旅游中的数学

1、旅游中的数学教学设计三维目标1、通过旅游中的数学的活动，感受生活中处处有数学。2、在解决如何合理租车的活动中，渗透列表解决问题的策略。3、在合作交流、解决实际问题的过程中，培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。教学重难点1、经历解决问题的过程。2、感受数学在生活中的重要性。教法与学法教法：创设情境，组织活动。学法：积极参与活动，自主解决问题。教学过程一、情境导入1、课件出示万里长城图片介绍：这是我国古代劳动人民用智慧和汗水凝结而成的世界奇迹万里长城。他就像一条巨龙蜿蜒地盘旋在崇山峻岭之间。同学们，想不想去万里长城旅游呢？我们今天就模拟去万里长城旅游，去解

2、决旅游中的数学问题。2、板书课题。二、新课1、观察情境图，获取数学信息。我们要去万里长城旅游，就得有交通工具，所以我们首先需要解决租车的问题。（1）、课件出示租车情境图，学生观察，获取数学信息。请一学生汇报：有40人旅游，小车每辆120元，限乘客12人；大车每辆160元，限乘客18人。（2）、比较租那种车省钱。你优先考虑租那种车，为什么？同桌交流后全班交流,得出：租大车每人花钱少，因为小车平均每人需要10元，而大车平均每人不到10元。2、设计租车方案。如果请你去租车，你能设计出几种租车方案呢？请同学们可以独立完成，也可以在组内商量完成，并填在课本的表格内。教师检查帮助学困组。3、集体交流（1）

3、、请学生汇报方案。汇报时说说你是怎么想的？你又是怎么算的？（2）、如果你去租车，你准备租几辆大车和几辆小车？为什么这样租呢？组织学生交流。（3）、引导学生总结怎样租车省钱、提示租哪种车每人花钱少？、请学生看看空座位数。（4）、引导学生认识列表解决问题的策略及有序的思考。车租好了，我们出发了。课件显示万里长城图片，我们愉快地到了万里长城，尽情地去旅游吧。时间过的真快，转眼就到了吃饭的时间了，我们快去快餐店用餐吧。4、课件出示快餐店情境图。你想吃点什么，共需要多少钱？请你填写课本表格。并注意荤素搭配，合理搭配。5、集体交流请一部分学生汇报，一部分学生评价。三、小结大家说说：这节课学到了什么？有什么

4、收获？1、生活中处处有数学，处处需要数学。2、旅游中除了学会计算，节约费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等等。反思：这节课体现出数学教学是数学活动的教学，体现了数学与生活的必然联系。这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力，有利于培养学生的数感，建立和谐的师生关系是活跃课堂气氛不可缺少的前提条件，和谐关系的基础是相互信任。在课的开始，教师通过和学生的谈话交流，创设与实际生活相联系的教学情境，激发学生参与学习的热情，在轻松愉悦的气氛中让学生自觉地参与到学习活动中去。在本节课中，教师是学生学习的组织者、合作者和参与者，努力为学生创设一种民主、和谐的课堂氛围，学生在这种宽松愉悦的氛围中，经历独立思考、合理解决问题的过程。学生的参与是积极的，思维是活跃的，有效地提高学生各方面的能力，使每个学生在数学学习中得到不同的发展；同时，也培养学生养成一些良好的生活习惯。此外，在这节课中，充分体现以学生为本。比如：在“合理点菜”这个环节中，学生经历独立思考、合理解决问题的过程，充分体现教师尊重学生思维的多样性。在这个环节中，为学生提供充分的材料和从事数学活动的机会，让学生