试论中学数学教学方法

1、.试论中学数学教学方法论文：教学方法;数学;学生论文：在实验中总结出的教学方法，又在理论中不断开展变化的，受师资条件和学生身心开展的特点所约束。随着社会的开展、知识的更新以及教育理论的开展，教学方法需要加以反思，形成科学的教学方法体系，有效地指导数学理论，实现教育目的。教学方法是为了到达教学目的，完成教学任务所采取的教学方式和手段的一套完好体系。它包括老师的工作方式、学生的学习活动方式及其互相之间的有机联络。在数学教学中，当教学内容和其他条件确定后，教学方法将是获得预期教学效果的决定因素，因此优选教学方法到达最正确教学效果就非常必要了。众所周知，没有一种教学方法是为合适所有学习类型或学习风格而

2、设计的。“教学有法，教无定法，学校和老师的任务是用根本的、多种多样的教学方法武装自己，这些教学方法能完成不同目的，单一的数学教学方法往往只能解决某一小范围的特定问题，而任何一堂数学课的教学往往需要选择多种教学方法并有机地组合，这样才能获得好的效果。这就需要结合数学教学目的、内容、学生年龄特征，研究特定的教学形式或方法的特定组合，找出最正确的组合选择及内在的作用机制，而传统数学教学那么缺乏这方面的研究。仅仅强调单一教学方法而无视教学方法的选择与组合的主要表现有二：将教学方法公式化、形式化，往往是教条地搬用现有的方法，或盲目照搬所谓的新方法而被其局限、束缚，不能灵敏运用。为教法而教法，不能很好地处

3、理继承与开展的关系。往往把教学方法改革看成一个以新的方法代替陈腐的方法的单因素问题，而不能辩证地处理继承与开展的关系。教学方法的改革不能是简单地肯定或者否认，改革教学方法就是发挥每一种方法的优势，抑制局限性，寻找最正确形式和可能的条件下建立新的教学方法体系，使方法构造合理、协调，各种方法互相补充，发挥特长。教学方法是受教育目的、教材、学生的开展程度等诸多因素制约的，而社会的开展那么是上述各种因素发生改变的总根源，随着信息社会的高速开展，数学教学方法的改变也是必然的。在大力推行素质教育和创新教育的形势下，我国数学教育界特别是广阔的中学数学老师，更新观念，对传统的数学课堂教学不断改革，在长期的教学

4、理论探究中，又总结出了一些较好的教学方法如“问题探究法，“问题情境教学法、“学案教学法、“自主创新教学法等，即表达了当前我国新一轮根底教育课程改革的新理念，也是在数学课堂教学中理论自主探究教学形式的表达，形成了具有数学学科特色的教学方法。现代的数学教学法是以发挥学生的学习主体作用，注重智能和情感的双重开展，注重于知识、技能、才能、品德与个性的全面开展，教学活动是师生和生生多边活动促进学生潜能开展的过程。1以学生的知识、技能、才能和思想品德的全面开展为目的，注重全面素质的培养。2以学生在学习中的主体地位为出发点，调动学生的主动性和积极性，老师的主导作用在于促进主体学习的完成。3注重数学的问题概念

5、、原理、法那么、公式的发生、探究、发现、论证及应用的全过程的展开，特别是注重数学知识发生和应用的过程的教学，较好地表达了过程性目的。4突出以开展学生思维才能为核心，注重调动学生积极参与数学活动，注意培养学生的思维品质和创造力。5对教学方法的评价，强调情感、态度和价值观在教学中的作用，关注学生的差异与个性品质，重视非智力因素对教学的影响，又从教学中去促进学生非智力因素的安康开展。6注意数学文化素质数学思想和方法、数学史、数学文化等的培养。7数学教学方法开场借助于高科技和运用现代教育技术手段，技术含量明显进步。应当成认，目前的学校教育，课堂仍是主阵地。因此，应立足课堂，让每一个学生都成为学习的主体

6、。立足于课堂，深化挖掘教材是学习的根底。但是还应当看到，学校的教育又具有两重性：一方面，在承受前人经历的同时，继续考虑研究，开拓创新，站在巨人的肩膀上，看得更远，走得更快：另一方面，在承受的同时，思维也受到某种条条框框的限制，患得患失，丧失了个性和创意。学习应当把握好以下三个环节：其一、提醒知识背景，从数学家的废纸篓里寻找研究的痕迹，让学生看到并体验，面对一个新问题他们是如何去研究、去创造的：其二、创设问题情境，给学生一个形象生动、内容丰富的对象，使学生深化其境真正作为一个主体去从事研究：其三、暴露思维过程，不仅要给成功的范例，还因展示失败和挫折，让学生理解探究的艰辛和反复，体验研究的气氛和真

7、谛。详细步骤如下：1把问题作为教学的出发点。即不以单纯的感知为出发点，更不以直接告诉现成知识结论为出发点，而是通过创设问题情景启发诱导，激发学生求知欲，让学生在迫切要求下学习；2指导学生开展尝试活动。在讲授的同时，辅之以指导学生探究、发现、模拟、应用，在活动中学习；3组织分程度的变式训练，防止机械模拟，向学生提供给出问题条件的时机，逐步增加创造性因素，进步训练效率；4连续地构造知识构造。适时指导学生归纳所获得的新知识和新技能方面的一般结论，归入知识系统；5根据教学目的，及时反响，回授调节，随时搜集与评定学习效果，有针对性地进展质疑讲解，对有困难的学生给予补授的时机，使之到达所定目的的要求。单靠

8、“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。近十年来的教学方法改革，那么不仅涉及理论与实际相结合、加强双基与培养才能相结合、老师的主导作用和学生的主体地位相结合、启发式、循序渐进等教学原那么，而且还涉及到“课前预习、“课后辅导等教学组织形式和“讲授、“答疑、“阅读课本、“讨论等详细教学方法。至于自学辅导法、

9、程序教学法等那么不仅是详细教学方法，而且还包括了教学原那么，甚至是教材，实际上各是一种教学体系。所以数学教学方法的改革也带动了对课程、教材和学校各项制度的改革。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。学生的数学活动是一种群体行为，他们是作为“学习共同体的一员进展自己的学习活动的，而老师与学生都是这个“共同体中的成员。只有共同体中的全体成员积极参与、互相作用，激发和调动每个人的经历、意向和创造力，实现“优势互补，才能使数学学习富有成效。这样，对于老师来说，应该注意到自己是学习共同体中的一员，