2022年河北省小学教师资格（教育学 教育心理学）考试题库汇总（含解析）

1、2022年河北省小学教师资格（教育学教育心理学）考试题库汇总（含解析）一、单选题1.启发的首要问题是调动学生学习的（）。A、创造性B、交往性C、多样性D、主动性答案：D解析：教师要善于机智地运用各种方法，使许多欲望和兴趣汇集和发展为推动学习的持久动力，才能达到启发的目的。2.国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是（）。A、王策三B、李秉德C、叶澜D、桑新民答案：C解析：交往起源说是由叫。澜最早提出，他认为：在原始社会人类活动中具有相互非物质性的交往活动，只要这类交往发生，就必然有交往的双方和交往的内容，并产生交往的结果在交往双方身上产生认识、情感、意志和行为的影响。当这类交往被意识到，并逐渐

2、形成较为固定的教和学的关系时，教育活动就演化而生了。因此可以说，人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一种特殊的交往活动。3.对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、相对性评价答案：D解析：相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。4.17世纪被认为是教育学成为一门独立学科的开始的著作是（）。A、夸美纽斯的大教学论B、凯洛夫的教育学C、康德的大教育论D、沛西的教育原理答案：A解析：“教育学之父”夸美纽斯1632年写的大教学论被认为是教育学成为一门独立学科的开始。5.我国制定教育目的的

3、理论基础是马克思主义的（）。A、剩余价值学说B、资本和商品的学说C、劳动学说D、关于人的全面发展学说答案：D解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论基础。6.课堂教学的中心环节是（）A、领会知识B、巩固知识C、运用知识D、检查知识答案：A解析：教学过程的结构包括：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中领会知识是中心环节。7.移情的动机因素是（）。A、道德认知B、道德体验C、亲社会价值取向D、信任答案：D解析：信任是移情的动机因素。8.教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。A、百科全书式

4、课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论答案：D解析：布鲁纳认为，任何学科的内容都可以用更为经济的和富有活力的简便方式表达出来。于是，布鲁纳提出了“学科基本结构”的思想，每门学科都存在一系列的基本结构。所谓的“学科基本结构”，就是指某门学科的基本概念和基本原则。9.（）会影响各级各类学校在教育结构中的比例。A、人口的性别结构B、人口的年龄结构C、人口的文化结构D、人口的阶级结构答案：B10.主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A、陶行知B、徐特立C、蔡元培D、鲁迅答案：B11.从巩固所学知识出发

5、设计的提问是（）A、理解提问B、回忆提问C、分析提问D、综合提问答案：B解析：课堂提问分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问。题干表述的是回忆提问。12.当代教师素质能力的集中体现是（）。A、教师的个人修养B、教师的专业素养C、教师的个性品质D、师生关系答案：B解析：当代教师素质能力集中体现是教师的专业素养。13.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。A、配置性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、形成性评价答案：B解析：诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成

6、性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现程度做出的评价。14.儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A、不平衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性答案：B解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。例如，身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等

7、一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感。15.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期答案：C解析：20世纪60年代到70年代末为教育心理学的成熟时期。16.班主任工作的中心环节是（）A、了解和研究学生B、家访C、转化后进生D、组织和培养班集体答案：D解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是班主任工作的前提。17.卢梭在教育思想史上的最大贡献是（）。A、发现儿童论B、学科中心课程论C、建构主义教学理论D、社会再造主义课程论答案：A解析：由教育思想史可知，卢梭在教育思想史上的最大贡献是发现儿童论，

8、其代表作爱弥儿。18.斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是（）A、强化B、顿悟C、反馈D、评价答案：A19.技能的学习可以以（）的掌握为前提。A、感性知识B、理性知识C、陈述性知识D、程序性知识答案：D解析：技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不熟练，因此，技能学习要以程序性知识为前提。20.下列哪项属于真正的创造?（）A、鲁班发明锯子B、高斯少年时做数字1100的连加C、找到远古时期的化石D、陶渊明发现桃花源答案：A解析：真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。21.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有

9、（）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性答案：D解析：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。22.1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（）。A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培答案：B解析：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。23.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A、唯一选择B、内容C、途径D、基础答案：D解析：本题考查掌握知识和发展智力的关系，掌握知识和发展智力既

10、有联系又有区别。知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件。24.从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）。A、社会经验B、直接经验C、间接经验D、生活经验答案：C解析：学生学习是通过听讲、观察老师和同伴的活动，通过阅读、讨论，通过自己实际解决各种问题来掌握各种知识。学习的内容从本质上说，都是人类的知识，对于学生来说，属于间接经验。25.人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（）。A、情感B、意志C、性格D、气质答案：C解析：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。26.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）

11、。A、外部行为B、心理变化C、目标活动D、操作技能答案：B解析：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。27.儿童在1316岁这一时期身心各方面变化大，特别是身高的快速增长明显，已接近成人，但其心理的成熟程度却比成人要低得多。这说明儿童的发展具有（）。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性答案：B解析：学生的身心发展是不平衡的，表现在不同的年龄阶段身心发展甚至同一方面的发展是不平衡的。28.“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我于得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现?（）A、关注自我阶段B、关注生存阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段答案：B解析：

12、处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。29.一般存教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为（）A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、常模参照评价答案：A解析：本题考查配置性评价的定义。30.班级管理的基本功能是（）A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B、帮助学生进行社会角色的学习C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D、调动班级成员参与班级管理的积极性答案：D解析：调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。A项是班级管理的主要功能，B、C两项是班级管理的重要功能。3

13、1.下列各项中哪一项不属于教师应履行的法律义务?（）A、执行学校的教学计划、完成教育教学工作任务B、不断提高教育教学业务水平C、制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为D、重大灾害来临时牺牲自己以保全学生生命健康答案：D32.运用符号办事的能力是（）A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能答案：B解析：定义：智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境，使学习者能处理外部环境。（本解析由张恩凯提供）33.提出成败归因理论的是美国心理学家（）A、维纳B、斯金纳C、班杜拉D、布鲁纳答案：A34.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙

14、上以示奖励，这样的方法是（）。A、说服教育B、品德评价C、指导实践D、陶冶教育答案：B解析：题干所述是品德评价法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的一种方法。35.五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第15名，这种评价属于（）A、常模参照评价B、标准参照评价C、形成性评价D、总结性评价答案：A解析：常模参照评价是指评价是以学生所在团体中的平均成绩为参照标准（即所谓的常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。小红的成绩在全班进行排名，属于这种评价方式。（本解析由张恩凯提供）36.皮亚杰研究道

15、德发展的主要方法是（）A、自然观察法B、实验法C、两难故事法D、对偶故事法答案：D解析：皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法，故选D。37.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式，称为（）。A、心智技能B、表演技能C、写作技能D、操作技能答案：D解析：题干是对操作技能的解释。38.按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。A、认知策略B、智慧技能C、言语信息D、动作技能答案：A解析：认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应

16、付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。39.从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（）。A、符号记忆B、抽象记忆C、命题记忆D、形象记忆答案：D解析：小学阶段的儿童，各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外界事物；思维受直觉表象的束缚，记忆的主要方式仍是形象记忆。40.以下对班级授课制的优点描述不正确的是（）A、有利于提高教学效率B、有利于发挥教师主导作用C、有利于发挥集体的教育功能D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性答案：D解析：班级授课制不利于因材施教，不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性。41.做笔记是一种常用的（）A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略

17、D、元认知策略答案：C解析：精细加工策略包括：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。（本解析由张恩凯提供）42.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（）。A、消退说B、干扰说C、同化说D、动机说答案：A解析：消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。43.小学生的思维（）。A、正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B、正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C、正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D、完全属于具体形象思维阶段答案：C解析：本题考查小学生思维的特征，小学生思维从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。44.（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A、

18、课堂纪律B、学生守则C、课堂常规D、班级日常规范答案：C45.班级建设的设计最重要的是制汀（）A、具体方法B、实现目标的途径C、班级建设的目标D、工作程序答案：C解析：班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制订最为重要。46.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）。A、生理活动B、心理活动C、认识活动D、实践活动答案：A解析：个体主观能动性的层次：第一层次是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动；最高层次是社会实践活动。47.教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是（）A、

19、传授一接受教学B、传授一发现教学C、问题一发现教学D、问题一接受教学答案：A解析：本题主要考查传授一接受教学这种教学方法的定义。48.将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮连生D、鲍斯菲尔德答案：A解析：丹瑟洛将学习策略分为基本策略和支持策略。49.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A、班主任B、兴趣小组C、少先队D、班集体答案：D50.不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是（）。A、教育方针B、教育目的C、培养目标D、教学目标答案：C51.根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。A、器械型操作技能B、细

20、微型操作技能C、连续型操作技能D、开放型操作技能答案：A52.德育过程从本质上说就是（）统一的过程。A、个体与环境B、个体与社会C、个体与教育D、个体社会化与社会规范个体化答案：D解析：德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化统一的过程。53.我国现在实施的义务教育的年限目标是（）。A、10年B、6年C、9年D、12年答案：C解析：我国现在实施的义务教育的年限目标是9年，小学6年，初中3年。54.反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。A、教育论B、雄辩术原理C、理想国D、巨人传答案：C解析：柏拉图的理想国这部“哲学大全”不仅是柏拉图对自己哲学思想的概括利总结，而且是当时

21、各门学科的综合，它探讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺等等各方面的问题，以理念论为基础，建立了一个系统的理想国家方案。55.世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是（）。A、苏霍姆林斯基B、杨贤江C、凯洛夫D、赞可夫答案：C解析：前苏联教育家凯洛夫1939年发表的教育学是一本试图以马克思主义的观点和方法证明社会主义教育规律的教育学，是世界上运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理的首次尝试。56.美国教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素。20世纪60代掀起了一股人本主义思潮，（）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。A、杜威B、罗

22、杰斯C、马斯洛D、桑代克答案：B解析：人本主义心理学家罗杰斯在教学法方面提倡“以学生为中心”的教学法，又叫非指导性教学法；教师的作用是按自由学习的原则去促进学习。57.小学德育的基本方法是（）。A、说服教育法B、示范教育法C、实际锻炼法D、陶冶教育法答案：A解析：说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。58.教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（）。A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。59.认

23、为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。A、弗洛伊德B、华生C、桑代克D、巴甫洛夫答案：A解析：题干部分是弗洛伊德的观点。60.提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本位倾向的教育家是（）。A、柏拉图B、涂尔干C、凯兴斯坦纳D、赫钦斯答案：C61.难以突出本质要素和关键特征的直观形式是（）A、实物直观B、模型直观C、图表直观D、网络直观答案：A解析：实物直观是在接触实际事物时进行的，实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。但在实际事物中，往往难以突出本质要素和关键特征。（本解析由张恩凯提供

24、）62.某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是将其归之于（）A、努力B、运气C、难度D、能力答案：D解析：该生认为自己“本就是这块料”，可见他将考试成绩归因于自身的能力。63.不属于社会公益劳动项目的是（）。A、打扫校园B、植树造林C、拥军优属D、帮老助残答案：A64.如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他进行的是（）A、机械学习B、有意义学习C、联结学习D、尝试错误学习答案：B解析：所谓意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性

25、的联系。“等边三角形是有三条等边的三角形”和“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”两者之间存在着非人为的和实质性的联系，所以是有意义学习。（本解析由张恩凯提供）65.对于小学生来说，已经懂得自己行为和周围事物的关系，形成自我评价，自我评价是（）的一种形式。A、自我控制B、自我意识C、自我体验D、道德品质答案：B解析：自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。它是自我意识发展的产物。66.儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄为（）A、46岁B、68岁C、810岁D、10一12岁答案：C解析：识记性试题。儿童

26、多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄为810岁。（本解析由张恩凯提供）67.清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校是在（）。A、1901年B、1903年C、1904年D、1905年答案：D68.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。A、经典条件反射B、操作条件反射C、联结反应D、习惯成自然答案：B解析：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。69.衡量一个教师是否成熟的重要标志之一是（）A、关注内容选择B、关注教学过程C、关注个人生存D、自觉关注学生答案：D70.传统教育学的代表

27、人物是（）。A、赫尔巴特B、杜威C、凯洛夫D、斯宾塞答案：A解析：赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础，被看做是传统教育学的代表。71.（）是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和义务。A、教师义务B、教师良心C、教师公正D、教师幸福答案：A解析：本题考查教师义务的定义。72.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）。A、知识的迁移B、技能的迁移C、行为规范的迁移D、学习经验的迁移答案：C解析：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在

28、家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。73.著名心理学家赞可夫卓有成效地研究的课题是（）。A、一般发展B、最近发展区C、教学与发展D、儿童认知发展答案：C解析：赞可夫的主要著作有：教学与发展、教学论与生活等，赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基的最近发展区学说。74.我国义务教育法的立法宗旨是（）。A、发展专业教育B、发展基础教育C、发展中等教育D、发展职业教育答案：B解析：义务教育法的立法宗旨是：为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设。75.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称

29、为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲答案：B解析：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象。76.不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）A、附属内驱力B、认知内驱力C、交往内驱力D、自我提高的内驱力答案：D77.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。A、A认知策略B、B元认知策略C、C管理策略D、D复述策略答案：B78.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我意识答案：D解析：自我意识是个体对自己的认识

30、和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。79.认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、动机说D、调节说答案：C80.在19131917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形顿悟说的是格式塔心理学家（）A、考夫卡B、托尔曼C、班杜拉D、苛勒答案：D解析：识记性试题。提出完形-顿悟说的是格式塔心理学家苛勒。（本解析由张恩凯提供）81.目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是（）。A、教学计划B、教学过程C、教学评价D、教学设计答案：C解析：通过教学评价对课程、教学方法及学

31、生培养方案作出决策提供依据。82.关于创造性与智力关系的正确陈述是（）A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C、低创造性者其智商也肯定低D、创造性与智力是独立的答案：B83.苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。A.A.认知结构的教育理论B.B.个性全面和谐发展的教育理论A、B、范例教学的理论C、D、教学最优化的教育理论答案：B解析：苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理论和目标。84.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）。A、是

32、同时的B、师范学校出现得早C、教师成为一种独立的社会职业的时间早D、说不清楚答案：C解析：早期的教师是由一些名儒和官吏出任，随着教师职业的发展，才出现了专门培养教师的师范学校。85.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。A、面向全体学生原则B、发展性原则C、尊重与理解学生原则D、尊重学生主体性原则答案：C86.（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A、课堂纪律B、学生守则C、课堂常规D、班级日常规范答案：C87.认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（）。A、认知发现理论B、认知同化理论C、认知建构理论

33、D、顿悟学习理论答案：D解析：苛勒的完形顿悟说，认为学习实质是在主体内部构造完形，学习过程是通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。88.在学生品德结构中，处于基础地位的是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：A解析：道德认识是学生形成和发展自身品德的认识基础。89.教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（）。A、讲解操作的要领B、讲解相关的书本知识C、指导学生观察D、激发学生的兴趣答案：C解析：教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须指导学生观察。90

34、.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）A、人身自由权决定的B、隐私权决定的C、人格尊严权决定的D、荣誉权决定的答案：C解析：人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。91.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。A、教育的社会性B、教育的平等性C、教育的阶级性D、教育的生产性答案：A解析：教育的生物起源论认为动物界也有教育，教育是生物现象；心理起源论认为教育是人类的本能活动。二者都否认了教育的社会性。92.短时记忆中的容量单位是（）。A、比特B、字节C、组块D、词答案：C解析：短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容

35、量单位是组块（信息的组织或再编码）。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。93.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）。A、课堂练习的布置与教学目标一致B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度C、教师给学生以适当的帮助D、只给学生一些知识记忆性的练习答案：D解析：教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。94.我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（）。A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期答案：B95.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）A、专政型B、指导型C、民主型D、溺爱型答案：C解析：班主任的领导方式一般可

36、以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。96.儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（）。A、社会权利的客体独立地位B、社会权利主体非独立地位C、社会权利主体独立地位D、社会权利的客体非独立地位答案：C解析：儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。97.经典条件反射的创始人是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、华生答案：B解析：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。98.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲答案：B解析：1868

37、年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。99.学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：C100.以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（）。A、掌握知识是发展智力的基础B、智力发展是掌握知识的重要条件C、掌握知识的多少并不完全表明智力的高低D、掌握了知识也就必然发展了智力答案：D解析：掌握知识是发展智力的基础，但掌握了知识还要在心智操作的活动中发展认识能力，促进智力发展。101.主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是（）A、程序

38、性知识B、操作性知识C、概念性知识D、陈述性知识答案：D102.1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（）。A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培答案：B解析：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。103.个体品德的核心部分是（）A、道德认识B、道德意志C、道德情感D、道德行为答案：A解析：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分。（本解析由张恩凯提供）104.构成教育活动的两个最基本的要素是（）。A、教师和学生B、教师和教科书C、学生和教科书D、教学内容

39、和手段答案：A105.实验法的主要特点是（）。A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系答案：B解析：实验法的主要特点是严格控制，可以控制一些变量，使其按照实验者的要求进行。106.我国在世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。A、论语B、师说C、学记D、孟子答案：C解析：战国后期，学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育教学的制度、原则和方法，是世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。107.先行组织者教学策略是给学习者提供（）A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对答案：C解析：先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导材料，它的抽象、概括和综

40、合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。这种引导性材料的实质是提供了一个认知框架。（本解析由张恩凯提供）108.将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮连生D、鲍斯菲尔德答案：A109.下列关于活动课程描述中不正确的是（）。A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D、活动课程即是通常所讲的课外活动答案：D解析：活动课程是课堂教学中以活动为中心组织的教学：课外活动则是学校在课堂教学任务以外进行的各种教育活动。110.教学过程

41、诸环节的中心环节是（）A、备课B、上课C、课外辅导D、检查作业答案：B解析：教学工作的环节有：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考查与评定。其中上课是诸环节中的中心环节。111.概念学习和规则学习的基础是（）。A、规则学习B、命题学习C、代表性学习D、总括学习答案：D解析：学生在学校里学习，不仅在于获得知识，而且在于“学习如何学习”，即学习获得知识与运算思考的方法。掌握概念是学习运用思考方法，发展理智思维的开端。学校教育要发展理智思维必须从概念学习开始。概念学习主要有两个作用。（一）知识的简化作用，如火车、轮船、飞机等特性的认识，可以概括为“交通工具”这一概念。（二）知识的扩充作用

42、，如在生物学上，一切生物都是由细胞组成，而所有细胞都由细胞核和细胞质组成，最外层是细胞膜。一个生物如此，一类生物也如此。所以掌握了生物的基本构造单位，便可了解一切生物的细胞组织。规则学习由概念组成的，它反映了概念之间的关系。规则常与原理、规律相联系，从而组成了学校里学生学习的大部分内容，如定义的规则（定义概念）、与语言有关的规则（发音和语法结构）、科学原理性的规则（四则运算规则）等。其教育含义如下：（一）形成认知策略，学到定义概念就是学会一个分类的原则，就可以将它用来识别这个类别的任何事物。（二）调节合理行为。一个规则就是能使个人用一类动作对一类刺激情境作出反应的一种推断的能力。因此，可以说，

43、概念学习和规则学习的基础是总括学习。112.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）。A、引起学习动机B、领会知识C、巩固知识D、运用知识答案：B解析：教学过程是为了使学生获得知识，因此领会新知识是教学过程各个阶段的中心环节。113.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。A、自我期待感B、自我归因感C、自我预期感D、自我效能感答案：D解析：自我效能感是指人们对自已能否成功地从事某一成就行为的主观判断。114.不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务属于（）。A、教育目的B、教育目标C、教育方针D、教学目标答案：B解析：教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学

44、校教育所要完成的具体任务。教育目的是国家教育培养出什么样人才的总的要求。115.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。A、经典条件反射B、操作条件反射C、联结反应D、习惯成自然答案：B解析：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。116.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）A、能力B、刺激一反应联结C、兴趣D、技能答案：B解析：桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过反复的尝试错误过程中习得的。（本解析由张恩凯提供）117.心理学家研究认为，态度的核心成

45、分是（）A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分答案：B解析：态度的核心成分是情感成分，当态度发生变化时，情感也会发生相应的变化。（本解析由张恩凯提供）118.创造性思维的三个主要特点是（）。A、独创性、流畅性、新颖性B、独创性、流畅性、变通性C、流畅性、变通性、新颖性D、流畅性、灵活性、变通性答案：B解析：创造性思维的三个主要特点是独创性、流畅性和变通性。119.“举一反三”与“触类旁通”体现的是（）。A、创造性B、学习动机C、学习迁移D、学会学习答案：C解析：这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。120.在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键

46、。A、知情B、知行C、意行D、知意答案：B解析：在知、情、意、行四个德育环节中，知是基础，行是关键。121.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（）。A、引导B、促进和维持C、反馈D、评价答案：B解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。122.在下列各种学习动机中属于内部动机的是（）A、获得好名次B、获得高分C、获得老师表扬D、获得解答答案：D解析：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。123.教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方

47、法是（）A、介入教学B、教育教学实习C、微格教学D、模拟教学答案：A解析：介入教学是指教师针对特定的教材和儿童，根据自己的教学计划进行教学，旁人可从旁边插话，从而在这种生动活泼的教学动态关系中，创设教学的实际技术和方法。124.在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）。A、集体观念B、从众C、服从大局D、群体凝聚答案：B解析：从众是在群体影响下放弃个人意见而与大家保持一致的社会心理行为。125.在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。A、努力B、能力C、任务难度D、运气答案：B解析：努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳

48、定；任务难度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。126.现代教育发展的根本性的社会动力是（）。A、科技进步B、生产力发展水平C、政治需要D、产业革命答案：B解析：生产力发展水平是人类社会存在和发展的基础，也是教育的基础，教育的发展都离不开生产力发展水平的作用，生产力发展水平既为教育提供了基础性条件，也成为推动教育发展的根本性的社会动力，而现代教育是教育其中的一个阶段，所以选B。127.智商（IO）等于（）。A、智力年龄与实际年龄之比乘以100B、实际年龄与智力年龄之比乘以100C、心理年龄与生理年龄之比乘以100D、生理年龄与实际年龄之比乘以100答案：A解析：智商简称IQ。IO智力年龄（

49、MA）/实际年龄（CA）×100。128.廖世承编写我国第一本教育心理学是在（）A、1932年B、1924年C、1919年D、1903年答案：B解析：识记性知识。1924年廖世承编写我国第一本教育心理学。（本解析由张恩凯提供）129.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上。A、德育内容B、德育规律C、德育原则D、德育方法答案：A解析：德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。130.“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的（）。A、目标B、内容C、过程D、原则答案：A131.教育的特质

50、是（）。A、认识活动B、生存活动C、传递活动D、培养人的社会实践活动答案：D解析：教育是培养人的社会实践活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。132.贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）A、采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展B、书本知识的教学要注重联系实际C、重视培养学生运用知识的能力D、补充必要的乡土教材答案：A解析：采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展是贯彻因材施教原则的基本要求。133.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、符号学习答案：C解析：并列结合学习是在新知识与认知结

51、构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。案例中的新学习的关系既不能归属于原有的关系之中，也不能概括原有的关系，但它们之间仍然具有某些共同的关键特征，就是并列结合学习。（本解析由张恩凯提供）134.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。A、知识经验B、观念和信念C、道德认识D、道德观答案：B解析：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。135.经典条件反射的创始人是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、华生答案：B解析：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。136.经验类化理论的代表是（）。A、贾德B、桑代克C、布鲁纳D、奥苏伯尔答案：A解析

52、：贾德是经验类化理论的代表。137.下列持“环境决定论”观点的人物是（）。A、柏拉图和霍尔B、柏拉图和华生C、霍尔和洛克D、洛克和华生答案：D解析：环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量是儿童的生活环境和后天所获得的教育引导。在环境决定论的儿童发展观中，洛克的“教育万能论”和华生的“环境决定论”有着很大的影响。138.古代雅典的教育目的是（）。A、培养无条件效忠于国家的武士B、培养身心和谐发展的能履行公民职责的人C、培养演说家和雄辩家D、培养虔信上帝的宗教人士答案：B解析：雅典城邦高度重视教育。早在公元前6世纪，梭伦立法中就明确规定，父亲有责任让其子女接受适当的教育，否则，子

53、女成年后有权不赡养父亲。雅典人认为，要培养公民在履行公共义务时所应具有的理智、聪慧和公正等品质，这是要由国家来规定的。139.下面不是问题的必需成分的是（）。A、目的B、方法C、障碍D、途径答案：D解析：每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。140.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视答案：D解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。141.在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循（）。A、教学大纲B、教学目标C、教学计划D、课程计划答案：A解析：教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。教师必须全面彻底地领会教学大纲的内容、体系和精神实质，按照大纲进