现代文阅读试题的发展趋势及对策

1、现代文阅读试题的发展趋势及对策 一、 训练阅读过程中的“语言转化”能力。在整个应试过程中，会出现三种语言：其一，命题者的语言。它表现在题目的表述上，作为对应试者进行答题活动的指令性语言。其二，阅读文章的语言，这是文章作者的语言。其三，代表现代文阅读试题的发展趋势及对策。（1）在整个应试过程中，会出现三种语言：其一，命题者的语言。它表现在题目的表述上，作为对应试者进行答题活动的指令性语言。其二，阅读文章的语言，这是文章作者的语言。其三，代表应试者答题意思的语言，这种语言有时候是取自试卷之中的，如选择题的答案就属此类。有时候是要应试者自己用文字来表达的，如简答题、填空题等。答题过程是要应试者自己根

2、据第一种语言的要求，感知第二种语言所表示的信息，然后用第三种语言表达自己的理解。为此，我们必须重视以下几个方面的训练：要学会把文章中抽象、浓缩的语言变为具体、详细的语言。像拿来主义一文中“拿来”、“送去”、“抛给”、“抛来”这些词语应当怎样理解？学会把文章中具体的内容，长至句段，短至句群、句的“第二语言”变为简练、概括的“第三语言”；像项链一文的情节就可用“借项链”、“失项链”、“赔项链”、“发现项链是假的”进行概括。学会把文章隐含于字里行间的文外语言变为明晰的“第三语言”。像巴金的灯有这样一句话“我们不是单靠吃米活着。”这就告诉我们：人活着还要靠崇高的精神力量。  

3、60; (2)加强依据文段句意进行归纳、推理、比较、提炼的能力训练。语文阅读题考查，每一道分析，都要依赖于文段上下文意的理解。文意不是凭空降生的，它肯定依存于字词句之中，善于透过字词句的表层意思把握文意，每一次的阅读训练都应该特别注意。比如阅读下边一段文字：“奔流着、奔流着、从荒凉的、粗野的往昔流到繁华的、文明的今天，从原始的、虎啸猿啼的群山流到现代的、街长楼高的人世间。”然后回答：“这一节从和两方面写大河的奔流。”如果我们在阅读这个文段时能注意“往昔”、“今天”和“群山”、“人世间”等体现文意的词语，就能归纳提炼出正确的答案是“时间”和“空间”。像这样的例子，在高考题中并不少见。&

4、#160;   (3)加强整体阅读训练，培养学生的文感，发展学生对文章思路的感受能力。在阅读教学中，我们应该注意围绕阅读材料，启发学生理解文章的思路，从一篇文章中抓住最能体现文章主要思想信息的句子，并以此作为理解、把握全文的契机。议论文有议论文的“文眼”，即文章的中心论点；记叙文有记叙文的“文眼”，如琐忆，文章开头引用鲁迅先生的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这两句诗就是该文的“文眼”。说明文有说明文的“文眼”，如景泰蓝的制作，文章在第一段中写道：“景泰蓝是多数人喜爱的手工艺品，现在把它的制作过程说一说。”正因为是多数人喜爱，才有介绍的必要，而一般人又不

5、了解它是怎么造出来的，文章主要介绍了景泰蓝的制作过程。启发学生找到了“文眼”，抓住最能体现主要内容的“聚焦点”，就为理解全文的“登堂入室”觅到了一把科学的钥匙。    二、多读、多看、多听。    记得高考命题组的一位负责人说过：“各个层次的考试，特别是高考，应该使读得多而且善于读书的学生发挥其优势。”这个意见是极有道理的。阅读是为了吸取和驾驭当代各种最新的知识。而阅读的量是没有止境的，主要靠平时的积累。临阵磨枪，既达不到一定的量，也不能使质有所保证。教师应该指导并鼓励学生做到：读各种各样的东西（当然也包括教材在内

6、），涉猎的面不妨更广泛一些。各种题材和体裁的文章、各种书籍报刊、古今中外、文科理科，凡是内容健康而又读得懂的，都可以读。阅读自己喜欢的贴近中学生实际的读物，使阅读在愉悦的心境下进行，培养阅读兴趣。有了兴趣才有可能多读。提高阅读的速度。现在的高考，因实行标准化考试，试卷的卷面字数几年来都在5000字以上，最多的达8000字。就阅读题而言也有好几千字。如果阅读速度太慢，就会影响答题的速度，制约思考的精细、准确。另一方面，又要注意训练精读的技能，学会深研文章，洞悉深义。    此外，还要鼓励学生多看报纸，像中国青年报、中国教育报、羊城晚报、文汇报、光明日报等内

7、容都很丰富；同时还要多听广播。多看多听，可以扩大自己的视野，在生活中学习语言，培养语感，积累阅读实践中的切身感受，从而不断提高自己解决实际问题的能力。    总之，提高阅读能力的途径很多，但只要我们注重精讲多练，提高课堂效率，引导学生课外多读、多看、多听，不断扩大阅读面，就一定能够达到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的境界。应试者答题意思的语言，这种语言有时候是取自试卷之中的，如选择题的答案就属此类。有时候是要应试者自己用文字来表达的，如简答题、填空题等。答题过程是要应试者自己根据第一种语言的要求，感知第二种语言所表示的信息，然后用第三种语言表达自己的

8、理解。为此，我们必须重视以下几个方面的训练：要学会把文章中抽象、浓缩的语言变为具体、详细的语言。像拿来主义一文中“拿来”、“送去”、“抛给”、“抛来”这些词语应当怎样理解？学会把文章中具体的内容，长至句段，短至句群、句的“第二语言”变为简练、概括的“第三语言”；像项链一文的情节就可用“借项链”、“失项链”、“赔项链”、“发现项链是假的”进行概括。学会把文章隐含于字里行间的文外语言变为明晰的“第三语言”。像巴金的灯有这样一句话“我们不是单靠吃米活着。”这就告诉我们：人活着还要靠崇高的精神力量。    (2)加强依据文段句意进行归纳、推理、比较、提炼的能力训

9、练。语文阅读题考查，每一道分析，都要依赖于文段上下文意的理解。文意不是凭空降生的，它肯定依存于字词句之中，善于透过字词句的表层意思把握文意，每一次的阅读训练都应该特别注意。比如阅读下边一段文字：“奔流着、奔流着、从荒凉的、粗野的往昔流到繁华的、文明的今天，从原始的、虎啸猿啼的群山流到现代的、街长楼高的人世间。”然后回答：“这一节从和两方面写大河的奔流。”如果我们在阅读这个文段时能注意“往昔”、“今天”和“群山”、“人世间”等体现文意的词语，就能归纳提炼出正确的答案是“时间”和“空间”。像这样的例子，在高考题中并不少见。    (3)加强整体阅读训练，培养

10、学生的文感，发展学生对文章思路的感受能力。在阅读教学中，我们应该注意围绕阅读材料，启发学生理解文章的思路，从一篇文章中抓住最能体现文章主要思想信息的句子，并以此作为理解、把握全文的契机。议论文有议论文的“文眼”，即文章的中心论点；记叙文有记叙文的“文眼”，如琐忆，文章开头引用鲁迅先生的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这两句诗就是该文的“文眼”。说明文有说明文的“文眼”，如景泰蓝的制作，文章在第一段中写道：“景泰蓝是多数人喜爱的手工艺品，现在把它的制作过程说一说。”正因为是多数人喜爱，才有介绍的必要，而一般人又不了解它是怎么造出来的，文章主要介绍了景泰蓝的制作过程。启发学生找到了“文眼

11、”，抓住最能体现主要内容的“聚焦点”，就为理解全文的“登堂入室”觅到了一把科学的钥匙。    二、多读、多看、多听。    记得高考命题组的一位负责人说过：“各个层次的考试，特别是高考，应该使读得多而且善于读书的学生发挥其优势。”这个意见是极有道理的。阅读是为了吸取和驾驭当代各种最新的知识。而阅读的量是没有止境的，主要靠平时的积累。临阵磨枪，既达不到一定的量，也不能使质有所保证。教师应该指导并鼓励学生做到：读各种各样的东西（当然也包括教材在内），涉猎的面不妨更广泛一些。各种题材和体裁的文章、各种书籍报刊、古今中外、文科理科，凡是内容健康而又读得懂的，都可以读。阅读自己喜欢的贴近中学生实际的读物，使阅读在愉悦的心境下进行，培养阅读兴趣。有了兴趣才有可能多读。提高阅读的速度。现在的高考，因实行标准化考试，试卷的卷面字数几年来都在5000字以上，最多的达8000字。就阅读题而言也有好几千字。如果阅读速度太慢，就会影响答题的速度，制约思考的精细、准确。另一方面，又要注意训练精读的技能，学会深研文章，洞悉深义。    此外，还要鼓励学生多看报纸，像中国青年报、中国教育报、羊城晚报、文汇报、光明日