九年级语文下册第一课导学案（店中何晓敏）

1、人教版九年级语文下册第一单元预习学案 店子街中学：何晓敏  我爱这土地 乡愁【预习目标】：1、了解作家作品，背诵这两首诗。2、感受诗歌的形式美，初步理解意象，整体感悟诗歌主旨。【预习重点】：1、诵读诗歌，品味语言。2、感受意象，体悟情感，把握主旨。【预习任务】：1：查字典、词典，扫清文字障碍。2：查阅有关作者的资料，了解诗歌写作背景。3、能有感情地诵读诗歌，说出诗歌运用的意象，体会意象内蕴的情感。4、揣摩诗歌情感并能用自己的语言概述。导学过程【预习检查】：一1、 填空（1）我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是“ ， 。

2、”（2）乡愁的作者是 （姓名），他是我国 （省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。2、请用“”和“?”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。（1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（3）乡愁是一张窄窄的船票3、我爱这土地一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？4、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的乡愁里，它转化成了具体可感的东西，作者这首诗写了哪几种形象实现这一转化的？ 二。问题探究：、阅读两首诗，探究下列问题。1“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为我爱

3、这土地的开头，为全诗定下了怎样的基调？2我爱这土地的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？3、乡愁这首诗中的形象（即意象）分别表达了怎样的思想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？预习质疑：读了这两首诗后，你还有哪些疑问？试写在下面。三小组讨论： (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?

4、把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?各节的第二句，分别用“一枚”“一张”“一方”“一湾”数量词及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”形容词和叠词的运用，造成一种类似音乐的回环往复、抑扬顿挫、一唱三叹的旋律，增强了诗的音韵美。1、写出诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的？2、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？3、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。课后探究：写作特点（1）、情浓意深的形象美我爱这土地诗中抒发了诗人对于祖国最为深沉的爱，他运用象征的手法让抒情主人公化作一只小鸟，由鸟儿生前的歌唱，写到它死后的魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象。分别赋予“土地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。“土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征。“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征。“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机的解放区的象征。这样，通过具体、真切的形象，抒发了所有爱国知识分子对祖国的最真挚的爱。           （2）、鲜明强烈的音韵美。乡愁是一首新格律诗。就诗的每一节来看，句子有长有短，参差不齐。