七年级语文上册 9《天上的街市》（第2课时）教学案 语文版

1、9天上的街市第二课时【学习目标】1理解本诗的主旨。2把握本诗的语言特点。(重点)3分析想象与联想在诗歌中的作用。(难点)【教学过程】一、新课导入一个宁静的夜晚，你仰望美丽的天空，看到闪闪的星光，想到了什么呢？我国有一位杰出的诗人很喜欢仰望夜空，他就是郭沫若。“五四”运动高潮过后，在日本留学的郭沫若曾几度彷徨无定地在黄海边上踱来踱去，独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅始终令他醉心的理想。今天我们继续学习这首诗，感受他展示的心中天国乐园的一幅蓝图。二、自主预习为何诗人修饰流星的量词不用“颗”而用“朵”？明确：“朵”一般用来修饰“花”一类的名词。诗人把“朵”移作他用，冲击人们的习惯思维，令

2、人倍感新奇，以幻觉感受那一闪而过的流星恰似花朵那般灿烂，含蓄新奇。同时流星如花，读者仿佛嗅到了弥漫于星空的淡淡芳香，仿佛听到了它们的盈盈笑语。“朵”字创设的这种恬静欢愉的意境，深刻地表达了诗人对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。三、合作探究(一)归纳主题天上的街市呈现的是一个“平和洁净”的理想境界。诗人由地上到天上，由景物到人物，在现实中苦闷彷徨，把目光投向那虚无缥缈的星空，幻想出神异的景象，描绘出牛郎织女自由幸福的生活，抒写了诗人对光明和自由的向往。(二)想象与联想诗人在天上的街市一诗中是如何运用联想和想象的？试分析其作用。明确：诗中，诗人根据“街灯”和“明星”的相似点星星点点，由街灯联想到

3、明星，又由明星联想到街灯，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求、对黑暗现实的不满。顺着这一联想，诗人在后三节进而展开想象：天上有美丽的街市，街市上陈列着珍奇物品，天上牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。这样，将虚构的“仙境”与现实生活相融合，表达了作者对自由的向往、对理想的追求。本诗有3处运用了联想手法。第一处(第一节)：由街灯联想到明星。它们之间的相似点是：空间上：远远的；特征上：明；数量上：无数。第二处(第一节)：由明星联想到街灯。它们之间的相似点是：数量上：无数；特征上：亮。第三处(第四节)：由流星联想到牛郎织女的灯笼。二者之间的相似点是发亮而且流动。(三)修辞分析请分析天上的

4、街市中的修辞手法的运用。明确：比喻：诗的第一节中“远远的街灯”和“天上的明星”有许多极其相似之处。诗人用我们极为熟悉的事物作比喻，使眼前这两种事物联系十分密切，使街灯与明星交相辉映，活生生地勾勒出天上人间的奇妙景象。引用：这首诗的第三节引用了广为人知的古代神话故事。移就：这首诗的结尾两句运用了移就修辞，实属神来之笔。“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“提着灯笼在走”不同于远处伫立的街灯，其区别在于前者是相对运动，后者是相对静止。动感是“提着灯笼在走”的特定性状，把这种属于人类行为的性状移属到非人的星空中，自然也只能同划破夜空、倏忽即逝的流星连在一起了。(四)语言品味说说本诗韵律优美在

5、何处？明确：韵律优美是这首诗语言的一大特色。如果我们将这首诗的停顿或声调延长处用“/”划开，重音下加粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节都是四行；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐优美，朗朗上口，富有音乐性。(五)难点突破作者为什么要将传统的牛郎织女的故事进行改造？明确：传统的牛郎织女的故事，其结局是悲剧性的即使经过织女的大力反抗，赢得了每年七月初七的鹊桥相会，这胜利也是极其有限和可怜的，但本诗中的牛郎织女，却没有传说中的苦难，他们没有玉皇大帝、王母娘娘的压迫，没有天兵天将的追杀，似乎是一户非常幸福、非常自由的男耕女织家庭。作者将传统的悲剧性的结局改为现在的喜剧性结

6、局主要是受诗歌的中心意思所制约的。因为本诗的主题，就是表达对当时黑暗社会的憎恶和对理想生活的向往，从而激发人们为实现这一理想而奋斗，而牛郎织女的社会，即是作者寄托理想的社会，牛郎织女的生活，即是作者寄托希望的幸福生活，所以，必须把牛郎织女的生活写得幸福美满，才能表达作者所要表达的主题。如果仍然依照传统的悲剧式的结局，又怎能反衬当时人间社会的痛苦，又怎么引导读者一起憧憬自由幸福的生活，从而激发人们为实现理想而奋斗呢？四、板书设计联想想象修辞精妙韵律优美改造经典对光明和自由的向往五、课外拓展我们今天的生活与以前相比，你觉得怎么样呢？分组说说你们的看法。举例：生1：我们这组认为今天的生活虽然不能餐餐大鱼大肉，买很多漂亮的衣服，但和以前相比，能吃饱穿暖，社会安定，已经很幸福了。生2：今天的生活和以前相比虽