四下总复习知识点

1、开 课 语加油，努力加油，努力 为了好成绩！为了好成绩！开启开启 神秘之旅神秘之旅四下总复习知识点四下总复习知识点1 1、樟树一文以、樟树一文以樟树樟树为线索，先写为线索，先写宋庆龄舍不得故居前的两棵樟树宋庆龄舍不得故居前的两棵樟树，再写，再写樟树的外形和可贵之处樟树的外形和可贵之处，最后写，最后写人们爱在樟树前留影纪念人们爱在樟树前留影纪念。写法写法：借物抒情、以树喻人。：借物抒情、以树喻人。2 2、文章第四段写樟树的、文章第四段写樟树的外在美（外形美）外在美（外形美）。其外形是枝干粗壮，树。其外形是枝干粗壮，树叶稠密；生长特点是四季常青，长势蓬蓬勃勃。第五段采用了叶稠密；生长特点是四季常青

2、，长势蓬蓬勃勃。第五段采用了对比对比的修辞手法，赞扬樟树的的修辞手法，赞扬樟树的内在美（品质美）内在美（品质美）。3 3、黄河的主人中写、黄河的主人中写“我我”害怕的成语有：害怕的成语有：胆战心惊、提心吊胆胆战心惊、提心吊胆，写乘客轻松的成语是，写乘客轻松的成语是谈笑风生谈笑风生，写，写“我我”和乘客都是为了和乘客都是为了烘托烘托艄艄公，这种写法叫做公，这种写法叫做侧面描写侧面描写。4 4、江南春慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了、江南春慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻讽喻之之意的诗句：意的诗句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。5 5、春日偶成抒发了春

3、日郊游的愉快心情的诗句：、春日偶成抒发了春日郊游的愉快心情的诗句：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。6 6、池上表现孩童的天真活泼的诗句：、池上表现孩童的天真活泼的诗句：小娃撑小艇小娃撑小艇 ， 偷采白莲回。偷采白莲回。7 7、小儿垂钓表现孩童的天真可爱和机灵的诗句：、小儿垂钓表现孩童的天真可爱和机灵的诗句：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。1 1、描写儿童，表现儿童天真活泼形象的诗句：、描写儿童，表现儿童天真活泼形象的诗句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （清（清 高鼎村居）高鼎村居）意欲捕鸣蝉，忽

4、然闭口立。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 （清（清 袁枚所见）袁枚所见）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 （宋杨万里宿新市徐公店）（宋杨万里宿新市徐公店） 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 （宋（宋 雷震村晚）雷震村晚）吴承恩写的吴承恩写的西游记西游记，主要人物有：唐僧、孙悟空、猪八戒，主要人物有：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等；、沙和尚等；罗贯中写的罗贯中写的三国演义三国演义，主要人物有：曹操、刘备、诸葛亮，主要人物有：曹操、刘备、诸葛亮等；等；曹雪芹写的曹雪芹写的红楼梦红楼梦，主要人物有：林黛玉、贾宝玉等；，主要人物有：林黛玉、贾宝

5、玉等；施耐庵写的施耐庵写的水浒传水浒传，主要人物有：林冲、武松、宋江等。，主要人物有：林冲、武松、宋江等。2 2、中国古代四大名著：、中国古代四大名著：1 1、来源于三国演义的成语：、来源于三国演义的成语：三顾茅庐三顾茅庐 草船借箭草船借箭 万事俱备，只欠东风万事俱备，只欠东风 鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已2 2、照样子写一写：举荐、照样子写一写：举荐荐举（意思相同）荐举（意思相同）代替代替替代替代 合适合适适合适合 喜欢喜欢欢喜欢喜 后退后退退后退后人心齐，泰山移。人心齐，泰山移。 独脚难行，鼓掌难鸣。独脚难行，鼓掌难鸣。 水涨船高，柴多火旺。水涨船高，柴多火旺。 三个臭皮匠，赛过诸

6、葛亮。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 3 3、关于团结的名句：、关于团结的名句：写作目标 学会在写景文章里用修辞、动静结合的方法学会在写景文章里用修辞、动静结合的方法修辞手法修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。表达作用的方式和方法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复等。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复等。所谓的动静结合所谓的动静结合，就是构成画面的事物有的事物是动态的，有，就是构成画面的事物有的事物是动态

7、的，有的事物是静态的，二者有机的结合在同一个画面和情境之中。的事物是静态的，二者有机的结合在同一个画面和情境之中。例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。动物和静物例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。动物和静物有机地结合在一起，构成一个灵动、唯美的意境，这种有机地结合在一起，构成一个灵动、唯美的意境，这种写作技巧，就是运用组合方式，将动静结合起来。写作技巧，就是运用组合方式，将动静结合起来。 秋风杂秋雨秋风杂秋雨, ,夜凉添几许夜凉添几许. .飕飕不绝声飕飕不绝声, ,落叶悠悠舞落叶悠悠舞.是啊是啊! !秋风秋风吹过吹过, ,秋雨掠过，秋雨掠过，秋妈妈忙着给树木披上金装。登高远望，犹如一片茫秋

8、妈妈忙着给树木披上金装。登高远望，犹如一片茫茫的茫的“金海金海”。秋风扫过，。秋风扫过，树叶纷纷落下树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像蝴蝶翩翩起舞; ;有的有的像黄莺展翅飞翔像黄莺展翅飞翔; ;有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。满地的落叶满地的落叶，像铺，像铺了一层厚厚的金色毯子。了一层厚厚的金色毯子。 秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成荫的夏秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成荫的夏天处处有生机天处处有生机; ;却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们。我却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们。我爱看爱看中秋中秋夜皎洁的明月夜皎洁的明月

9、; ;爱看爱看迎泽公园美丽的，请保留此标记秋菊迎泽公园美丽的，请保留此标记秋菊; ;爱看爱看排着整排着整齐队伍的大雁南去齐队伍的大雁南去; ;爱看爱看清澈的汾河水辉映蓝天清澈的汾河水辉映蓝天; ;更爱看更爱看珍珠般的谷粒珍珠般的谷粒堆满粮仓，沉甸甸的苹果缀满枝头。堆满粮仓，沉甸甸的苹果缀满枝头。秋天秋天运用比喻，生动形象，运用比喻，生动形象，将秋天的特点表现出来。将秋天的特点表现出来。运用排比，增加文章语势，运用排比，增加文章语势，表达作者对秋天的喜爱。表达作者对秋天的喜爱。动静结合动静结合 秋天，菊花就迎着寒风婷婷玉立，婀娜多姿，傲然独放。有红秋天，菊花就迎着寒风婷婷玉立，婀娜多姿，傲然独放

10、。有红的，白的，黄的，紫的，粉的的，白的，黄的，紫的，粉的.五颜六色，把秋天打扮的漂漂五颜六色，把秋天打扮的漂漂亮亮。不是有那么一句亮亮。不是有那么一句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。” 秋天，崛涠山满山红叶，红的像火焰，像晚霞，好像对寒秋不秋天，崛涠山满山红叶，红的像火焰，像晚霞，好像对寒秋不屑，真是屑，真是“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”。 这美丽的秋色，怎能不让人喜欢这美丽的秋色，怎能不让人喜欢! !抒发情感，表达对秋色的喜爱之情。抒发情感，表达对秋色的喜爱之情。引用诗句，增强文章的韵味。引用诗句，增强文章的韵味。点评点评 本文运用大量的修辞手法，比如比喻、本文运用大量的修辞手法，比如比喻、拟人、排比、引用等等，将秋天的景色描写拟人、排比、引用等等，将秋天的景色描写的淋漓尽致，生动形象。我们在写作的过程的淋漓尽致，生动形象。我们在写作的过程中也需要学习这样的写法，作者还运用了动中也需要学习这样的写法，