语文综合性学习教学设计

1、走进我国世界遗产综合性学习教学设计 綦江通惠小学 杨平活动目标：为了保护人类社会的共同财产，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和人文景观评为“世界遗产”，编成世界遗产名录。我国已有多处景观名列其中。长城，颐和园，秦兵马俑，黄山的奇松、怪石、温泉、云海，苏州园林的亭台楼榭、通幽曲径景色迷人，让人留恋往返，给我们留下了深刻的印象。 众多我国“世界遗产”，历史文化气息非常浓厚。如：一些景点流传着美丽的故事、传说，一些景点留下了名人题写的诗词、楹联。为了充分利用好我国“世界遗产”这一宝贵的教育资源，让小学生了解我国的“世界遗产”，走近我国“世界遗产”，从中汲取传统文化营养，接受传统文化的熏陶，形成热

2、爱中华河山、热爱中华历史文化的好品质并积累传承传统文化，根据新课程课堂改革的需要，我设计了走进我国世界遗产这一综合性教学设计。活动过程：一、活动准备策划阶段（一）、确定主题及目标：1、活动主题：走进世界遗产，热爱祖国文明。2、活动目标：了解世界文化遗产，接受爱祖国、爱人民的教育，培养学生民族自豪感，培养学生热爱中华文明的品质。同时，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，积极主动收集信息，处理信息，并与学习伙伴交流合作以及他们分析问题、解决问题的能力。（二）制定活动计划及活动步骤1、制定活动计划：教师向学生讲解活动主题及目标，动员学生主动收集资料，获取有关世界遗产的信息并组织学生交流、总结，共同

3、分享活动过程中的快乐。2、制定活动步骤：A、动员学生课外收集资料；B、动员学生上网查找资料；C、阅读有关书籍并听讲座；D、组织学生参观一处世界遗产；E、组织学生交流总结。二、活动实施阶段（一）、动员学生课外搜集有关我国“世界遗产”的资料 通过小学语文（义务教育课程标准实验教科书）四年级上册第五组长城、颐和园、秦兵马俑及语文园地五日积月累的教学，学生对我国几处著名的“世界遗产”有了一定的理解。我们可以借助这一有利的教学时机，让学生课外搜集有关我国“世界遗产”的资料，可以是图片、诗词、楹联，也可以是故事、传说，从中感受这些“世界遗产”的魅力。（二）、上网查找我国“世界遗产”名录内容1网上查找我国“

4、世界遗产”名录榜学生通过查找，可能会了解到以下内容：截至2003年7月，我国已有29处景观被列入世界遗产名录。文化遗产共21处：北京故宫、长城、敦煌莫高窟、秦始皇陵及兵马俑坑、周口店北京猿人遗址、承德避暑山庄及周围寺庙、孔府、孔庙、孔林、武当山古建筑群、西藏布达拉宫、丽江古城、平遥古城、苏州古典园林、皖南古村落西递·宏村、北京颐和园、北京天坛、明清皇家陵寝（明孝陵、十三陵、明显陵、清东陵、清西陵）、龙门石窟、大足石刻、都江堰青城山、云冈石窟、庐山风景名胜区。自然遗产共四处：五陵源风景名胜区、九寨沟风景区、黄龙风景名胜区、云南“三江并流”自然景观。自然文化遗产共4处：武夷山风景名胜区、

5、泰山风景名胜区、黄山风景名胜区、峨眉山乐山大佛。2网上寻找我国“世界遗产”的资料，包括图片、诗词、楹联、名人趣事、地方传说等等。（三）、阅读我国有关“世界遗产”的书籍，听我国“世界遗产”介绍讲座1地理书籍：中学地理课本，小学综合科目，旅游指南等等书籍。2聘请中学地理教师：详细地向小朋友们讲授我国“世界遗产”的有关内容。（四）、在条件满足的情况下，组织学生亲临参观有条件的学校可以组织学生亲临我国“世界遗产”参观，让小朋友们亲身体验中华河山及中华文化的璀璨，从而培养他们爱祖国、爱中华文化的感情。三、成果交流展示阶段本阶段主要对学生的搜集所得进行整合：1组织学生展示、汇报自己的搜集所得，包括：图片、楹联、趣闻、传说、文字、图画等。2让学生以诗歌、短文、表演，广告词，游记，图画等形式表达自己的收获。四、总结评价阶段（一）、教师组织学生总结、并对学生的活动进行肯定1、教师组织学生以学习小组为单位进行总结，看看各组在哪些方面有新的收获。2、教师根据学生的总结，对学生的收获进行发奖肯定。（二）、对学生进行保护文物的教育我国历史悠久，古迹众多。但由于种种原因，有的文化古迹遭到了严重的破坏，让学生围绕保护古迹的