应；选修四化学反过量碱的反应；选修四化学反应速率实验应速率实验平时不关注阅读教材。高平时不关注阅读教材。高中知识的基础部分中知识的基础部分题号题号考查知识点考查知识点出题背景依据出题背景依据思维误区思维误区2626原电池原理的应原电池原理的应用、物质的分离用、物质的分离与提纯与提纯选修四化学反应原理，难选修四化学反应原理，难溶电解质溶解平衡，考试溶

57、电解质溶解平衡，考试说明中示例说明中示例2222综合性太强，学综合性太强，学生心理压力较大生心理压力较大感觉难以上手。感觉难以上手。2727考查反应热计算、考查反应热计算、盖斯定律应用以盖斯定律应用以及外界条件对平及外界条件对平衡状态的影响衡状态的影响选修四化学反应与能量变选修四化学反应与能量变化化P2P2化学平衡常数化学平衡常数P29P29P29P29书上转化率公式书上转化率公式P28P28勒夏勒夏特列原理特列原理断键断键/ /成键导致正成键导致正负号错误，计算负号错误，计算错误引起连带错错误引起连带错误误2828物质制备实验方物质制备实验方案设计与探究案设计与探究 必修一必修一P35P32 P84P35P32 P84选修选修四四P48P48氧化还原的判断氧化还原的判断3636 有机流程试题有机流程试题化学与技术模块的内容化学与技术模块的内