语文版八年级下册语文教学设计合集（分课时）

1、语文版八年级下册语文教学设计合集分课时内容预览：1.背影教学目的1、训练用普通话正确朗读的才能学习圈点批注的读书方法。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重点1、理解关键语句的含义。2、体会中心与段落层次的关系。教学难点明确背影是课文的明线，父子深情是课文的暗线，二者和谐统一，构造文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。课时安排：2课时第 课时一、 设置情境,导入新课1慈母手中线，游子身上衣，假设说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵! 在我的记忆中有

2、这样几首歌词：在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山；父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的?背影?。板书课题二、解题1、?背影?是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广阔读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,

3、著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。三、朗读训练1、听录音朗读选一段节奏舒缓情调感伤的音乐要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习情况给加点的字注音出示课件奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹3、朗读可以分为四个局部：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读四、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究1文中共有几次写到背影?给你感触最深的是哪一次?文章为何以背影为题?(1)四次写到背影：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的

4、背影。(2)感触最深的背影：买橘子的背影。(3)背影贯串全文始终。2有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一背影 的?你认为用得最生动的动词有哪些?(1)感情基调：舒缓、深沉。(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险， 困难的攀着、缩着，可怜天下父母心!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？3同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。五、品味语言，感悟主旨1 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。(1)事已如此，

5、不必难过，好在天无 绝人之路!体会：担忧儿子过分悲哀，宽慰儿子。(2)不要紧，他们去不好!体会：放心不下，爱子情切。(3)我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!体会：担忧儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)我走了，到那边来信!体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。(5)进去吧，里面没人!体会：担忧儿子，细心照顾。小结：这些简短的话，含义丰富。 有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担忧，有对将来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！2文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。(2)第二次流泪：望父买橘，

6、感动的 泪。(3)第三次流?目：背影消逝，惜别的泪。(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。小结：感人心者，莫先乎情，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永久的父子深情在无尽地蔓延一第 课时一、导入新课、积累语言1 设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！(1)父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!(2)父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!(3)父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!2有选择的投影学生积累的优

7、美句子，交流背诵。小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。二、合作探究，明确文章的线索上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，?背影?也有它明确的线索，试试看，能发现吗?(1)背影在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉气氛；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。结论：文章的暗线-父子深情。小结：文章通过背影将各局部材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，

8、浑然一体，所以说背影是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，构造文章。三、体悟作者平实中见真情的语言风格。作者擅长在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中还有很多处表达了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。如：父亲说：事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！作为全家顶梁柱的父亲，在祖母去世和丢了差使的逆境中，心情无疑是沉重、难过的，但是在儿子面前，父亲不仅不把自己沉重、难过的心情外露，而且还反过来抚慰儿子，更可见父亲的体贴。他颇踌躇了一会、他踌躇了一会，终于决定还是自

9、己送我去。父亲的不放心正表达了对儿子的关心保护。父亲忙着照看行李，忙着讲价钱；终于讲定了价钱，为我拣定了座位；嘱我小心，又嘱托茶房照应我。表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情无微不至的关心；而我当时只觉得父亲说话不漂亮，心里还暗笑他的迂，我当时的不理解恰恰从侧面反衬出父亲深挚的爱子之情。到这边时，我赶紧去搀他。我理解了父亲的爱，对父亲产生疼惜之情。橘子买回来后，父亲扑扑身上的泥土，心里很轻松似的，这种轻松的心情正是一种爱心：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。临别时，父亲说的话虽然很简单、朴实，但里面包含着怜惜、体贴、依依不舍的深情。他触目伤怀，自然在晶莹的泪光中，

10、又看见那背影两个自然表现了我对父亲更深的理解，泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着老境颓唐、每况愈下而又爱子心切的老年父亲的影子，寄托着作者对父亲更为深切的疼惜、思念之情。四、总结?背影?是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段-父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法-截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!五、布置作业1、学了这篇课文之后，同学们有什么感受呢？2、感受有二：a、我们知道：好文章并不一定需要华美的语言，只要你平常擅长观察，擅长体会，就一定会写出好文章来。B、写人，并

11、不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一局部，比方人物的手、眼睛等等最能表达人物特色的局部来细致刻划。3、作业：学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选取熟悉的一个人，抓住人物身上最有特色的局部，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。附板书设计背影朱自清点题的背影 父亲对儿子的挚爱 悲哀的泪买橘子的背影 感动的泪分别时的背影 惜别的泪想念中的背影 儿子对父亲的深情 伤心的泪文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。教学反思：2.永久的悔教学目的知识与才能1学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。2准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。过程与方法本文的

12、教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。情感态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最正确方式。教学重点：学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。教学难点：本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。教学方法 ：本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。作业设计：课后练习一、二、三、四。课时安排：两课时。教学步骤:第 课时一、创立情景。导入课

13、文1师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?2鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进展开导。3师：本文题为永久的悔，它的作者是当代语言学家季羡林教师，写这篇文章时季教师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事 在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这位九十岁的老人永生难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?板书课题。二、分析课文第l、2自然段1让学生齐读课文第l、2自然段。2师：作者心中永久的悔是什么? 抽学生答复。 板书：不该分开故土，分开母亲。3师：为什么说它是作者心中永久的悔? 抽学生答复。 板书：最深切、最真实、最难忘。4师：作者在第

14、1段用了两个成语俯拾皆是和唾手可得，它们在文中起到了什么作用? 抽学生答复，总结。5让学生用上面两个成语造句，并加以点评。三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索1请学生默读课文。2师：刚刚大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致理解。请大家考虑一下，作者这篇思念母亲的文章是围绕什么展开的?3师：很正确，详细有哪些吃的呢? 抽学生答复。 板书：白的黄的红的。4师：不错，白的、黄的、红的就是本文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。5抽学生朗读相关语句。6师：因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联络在一起，这一点可以

15、理解。但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢?组织学生讨论。7让学生汇报讨论结果，并加以总结。四、本课小结本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进展了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对我的关爱和我对母亲的思念。第 课时一、复习提问：解释以下词语：迎养 盈眶 简陋 俯拾皆是 唾手可得 懵懵懂懂 寄人篱下二、阅读理解3、4自然段1让学生阅读第3、4段，考虑这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。2抽多名学生答复，并总结。3师：这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。4指导学生用这些词语造句，以加深理解。

16、5师：母亲的根本情况是怎样的? 抽学生答复，将内容板书(见课末板 书设计)6师：如何理解这个五里路，就是我 母亲毕生所走的最长的间隔 ? 组织学生讨论。二、分析阅读5-8自然段1让学生细读58段，掌握其内容。2师：吃白的是最高标准，其次是黄的和红的，作者家平常都吃些什么呢? 抽学生答复。3师：但我却偶然可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢? 抽学生答复，将内容板书(见课末板 书设计)。4让学生齐读第7段，注意读出感情。5组织学生讨论：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其 朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢?三、重点研读9一ll自然段，进一

17、步感受母子情深1饱含深情地朗读我在她身边呆到 六岁一直到母亲分开这个世界。2抽一个学生朗读第10自然段。3师：这两段是本文最感人的局部、每次读来都让人有一种辛酸的痛。树欲静而风不止，子欲养而亲不 待，年少时对母亲的恩情理解得并不深化，等到知道报答时却已不能， 这里面包含了作者多少无奈啊! 指导学生领悟这两段作者平实的语言中所蕴含的深情。4以树欲静而风不止，子欲养而亲不待为题组织一次小型演讲会，对学生进展情感教育。四、本课小结这节课主要按段落顺序对课文进展了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深化体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对

18、自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最正确形式，莫等到子欲养而亲不待，空悲切。五、板书设计：永久的悔季羡林母亲：娘家姓赵，非常贫穷不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去逝线索-白的：大奶奶给中秋节母亲想方法弄黄的：为二大爷喂牛讨得红的五、板书设计黄的2永久的悔季羡林最深切、最真实、最难忘-永久的悔：不该分开故土，分开母亲线索：白的红的3铁骑兵教学目的1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对展开故事情节和增强故事性、生动性的作用。2、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。3

19、、采用多种形式的朗读，让学生体会词句段中的丰富情感和文字的优美。教学重点1、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。2、采用多种形式的朗读，让学生体会词句段中的丰富情感和文字的优美。教学难点1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对展开故事情节和增强故事性、生动性的作用。2、感受特定的历史背景下八路军英勇无畏的革命精神和灵敏机动的战术。教学方法：讲授法、质疑法、讨论法教学工具：录音机、录音带、小黑板教学课时：第 课时教学过程一、导入新课白居易说过，轻骑突出刀枪鸣。骑兵，是陆军的一种兵种。今天，我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇的队伍-铁骑兵的故事。

20、二、简介作者及写作背景1、 简介作者提问：作者是谁？有哪位同学来介绍一下？检查预习情况附：杨朔19131968，文学家，山东蓬莱人。1937年参加革命，开始文艺创作。1939年到华北抗日根据地访问，后留在山西八路军总部做文宣工作。这期间的创作辑入?潼关之夜?、?铁骑兵?。1956年后，主要致力于散文创作，有?荔枝蜜?、?茶花赋?、?香山红叶?、?雪浪花?等优秀文章称赞文坛。2、 介绍写作背景同学们，抗战八年这个词你听过吗？有谁来谈谈抗战八年是怎么一回事？你心目中的抗日英雄是什么样子呢？附：1937.7-1938：战略防御阶段；1938-1943：战略相持阶段，日本诱降国民党，对共产党那么实行三

21、光政策，进展大扫荡。1945.8日本投降。二、初读课文，整体感知。这篇文章的体裁是什么？写了什么人？写了什么事？铁是什么意思？三、找出文眼。理清脉络。1形散而神聚，是散文构造美的集中表现，本文的文眼是什么?本文的文眼是星星脱离轨道，就会陨落，八路军落伍了，却能主动打游击。2组织学生讨论：这句话用了何种修辞手法，有什么表达效果?3这篇散文的构思有什么特点？悬念迭起4设置了哪些悬念？找到有关文字，有感情朗读后进展归纳。分开大队 天气恶劣 环境险恶 单独行动秋季扫荡 形势危急夜渡黄河 爬上山头5解开了这些悬念吗？毫发未损 粉碎扫荡6设置这些悬念产生了怎样的表达效果？使故事情节曲折生动，凸现人物精神风

22、貌，为故事情节的开展作好铺垫，散文构造显得精巧，而人寻味，令读者兴趣盎然。第 课时三、研读课文。讨论：1、为什么八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人部署，迫使日寇停顿扫荡？试从敌我两方面加以分析，并找出相应的句子进展说明。讨论答复后，形成如下板书。从我方看 坚决革命信念 英勇无畏 英勇机智 人民支持从敌方看 貌似强大 本质虚弱3、 有人说，这个故事看似离奇，结局似乎歪打正着，铁骑兵可以粉碎敌人的扫荡，完全是一种巧合，你觉得怎样？附：机智灵敏的游击战术：骑兵班成功地摆脱了敌人的追击。沉重打击了敌人的嚣张气焰，彻底打乱了日寇的军事部署，迫使日寇停顿了扫荡。四、品读课文，分析人物形象。1、散文有怎样的特

23、点？抒发感情2、散文的感情如何表达？朴实的语言，水到渠成的表达与描写3、这篇散文表达了作者对八路军怎样的感情？崇敬，钦佩，赞美。4、从哪些地方可看出？试找出句子、找出词语来加以品读品析。例：在敌人强大火力逼得落伍的时候，班长他带着这一班人怪巧妙地甩开了追击的敌人，东冲西撞，想再追上大队。分析：怪巧妙是非常巧妙的意思，赞扬了骑兵班具有灵敏机动的战略战术。例：在跳出敌人的合击圈时，虽然已是二更天，面对不熟悉的河水，班长艺高人胆大，毫不迟疑，第一个鞭着马走下河去。分析：毫不迟疑是一点也不犹豫的意思，写出了作者对班长在危急关头时能当机立断、作风果敢的钦佩。例：在如此恶劣的天气和敌我力量悬殊的情况下，一

24、天以后，那班骑兵也平平安安地转回根据地，寻到了大队。分析：表达了对骑兵班能顺利回到大队的欣喜，赞扬他们敢于成功可以获得成功的气概。5、综合全文，你觉得班长是一个怎样的人物？驰骋沙场的勇士。智勇双全的指挥员。五、布置作业请同学们想象一下战士们寻到大队以后的情景，并把它写下来，200字左右。教学反思：4.苏珊?安东尼教学目的理解本文的思路和构造。理解人物形象及刻画人物的方法。3培养学生主动探究社会现象的意识和与人交往的才能。4培养学生创新思维及社会理论才能。教学重点理解文中插叙的作用理解苏珊为争取女权而斗争的精神，培养学生面对自己应有的权利，要进展英勇的、坚持不懈的斗争。3培养学生树立文明进步的妇

25、女观、安康平等的现代性别意识。教学难点1培养学生面对自己应有的权利，要进展英勇的、坚持不懈的斗争。培养学生树立文明进步的妇女观、安康平等的现代性别意识。3理解在矛盾冲突中表现人物的性格特征的方法教学方法：启发式、情境设置法、 讨论法参加初二学习小组 更多超值免费资料不容错过！教学课时：2课时第 课时教学过程一、创立情景，导入课文。我有一个问题想问问在座的女同学，假设我们要选班长，我对你们说，班上的女生没有选举权，选班长是男生的事，你们有意见吗?请一两位女生谈谈看法看来我这句话得罪了半边天。但你们知道吗，直到一百多年前，不管是我国还是外国，女人一直是男人的附属品，是男人的私有财产，哪些同学愿意来

26、谈谈古今中外妇女的地位。参考：孔子曰：唯女子与小人为难养也，近之那么不逊，远之那么怨。女子无才便是德-不能进学堂，剥夺女子受教育的权利。三步不出闺门-缠足，剥夺人身自由权利。三从四德。一夫多妾制-生儿育女的工具。做花红，收入归丈夫所有-没有财产权。婚姻不能自主-包办婚姻，媒妁之言父母之命。那么今天呢，今天我们的女生可以和男生坐在一间教室上课，你们长大后可以自由地选择自己的职业，做自己喜欢的事，花自己挣的钱。你们甚至可以比男人做得更出色。在法律上，你们是完全平等的。但这些在你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得来的。苏珊?安东尼便是其中一位。板书：苏珊?安东尼-女权运动的先驱。介绍苏珊

27、?安东尼的根本情况及时代背景。二、阅读课文，理解文章大意。理清文章脉络。考虑：1、这篇文章的构造是怎样的? 顺叙-插叙-顺叙；先介绍了苏珊?安东尼在1872年美国总统选举上的情况，接着插叙了苏珊?安东尼一直以来为此所作的努力，最后记叙了她为选举而遭逮捕后在法庭上的辩护。2、这篇文章主要写了苏珊?安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事?主要写了苏珊?安东尼争取妇女选举权的事。3、对这件事作者又重点写了哪几个场面。1872年带着14名妇女参加美国总统选举的投票；被捕后在法庭上的辩护。4、从中可以看出苏珊?安东尼是个什么样的人? 投票过程中：坚持自己的信念，不畏别人的冷嘲热讽，镇定。插叙局部：勇于斗争，

28、坚持不懈，百折不挠-顽强。法庭斗争：充满智慧-坚毅、自信，不畏强权-英勇，为了妇女的权利而不懈奋斗。第 课时三、结合课后考虑与练习，深化理解课文。1、文中有一局部插叙，讲述了苏珊?安东尼长期以来为争取妇女权利而进展斗争的情况，请大家仔细阅读这一局部，简述一下她的斗争历程。2指名学生对这局部内容进展讲述。3苏珊?安东尼通过什么方式来改变人们的观念呢? 发表演讲，与男人辩论；写了数以百计的宣传册和抗议书。4、她的行动获得了哪些成果?人们对她的态度前后有何不同?最初她受到人们普遍的鄙视，反对她的人会毫不犹豫地向她和她的追随者说各种各样的脏话和不实之词。后来一些妇女渐渐喜欢上并且开始帮助她。最后许多家

29、庭妇女从她身上得到鼓舞，参加到她的行列，许多男人也开始改变自己的观念。5、插叙局部能不能删除？为什么？附：不能，原因是：表现出斗争过程的艰辛和漫长。使故事情节更加完好，故事内容更加充实。人物形象更加鲜明。四、课堂讨论。1、 我们今天享有的许多东西都是经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才换来的，试举一二例说明。引导学生进展发散思维，如某项科研成果的出现，某项不合理制度的取消等，不要仅停留在对革命先烈的追忆上。浸透对学生的情感教育。2、 男女不平等的根源是什么? 让学生对男女不平等的根源有初步认识。五、布置作业尽管已是21世纪，男女不平等的现象在某些地方和某些方面仍然存在着。在这种情况下，女生和男生应该

30、如何自处?附板书设计苏珊?安东尼-女权运动的先驱表达方式： 顺叙 - 插叙 - 顺叙文章内容：投票斗争 美国妇女运动的开展 法庭斗争 获得成功结局1-5 6-11 12-20 21教学反思：5.大堰河-我的保姆一、教学要求1、认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。2、学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，进步审美才能。3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习比照、反复、排比等表现方法。4、进步朗读自由体新诗的才能，进一步理解新诗的特点。二、重点难点1、借助本诗的朗读录音，加强朗读训练，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律

31、；2、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点；3、诗人在构思诗篇时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的根据，这一点比较难以捉摸，应作为学习的难点。三、教学内容与步骤第 课时一、导入诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。大堰河-我的保姆。二、介绍作者与背景资料艾青：19101996原名蒋海澄。1910年出生于浙江省金华县皈yi田蒋村。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来

32、就是克父母的。因此被送到一位贫困农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但仍然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在冷漠和被歧视的空气里长大的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦群众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、仁慈、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深化的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是岐视与冷漠，只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被

33、捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了?大堰河-我的保姆?这首脍炙人口的著名诗篇。三、听磁带朗读、体会诗歌的意境。在听的时候注意字词四、注音大堰河yagrave;n 檐头yaacute;n 瓦菲fi 灶火zagrave;o 荆棘jng jiacute;掐死qi 匾bin 火钵b 碾nin 忸怩 ni nigrave;冰屑xieg

34、rave; 团箕j 凌侮w 叱骂chigrave; 咒语 zhograve;u五、构造层次学生诵读课文，然后考虑本文可以分为几局部?学生讨论后明确：全诗共分为三局部第一局部：第1、2节，交代了我与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。第二局部：第3-11节，集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫困的农民母亲的无限热爱和思念之情。第三局部：第12、13节诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也到达了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限思念与深情礼赞。第 课时lsquo;赏析诗歌，句段全解第一局部第一节内容：交代了我与大堰河的关系以及大堰河悲惨的身世。这三句诗的容量很大，所交代的所给我们展

35、示的内容都经过了作者精心选择和加工。诗人舍弃了大堰河的家世及其许许多多的生活遭遇，只写了她的名字就是生她的村庄的名字。她是童养媳。问：分析这句话中可以看出大堰河什么样的人生经历？明确：大堰河，和诗中说的一样，她的名字就是生她的村庄的名字，她的村庄叫大叶河，大堰河是谐音，她从小就嫁到艾青的村庄里做童养媳，度过了悲苦的一生。作者仅仅抓住了人物的名字这个细节来描写，这个贫困保姆的名字问题，看似平淡无奇，却深化地提醒了封建压迫下贫困妇女完全丧失了人的尊严和价值。童养媳：领养人家的小女孩儿做儿媳妇，等儿子长大后再结婚，这样的小女孩叫童养媳。最后一句反复：直接抒发了诗人对贫困保姆的真挚同情。第二节，首先交

36、代我的阶级出身。诗人虽然出身地主家庭，实际上遭到了父母的变相遗弃。出身贫贱的大堰河，却给予了这位弃儿以深沉的母爱。第二局部第一层：第3-4节大堰河，今天我看到雪使我想起了你点明了时间和环境，既是写实，借写景来衬托压抑而悲愤的气氛。你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅。诗人以深情的的笔调描写这位贫困的农民保姆，没有正面刻画人物的音容笑貌、言谈举止，而是在环境、气氛上多用笔墨，写了一大串与大堰河相关的事物：压着雪、满是荒草的坟墓；因无人出入而关闭了的破旧农舍；仅仅一丈平方而又早已变成别人的园地；无人光临而长满了青苔的石椅

37、这些景物构成了一幅令人伤感的悲凉画面。而开篇就写大堰河的墓地，那么为全诗罩上了悲剧的气氛。第二层，第5-6节描写我在大堰河家里的情景。诗人深情地回忆起大堰河厚大的手掌。这是一双勤劳、温暖的母亲的手。诗人没有用抽象的词句，而是用鲜明的画面，把她的繁重劳动表现出来。问：通过搭拍放补拿等动作表现什么？表现出保姆的辛苦和劳累。但是，即使在这样的情况下，大堰河仍然用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。通过比照表现了深沉的母子情意。第6节问：为什么艾青走了，本来，可以卸下一付负担，应该快乐，但是她却流泪了。答：在这泪水里，包含了贫困的保姆对乳儿无比真挚深沉的感情。第三层、第7-8节写回到父母家后的感受和大堰

38、河的生活。第7节：问：从哪些方面描绘自己的家？答：从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家，和大堰河家形成了鲜明的比照。问：为什么要和大堰河的家做比照？答：他所回忆的一切都是在展现大堰河的淳朴仁慈。第8节：但是生活对大堰河是很残酷的，在她流尽了她的乳液之后，她就开始了繁重的劳作。那大堰河为什么笑啊？答：反映了大堰河不向困难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。参加初二学习小组 更多超值免费资料不容错过！第四层：第9-11节描绘了大堰河的悲剧结局。第9节：展现大堰河死时的情景。她是在梦还没有醒来的时候死去的。也就是说，她是在没有弄清自己

39、悲剧命运的原因，没有弄清解脱悲剧命运的道路时死去了。问：诗人强调：她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字。为什么？答：这样写加重了悲剧气氛，表达了自己非常遗憾之情。第10节：用几个排比句，描绘勤劳一生的大堰河死后的悲惨境遇。最可悲的是大堰河的悲剧还在他的丈夫和他的儿子身上重复和继续着，只有他的乳儿在写着给予这不公正的世界里的咒语，这也许是给死去的大堰河一点宽慰吧！由此可见，诗人在主体局部，以自己的深情笔墨，尽情讴歌了大堰河勤劳、淳朴、仁慈的感人形象，并借此表达诗人对她的感谢之情，这样的情感是人世间的大美。第三局部：12、13节从回忆过渡到现实，诗人的感情也到达了高潮。一连串

40、的排比句，表达了诗人对大堰河的无限思念和深情礼赞。最后一节，句式又整齐的排比，转为长短错落，语气也又急促变舒缓。二、教师总结：主题全解作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫困农妇大堰河的思念之情、感谢之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广阔劳动妇女悲惨命运的同情，对这不公正的世界的强烈仇恨。三、写作特点1、?大堰河-我的保姆?是一首自由诗。什么是lsquo;自由诗rsquo;？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。lsquo;自由诗rsquo;有押韵的，有不押韵的。lsquo;自由诗rsquo;没有一定的格式，只有旋律，

41、念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化艾青?诗的形式问题?。自由诗，绝非放纵不羁，而是一种自由其外，诗神其中的富有散文美的现代诗歌的精品。2、?大堰河-我的保姆?是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完好的或大体完好的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。四、课后练习一解答一、大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？答：大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是仁慈的，她永远是含着笑去做每一件农活。大堰河又是慈祥的，纵使在

42、终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的乳儿。她又是悲苦的，贫困的，劳累的。多年的贫困生活过早地夺取了她安康，年仅40多岁就含泪地去了。她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲的代表，也是对全中国劳动人民的赞美。二诗中反复、排比等修辞方法的运用有什么表达效果？这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，全篇不断使用排比和反复的修辞方法，使这种感情更加凝重、隽永。诗中屡次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用反复的修辞方法。如第1节的大堰河，表现对大堰河特有的深情。第3节的大堰河

43、，今天我看到雪使我想起了你，进一步渲染了抑郁消沉的思念之情。第4、6、7、8、10、11节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。艾青的回忆到这里就完毕了。在他的回忆中，我们看到了一个出身卑微，地位低下，却有着金子般美妙心灵的大堰河。她勤劳，仁慈，宽厚，她如同一座雕象，一直矗立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来，外面仍然是漫天飞舞的雪花，仍然是阴冷潮湿的牢房，但诗人却有着按捺不住的澎湃的激情，呈给大堰河由心灵而写成的赞歌附板书设计叙事 抒情引起回忆-介绍我与大堰河的关系-( 追怀 痛悼)家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富比照大堰河生前 生活节

44、省,宽厚仁慈 ( 眷恋 感谢)爱儿好梦,美丽心灵死后凄苦,一生悲凉 ( 同情 诅咒)大堰河死后 殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗- ( 赞颂 讴歌)教学反思：6.现代诗两首教学目的一体会诗人对故土、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。二掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。教学重、难点一反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点二理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学课时两课时教学过程第 课时一 导入请同学们说出中国的象征物，如长城等。游子思乡的载体二 检查预习正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 注

45、音略三 学海拾贝席慕容略2听录音，整体感知三默读课文，赏析诗歌：1、概括每节诗的内容：明确：第一节：诗人以历史的视角，凸现长城的沧桑之感；第二节：抒发诗人对长城的依恋和赞美之情。第三节：诗人借梦境表达自己对故土的思恋之情。2、第一节写了什么？明确：悲欢、恩怨、无情、冷眼。写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。3、第二节写了什么？诗人是如何抒情的？明确：总、一就，抒发作者对长城的依恋之情和赞美。总字写出诗人日夜牵挂故土；一就写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托

46、之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。4、第三节写了什么？明确：不眠梦回长城5、为什么要通过敕勒、阴山、黄河这几个地名来抒情？明确：敕勒、阴山是作者的故土，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故土。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！四诗歌主旨：这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。主体意象是长城，但诗中也有对黄河的思念；抒情的主线是表达对故土的思念，但诗中也有对历史的观照和反思。6 教师小结诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故土，她是少小离家老大难回。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情

47、，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。四 当场成诵！五 布置预习?一片槐树叶?，考虑两篇诗歌之间共同点。第 课时教学要点欣赏?一片槐树叶?教学内容和步骤一 导入新课以复习?长城谣?的情感-思乡导入新课二 简介作者纪弦纪弦，1913年生，祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔名路易士。1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏州美术专科学校，自编?易士诗集?。1934年创办?火山?诗刊。1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办?新诗?月刊。1948年赴台，在台北市成功中学任教二十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编?现代诗?季刊，1956年组建现代派。纪

48、弦是台湾诗坛的三位元老之一另两位为覃子豪与钟鼎文，在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者，他主张写主知的诗，强调横的移植。诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。年近九十，安康良好，写作不辍，被誉为诗坛上的常青树。著有诗集、诗论与散文二十余部。参加初二学习小组 更多超值免费资料不容错过！二写作背景：?一片槐树叶?写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人感情颤栗了

49、，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发思乡之情三 赏析诗歌1听录音，整体感知诗歌2讲析诗的第一节可先范读提问：本节写什么内容？明确：写一片槐树叶然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：全世界指出范围；最珍奇、最珍贵指出程度；最使人伤心、最让人落泪的指出它背后的故事；薄薄的、干的、浅灰黄色的指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。3讲析诗的第二节提问：本节写什么内容？明确：写槐树叶的来历追问：槐树叶的作用是什么？明确：是作为诗集的书签用的。在这里一册古老的诗集有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的详细的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡