七年级语文下册 第一单元《壶口与龙门》课件2 北师大版

1、李白诗曰：君不见黄河之水天上来李白诗曰：君不见黄河之水天上来,奔流到海奔流到海不复还。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔不复还。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃川、甘肃,黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西古、陕西、山西,华北平原的河南、山东华北平原的河南、山东,注入渤海注入渤海,全长全长5464公里公里,流域面积流域面积75万平方公里。万平方公里。 黄河因其流经黄土高原黄河因其流经黄土高原,携带了大量泥沙携带了大量泥沙,使黄使黄河下游成为高出地面十余

2、米的河下游成为高出地面十余米的“悬河悬河”。黄河中游。黄河中游地处季风气候区地处季风气候区,降水年变率大降水年变率大,且多暴雨。泥沙和且多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黄河下游河床善淤暴雨洪水造成黄河下游河床善淤,善决善决,善徒。从先善徒。从先秦到秦到1949年的年的2500多年中多年中,黄河下游决溢黄河下游决溢1590次次,改道改道26次。次。 黄河象一条腾飞的巨龙黄河象一条腾飞的巨龙,穿行在西北黄土穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中高原的秦晋大峡谷中,当流经壶口时当流经壶口时,宽约宽约400米左右的河水突然收束一槽米左右的河水突然收束一槽,形成特大马蹄状形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽瀑布群。主瀑布

3、宽40米米,落差落差30多米多米,瀑布涛声瀑布涛声轰鸣轰鸣,水雾升空水雾升空,惊天动地惊天动地,气吞山河气吞山河,为黄河第为黄河第一大瀑布一大瀑布,也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。第二大瀑布。壶口瀑布壶口瀑布 龙门龙门, 位于山西河津县城西北位于山西河津县城西北12公里的黄河峡谷公里的黄河峡谷中。龙门是黄河从壶口咆哮而下的晋陕大峡谷的最中。龙门是黄河从壶口咆哮而下的晋陕大峡谷的最窄处。河水冲向天空窄处。河水冲向天空,在一阵喧嚣之后在一阵喧嚣之后,从空中颤抖从空中颤抖着摔下来着摔下来,落入谷底落入谷底,这才算跳出了龙门。龙门三激浪这才算跳出了龙门。龙门三激

4、浪,是黄河上千百年来的奇观是黄河上千百年来的奇观,激起了古今多少文人的诗激起了古今多少文人的诗情。这里水流湍急情。这里水流湍急,相传鲤鱼如果能跳过龙门就可成相传鲤鱼如果能跳过龙门就可成龙。这个传说表达了人们对付出艰苦努力后到达理龙。这个传说表达了人们对付出艰苦努力后到达理想境界的美好愿望想境界的美好愿望,也激励着中华儿女顽强拼搏也激励着中华儿女顽强拼搏,奋斗奋斗不息。不息。解决生字词解决生字词 ：磅礴磅礴 深槽深槽 骤然骤然 分外分外 大禹大禹禹禹 钳制钳制 厮打厮打 咆哮咆哮 刹那刹那 舵杆舵杆整体感知整体感知2、作者从哪几方面介绍了壶口？、作者从哪几方面介绍了壶口？1、壶口和龙门有什么特点

5、？、壶口和龙门有什么特点？ 地理位置险要,景象气势磅礴,令人神往。 位置、得名以及奇景。位置、得名以及奇景。3、作者从哪几方面介绍了龙门？、作者从哪几方面介绍了龙门？ 位置、景观、历史地位以及发位置、景观、历史地位以及发展现状。展现状。4、作者采用了哪些说明方法？请举例。、作者采用了哪些说明方法？请举例。 列数字、打比方、作比较、列数字、打比方、作比较、举例子、引资料举例子、引资料本文的写作目的？本文的写作目的？ 是为了说明是为了说明“壶口和龙门壶口和龙门”的景观的历史地位的景观的历史地位,说明随着社说明随着社会主义建设事业的发展会主义建设事业的发展“壶口壶口和龙门和龙门”的发展现状。的发展现

6、状。结构结构壶口和龙门壶口和龙门地理位置、特征：地理位置、特征：壶口瀑布壶口瀑布龙门龙门气势磅礴气势磅礴位置、得名位置、得名“红霞瑞马红霞瑞马”“龙门三激浪龙门三激浪”历史地位历史地位发展现状发展现状学习写法学习写法1、抓住特征分类说明的方法”2、运用多种说明方法进行说明。（以上请举例说明）（以上请举例说明） 壶口与龙门壶口与龙门和前面的文章和前面的文章比较起来比较起来,有什么不一样？有什么不一样？ 和前面的文章比较起来和前面的文章比较起来,前面的文章是借助前面的文章是借助写某一事物的某一个方面写某一事物的某一个方面,来表达和寄托作者的来表达和寄托作者的某种思想感情某种思想感情,所以他们的文体

7、是散文。而这篇所以他们的文体是散文。而这篇文章重在告诉我们有关壶口和龙门的有关知识文章重在告诉我们有关壶口和龙门的有关知识,让我们对它有所了解让我们对它有所了解,这样的文章这样的文章,是一篇说明是一篇说明文。文。 探究质疑探究质疑 说明文说明文,就是以说明为主要表达方式来解就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章说事物、阐明事理而给人以知识的文章,它通它通过对实体事物的解说过对实体事物的解说,或对抽象整理的阐释或对抽象整理的阐释,使使人们对事物的形态、构造、性质、种类人们对事物的形态、构造、性质、种类,成因、成因、效用效用,关系或对事理的概念、特点、来源、演关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识变、异同等有所认识,从而获得有关的知识。从而获得有关的知识。 以说明为主是说明文与其他文体从表达以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。方式上相区别的标志。