小学英语课堂实施任务型教学应注意的问题

1、小学英语课堂实施任务型教学应注意的问题泾源县城关一小郝丽红任务型教学是以具体的任务为学习动机或目的，以完成任务的过程为学习过程，以展示（现）任务成果为特点的教学。这种教学有明确的目的、与生活中的语言活动相似、通常需要两人或一个小组完成一个任务、而且往往需要一个结果。形象一点说，就是“用英语做事。”传统英语教学强调语言点、语法的讲解，而忽略了交际能力的培养。任务型教学中学生是交际者，其主要任务是通过沟通来交流信息，教师则扮演助学者（facilitator）、组织者(organizer)、监督者(monitor)和参与者(partner)。一、任务型教学的作用1、 有利于学生个体能力的培养与锻炼新

2、课程强调全面提高学生素质，促进每一个学生的发展。任务型教学需要教师在备课时注意到学生的个体差异，根据能力的差距设计任务。在实施任务的过程中，学生要根据任务的要求，扮演不同的角色，发挥各自的个性特征。如NSE5A教材中Module2Shopping一课，与日常生活密切相关，需要学生扮演“assistant”和“customer”。两个不同身份的角色体验，不仅培养和锻炼了学生的英语交际能力，也充分张扬了学生的个性。2、 有利于初步培养学生的协作精神任务型教学倡导的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实施任务的目标，感受成功。学生在真实（或模拟）的交际任务中通过“小组活动”

3、(group work)、“对子活动”(pair work )以及free work等训练了自己的结伴交友、关心他人、群体组织、协商调解、团结合作的意识和能力，是在一种共同进步的氛围中学习成长的。这也正是二十一世纪信息社会所需要的开放型、合作型、竞争型人才的重要组成部分。3、 有利于学生创新意识的开发任务型教学的设计要求任务必须有意义、可完成、有差距、真实性等，其中重要一点就是有能力差距。学生个体差异较大，其中有社会、家庭、学校方面的因素，也有教材、学生智力水平、爱好等方面的因素。因此，教师设计的任务活动要适合学生水平，层次要丰富些，让不同能力的学生都能比较容易地获得成功。有了成就感，学生的学

4、习热情就会大增，他们之间的交流会更加频繁，思考问题的角度也会扩大，知识的认识也更深入，继而就会使学生的创新意识得到开发；另外，也会使能力不同的学生得到相应的提高，会对以后的学习起促进和推动作用。二、 实施任务型教学应注意的问题1、 要注意考虑任务的呈现方式兴趣是一种激发学生学习动机，提高学习积极性的兴奋剂。对小学生而言，在学习活动中兴趣仍起着支配作用。因此，教师在呈现任务时，要注意做到不拘一格，做到以能吸引学生为最佳。根据教学内容的要求，选择形式多样的呈现方式。如学习NSE4B教材中Module4Festival一课时，教师一定抓住学生急于想了解西方这个盛大节日（Christmas）的心理，让

5、学生与中国的传统节日春节(Spring Festival )进行对比学习，最后给出你或你们小组认为喜欢的节日，并且说明为什么。学生带着感兴趣的话题，在教师的帮助下去实施任务。另一例，在教授句型Whats this? Its。教师提前准备一个装有dog、cat、 rabbit、car 、ship等卡通实物的口袋，让学生与老师一起在变魔术的游戏中完成任务。不管是怎样的呈现方式，要以学生感兴趣、容易理解、能接受为前提 2、要考虑到任务能否完成任务型教学需要一个结果但学习内容不真实，不贴切，学生目前的知识水平、能力差距、文化差距等还不能顺利完成任务教师必须根据实际情况，在提高学生实际语言运用能力的基础上，适当降低或转变一下任务难度，以便于学生完成任务、在学生实施任务的过程中，教师要参与其中教师不可以在将任务呈现给学生以后，让学生放任自流在学生实施任务的过程中，教师要积极、主动、适当地加入其中，做任务活动中的一员，与学生一起讨论，帮学生解决必要的困难，给予及时地纠正，切记对整个实施过程不闻不问，也不要“夸夸其谈”。、对任务完成结果要进行评价学生在完成任务后，教师必须进行合理评价任务型教学是在过程中学习，在过程中体现能力教师在评价时，尽量要以鼓励、表