音乐与语文课堂的整合

1、音乐与语文课堂的整合喜、怒、哀、乐是人们的情感体验，而音乐能使这种体验更加情境化、具体化、实在化。在实施素质教育的今天，针对学生喜好音乐这一特性,语文教学在解读教材内容的基础上，恰如其分的一段伴奏、一首歌曲，不仅可以集中学生的注意力、激发学生的兴趣、促进各种感官和大脑积极活动、清除学生的疲劳，而且可以帮助老师讲解，帮助学生理解、感悟课文内容、挖掘文章主旨、体会作者表达的感情，从而收到良好的教学效果。一、用音乐导入创设情境、烘托气氛导课方法就是开课引导学生进入学习状态的行为、方式。根据课文内容的特点采用一段音乐，或充满激情的、或严肃低沉的，不仅能起到烘托课堂气氛、激发学生学习兴趣的作用，而且能将

2、师生情感、文章内容与音乐融为一体，产生强烈的共鸣。如在教学巴金的作品鸟的天堂时，一曲腾格尔的歌曲天堂首先将学生带到了那优美的境界。再加上老师精彩的导语，一种热切向往之情在每个学生的心中骤然而生，使学生迫不及待地想投入到鸟的天堂中去，收到了引人入胜的效果。还比如教学斑羚飞渡一文，由于文章所反映的主题是“赞美为了保全种族生存，斑羚以牺牲一半挽救另一半的献身精神”，本人为创设一种凄美的氛围，导课时播放了主题与之相同的歌曲一一韩红的天亮了，并辅歌曲以导语：动物同样有亲情，同样有献身精神一一将学生带入了一个理性思考的境界。二、在教学重点难点或领悟主题时，引进音乐以乐解疑、以乐激情当学生对课文重点难点难以

3、理解时，恰到好处地引进一段音乐，便可使学生例化的思维变得活跃起来，可使学生低迷的心绪亢奋起来，起到以乐促思、以思求解的效果。如散文家莫怀戚的散步一文所表现的主题是亲情，而深层所表现的主题是：人到中年既要赡养老人又要抚养下一代，具有承前启后的双重责任。但在赡养老人与抚养下一代之间，作者选择先赡养老人。为了突出本文反映的中华民族传统美德“尊老爱幼”这一主题，本人恰当地播放了曾经感动全中国老百姓的歌曲常回家看看。学生听后茅塞顿开，感慨至深，对主题的理解不言自明。再如当代作家李森祥的小说台阶，既反映了中国农村生产力落后的现状，也有中国式父亲为了子女有个高起点，劳苦一生而无怨无悔的辛酸主题。本人在挖掘此

4、文主题时，没用大量的言词说服学生，也没有将自己的想法灌输给学生，而是以一首表现儿子对父亲的敬爱及赞美其辛劳一生的歌曲父亲感化学生的心灵，使学生产生共鸣，感悟父爱、理解主题。从学生听后感激涕零的谈话中不难看出，此“招”胜于任何言词的说教。因此在学习课文难点重点或挖掘主题时，采用音乐激情帮助学生摆脱“困境”、进入情境，的确称得上是一种妙法。三、以音乐结束深化主题，使学生受到思想教育以往的课堂教学，一篇文章学完了，整个过程无论老师还是学生，总感觉只是干巴巴的语言。而如果结尾结合文章内容配一曲音乐的话，既可消除师生的疲劳心理又可以深化文章主旨，同时学生的审美感也能得到熏陶并受到一定的思想教育。本人在教

5、学水浒传片段景阳冈一文时，在引导学生概括了故事情节、分析了人物形象之后，结尾要深化主题。若是按以往的教学方法解决，就是引导学生讨论交流、老师归纳概括。但这太讲求模式，死板乏味，学生对此种结尾方式早生倦意。为避免此类现象的发生，本人在课堂结尾时播放了电视连续剧水浒传的主题曲好汉歌，而且师生互动、边看边唱，将课堂气氛推向了高潮，使学生在视觉、听觉都得到美的享受的同时，心灵受到熏陶，故而一种热切学习英雄人物精神品质的愿望油然而生，真可谓“一箭多雕”，何乐而不为呢？音乐在语文课堂中的效果还不仅仅局限于以上三种表现形式。有的课文开始与结尾可同时采用音乐，不仅使整堂课气氛活跃、高潮迭起，而且能使课堂结构前后呼应、浑然一体，这也不失为一种行之有效的教学模式。当然，这还有待于教育第一线的语文教师们相互切磋、相互商榷、相互探索、共同提高。总