新部编七年级语文课外阅读理解练习含答案

1、新部编七年级语文课外阅读理解练习含答案一、部编版七年级语文下册阅读理解训练1 阅读下面的文段，回答问题。微藻一一可循环的 “绿色油田 ”由于石油资源的逐渐减少乃至最终枯竭，全世界将面临严重的能豫危机，因此，世界各国都在积极寻找能够替代石油产品的可再生能源，其中，生物柴油就是一种重要的生物能源提起生物柴油的原料，我们可能会想到油菜和大豆，用它们 “体内 ”的油脂加工而成的生物柴油，能有效降低碳排放。然而，这两种作物的培育周期较长，占用农田较多，会产生 “与人争粮，与粮争地”问题，从而导致 “解决了能源危机，却出现粮食危机”的尴尬结果，此时，微藻进入了科学家们的视线微藻是一种古老的低等植物，广泛地

2、分布在海洋淡水湖泊等水域，种类繁多。微藻可直接利用阳光、二氧化碳和含氮、磷等元素的简单营养物质快速生长，并在细胞内合成大量油脂，因此，微藻为生物柴油生产提供了新的油脂资源与大豆、油菜和麻风树等油料植物相比，微藻的生长周期短，从初生到可以制油仅需一个星期左右，而大豆等油料植物一般需要几个月此外，微藻的含油量高，油脂产率高，单位面积产油量是大豆的数百倍，每公顷可年产几万升生物柴油，微藻还不会占用耕地，剩用滩涂、盐碱地、荒漠等，以及海水、荒漠地区的地下水等，就可以大规模地开发 “微藻油田 ” ，不会与农作物争地、争水。微藻在培养过程中还可固定大量二氧化碳，因此，利用微藻制造生物柴油能大量减少二氧化碳

3、排放，据计算，每培养1 吨微藻，需要消耗约 2 吨二氧化碳。此外，微藻在光自养培养过程中可利用废水中的氮、磷等营养成分，从而降低水体的富营养化，因此，徽藻还能用于串化工厂排放的废水和城市生活污水现在，我国已启动了微藻能源方面的首个973 项目 “微藻能源规模化制备的科学基础” 。该项目有望在5 年时间内开发出一个 “微藻资源库”，提供适合在我国不同地方，不同气候条件下生长的藻株。今后，各地在建设 “徵藻油田 ”时，就可在资源库中挑选合适的微藻品种该项目还将深入研究微藻产品的机理，力争提高微藻产油的效率，降低它的成本，此外，该项目还将通过对光生物反应器、培养工艺、采收、油脂加工及藻细胞综合利用的

4、研究，建立一套中试系统，全面评估徼藻产油的技术指标、经济指标和环境指标，大力推动我国徽藻能源的产业化进程。( 1 )本文运用的说明顺序是( )A.逻辑顺序B.空间顺序C.时间顺序D.事物发展的顺序( 2 )下列对本文分析有误的一项是( )A.油菜和大豆培育周期较长，占用农田较多，因此不适合作为生物柴油的原料。B.微藻分布广泛、种类繁多、生长快速占用了大量的农田还影响水质造成水污染C第自然段运用列数字、作比较的说明方法。说明微藻生长周期短、舍油量高等特点。D.微藻制造生物柴油既能减少二氧化碳排放又能净化工厂排放的废水和城市生活污水。（ 3 ）下列说法与原文意思不相符的一项是（ ）A.微藻可直接利

5、用阳光，二氧化碳和含氮，磷等元素的简单营养物质快速生长，并在细胞中合成大量油脂。B.微藻的含油量高，油脂产率高，单位面积产油量是大豆的数百倍，每公顷可年产几万升生物柴油。C利用微藻制造生物柴油能大量减少二氧化碳排放。据计算，每培养1吨微藻，需要消耗约 2 吨二氧化碳D.我国已启动了微藻能源方面的首个973项目 微藻能源规模化制备的科学基础”，该项目在五年内可以开发出一个微藻资源库。【答案】 （ 1 ） A（2） B（3） D【解析】 【分析】（ 1 ）文章开头用寻找可再生能源的事例引出微藻，然后介绍微藻的特点，微藻的功用，微藻的开发前景。所以使用了逻辑顺序。故选 A。（ 2）微藻不会占用了大量

6、的农田，也不会影响水质造成水污染。故选B。（ 3）原文第5 段原句 “该项目有望在 5 年时间内开发出一个 微藻资源库 ” 。所以选项 “该项目在五年内可以开发出一个微藻资源库” 的表述错误。故选D。故答案为： A； B； D【点评】 本题考查说明顺序的把握，注意常见的说明顺序有逻辑顺序 、 空间顺序 、 时 间顺序 。注意之间的区分。 本题考查文章内容的赏析，注意从内容、说明方法等方面分析选项正误。 本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。2 阅读下面的文段，回答问题。奔跑对一个肢体残疾的人来说,人生最美好的梦想,莫过于奔跑。对于从小就因患小儿麻痹症失去奔跑能力的她来说

7、 , “奔跑 ”像一束阳光,照亮了她的生命。那天 ,她接到一个电话, 电话那端是陌生的声音: “我是残联的 ,我们在排一个舞蹈,想请你参加。 ”舞蹈 ?她的心颤动了一下,针刺样的疼痛自她心间传到了末梢,传到她那常常隐隐作痛的右脚。“看什么看,你能跳舞吗?你这个瘸子! ”那年 ,她七岁,刚上小学一年级,一群小朋友正在排练舞蹈,为了在六一儿童节演出,她们奔跑,跳跃 ,腾揶 ,那么自如 ,那么轻盈 ,那么自由 ,真好看啊 !她倚靠在门边 ,向舞蹈室内悄悄地张望,可是,这个稚嫩的声音,那么恶毒地将她从天堂推入地狱。她不知道要怪谁。父母尽力了 ,省吃俭用,给她做了一次又一次的手术;兄弟姐妹尽力了在家 ,

8、帮她做她想做却做不了的事,在外,呵护着她不让她受同学欺负 ,要怪 ,只能怪命运吧。可命运远远没有就这样放过她。她学习勤奋，成绩一直排在班级的前列。父母亲人的深恩，她无以为报，只能用好好读书，来减少他们的负累。但是大学之门并没有向她敞开大学梦断，父母想方设法帮她争取到会计上岗培训的机会她无比珍惜这个来之不易的机会，那两个月的培训，她像海绵入水，废寝忘食，孜孜不倦，学习,再学习，不懂就问，还不懂，再问，功不 唐捐，她如愿通过了考试，有了自己的第一份工作。养活自己，这是她最高也是最低的人生目标。后来公司被另一家公司兼开，她和她的爱人因此相遇，从相知到相怜相惜，最终走到一起， 有了一个可爱的孩于。她满

9、心觉得，上苍待她不薄。可是，命运还是没有放过她，她七岁的儿子,在自家门口，被车撞了。那么鲜活的生命 ，那么强劲的双腿，奔跑起来彳a头小鹿，竟毫无征兆 地消失了。她的心肝何，被生生摘去了。整整三年 ，她没有出门。像受伤的兽 ，躲在洞穴里，舔 舐着伤口。那一天，那个电话 舞蹈，多么可爱的字眼，又是多么疼痛的字眼啊！仿佛远在天边的云彩，突然降落在她的眼前, 她伸伸手就能握在手心，她想着，这是梦吧。一定是梦吧。电话那端的声音 ，又那么真实，那么 真挚：来看看，先来看看，你要是不方便，我们去接你。放下电话后，她坐屋子里，一缕阳光从窗根外针射进来 ，她感觉自己的心间好像有一股萌动 像被惊蛰的雷声惊酉1的地

10、底的种子，抻着脖颈，展着身子，充满着活力。她还犹豫着 ，车已到了站在排练场的时候，她是羞涩的，像长途跋涉的人，闯进一个陌生的世界，手足无措.让她放开 怀抱的，是那些轮椅上坚定的眼神和那含泪的笑。原来，没有强壮的双真的也可以舞 蹈！她怎么能不被吸引呢？那是谜一样的笑，那是梦一样的舞蹈啊，她毫无抵抗地就迷恋 上了。排演的日子，困难数不胜数，但，那又算什么呢。来回的路那么长那么难，脚都磨破 了，遇到而天，不能行走，只能打车，车费不能报销，本来靠拿低保过生活，打车去排 练，多么奢侈但那又算什么呢，她从没有如此轻松愉快过。彩排那天，场地在二楼，对于 地们这些轮椅上的人来说，二楼，简直就是蜀道难，难于上青

11、天啊。但这又算什么呢，能 难过她们的人生路吗，能难过坎坷残酷的命运吗。肢残轻的，相互搀扶着，一步一步挪上 去，肢残重的，只能由残联的工作人员一个一个背上去大赛的日子终于来了。她们紧张，不安，手脚都轻颤着。音乐声起，灯光聚焦，掌声四 起真像梦境啊。她们心都飞起来，只想到那梦境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快乐地奔跑， 像天使一样，轻盈地张开了隐形的翅膀。音乐声止，掌声雷动，她们走回场边，她们听到 台上宣布：一等奖第一名，是她们！她们都笑了，又哭了，又笑了从此之后，海韵艺术团正式成立，她当团长(1)阅读全文，用简洁的语言概括她参加舞蹈排练前坎坷的人生经历。年少时遭人取笑_(2)从修辞手法的角度赏析文中划

12、线的句子。她感觉自己的心间好像有一股萌动，像被惊垫的雷声惊醒的地底的种子，抻着脖颈，展着 身子，充满着活力。(3)按要求回答问题。“舞蹈，多么可爱的字眼，又是多么疼痛的字眼啊"，为什么说 舞蹈”这个字眼可爱又疼痛？“ 一等奖第一名，是她们！ ”这个句式有什么表达效果？（4）本文以“奔跑 ”为题，有什么妙处？【答案】 （ 1 ）（中学时）大学梦断；（工作后）（成家后）痛失爱子（ 2 ）运用比喻的手法，将心间的萌动比作“像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子地写出了参加舞蹈排练的机会唤起她生活的信心、勇气与希望。3） 因为自幼挚爱舞蹈，所以 “可爱 ” ； “疼痛 ”是因为年少时不能舞蹈的遗憾及

13、遭人嘲笑的痛苦。 这个句式强调了 “是他们” ，强烈地表达了他们得知获奖的意外与激动的心情。（意对即可）4） ） “奔跑 ”是肢体残疾人的美好梦想，舞蹈让他们获得奔跑的感觉，获得信心和勇气、希望。以 “奔跑 ”为题，深化文章主题。【解析】 【分析】（ 1）依照所示情节的概括方式概括出主人公参加舞蹈排练前坎坷的人生经历。如文章第7 段分别写了人生遭到的两次重大打击 中学时大学梦断；工作后痛失爱子。（ 2 ） “像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子”将内心的萌动比喻成被惊醒的种子，明显用了比喻的修辞手法，生动地写出了主人公此时此刻对舞蹈重新燃起的热情，表达了她对舞蹈的热爱与向往。（ 3） 结合 “她们奔

14、跑，跳跃，那么轻盈，那么自由。真好看啊！她倚靠在门边，向舞蹈室内悄悄地张望”理解，舞蹈一直是主人公最美好的梦想，所以是 “可爱 ” 的； “疼痛 ”是因为年少时不能舞蹈的遗憾及遭人嘲笑，对于一个失去奔跑能力的残疾人来说，奔跑简直是不可能的。一对看似矛盾的词，表达出了庄建艳对舞蹈既向往又恐惧的心理。 结合上下文来理解， “一等奖第一名，是她们”中的 “是他们 ”是一种后置方式，后置是为了强调和突出，强烈地表达了他们得知获奖的意外与激动的心情。写出了人物战胜困难取得成绩后难以平静的心理。使人物形象更加丰满且真实可信。（ 4）可分析第1 段 “对一个肢体残疾的人来说,人生最美好的梦想,莫过于奔跑”“

15、 奔跑 像一束阳光,照亮了她的生命”“她们心都飞起来，只想到那梦境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快乐地奔跑，像天使一样，轻盈地张开了隐形的翅膀”等句，即可分析出 “奔跑 ”是肢体残疾人的美好梦想，舞蹈让他们获得奔跑的感觉，只要拥有了 “奔跑 ”的能力，就能获得信心和希望。所以标题不仅仅是文章的中心事件，也揭示了文章的主旨。故答案为： （中学时）大学梦断； （工作后）（成家后）痛失爱子 运用比喻的手法，将心间的萌动比作 “像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子” ，形象生动地写出了参加舞蹈排练的机会唤起她生活的信心、勇气与希望。 因为自幼挚爱舞蹈，所以 “可爱 ” ； “疼痛 ”是因为年少时不能舞蹈的遗憾及遭

16、人嘲笑的痛苦。 这个句式强调了 “是他们” ，强烈地表达了他们得知获奖的意外与激动的心情。（意对即可） “奔跑 ” 是肢体残疾人的美好梦想，舞蹈让他们获得奔跑的感觉，获得信心和勇气、希望。以 “奔跑 ”为题，深化文章主题。【点评】 本题是对内容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。 本题

17、考查句子的赏析，注意首先明确修辞方法，然后分析写出的内容。揣摩表达的感情。 本题考查句子的理解，注意结合文章内容的理解，揣摩句式及词义。 本题主要考查的是题目的作用，我们先从语言本身来分析，说明运用比喻的作用，再联系全文，理解此标题与文章内容的关系，可以从表达情感、表现主题、充当线索等方面考虑。3 阅读下面文字，完成后面小题。百里负米仲由，字子路、季路，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢。早年家中贫穷，自己常常吃野菜做的饭食，却从百里之外负米回家侍奉双亲。冬天，寒风凛冽，仲由顶着鹅毛大雪，踏着河面上的冰，一步一滑地往前走，脚被冻僵了，抱着米袋的双手实在冻得不行，才停下来，放在嘴边呵口

18、气，然后继续赶路，夏天，烈日炎炎，汗流决背，仲由从不停下来歇息一会，只为了能早点回家给父母做可口的饭菜。遇到大雨 时，仲由就把来袋藏在自己的衣服里，宁愿淋湿自己也不让大雨淋到米袋。仲由就这样坚持百里负米，直至父母相继过世。后来他做了大官，奉命到楚国去，随从的车马有百乘之众，所积的粮食有万钟之多。他坐在垒叠的锦褥上，吃着丰盛的筵席，却常常怀念双亲，慨叹说： “我宁可现在吃着野菜，也愿意为父母亲去负米，可是已经没有机会了！ ”孔子赞扬说： “你侍奉父母，可以说是生时尽力，死后思念哪！ ”（ 1 ）孔子称赞仲由的孝心是 “生时尽力，死后思念” ，请仔细阅读文本，说说仲由的孝心主要体现在哪些方面？（

19、2 ）小王在读过本文后感慨颇深，写下了自己的感受，但是同学们认为语言不够简明。请你帮她修改，并将修改后的文字写下来。古语说得好： “孝顺是至善，是人类多种美好品德中占第一位的品德。 ”孝亲敬老是一种传统的美德，孝亲教老是一种基本的素质，孝亲敬老更是一种美好的情感。我在读百里负米的故事时，我的心里深受感动，懂得了要心存感思，及时尽孝，最后我号召大家孝敬父母，尊敬老人，敬爱老人，孝亲敬老，从我做起，从现在做起。【答案】 （ 1）一方面，仲由坚持从百里之外负米回家侍奉双亲，二方面，父母死后，他常常怀念双亲，宁愿放弃现在富足的生活也想一直为父母负米。（2）古语说得好：“百善孝为先。 ”孝亲敬老是一种传

20、统的美德，是一种基本的素质，更是一种美好的情感。我在读百里负米的故事时，深受感动，懂得了要心存感恩，及时尽孝。最后我号召大家孝亲敬老，从我做起，从现在做起。【解析】 【分析】（ 1）阅读短文可知，本文主要叙述了两件仲由尽孝的事迹：一，不辞劳苦，不畏艰险，从百里外负米回家孝敬双亲；二，父母去世后，还感叹没有机会尽孝。据此作答。（2）孝顺是至善，是人类多种美好品德中占第一位的品德。"冗长，可改为 百善孝为先”；孝亲敬老是一种传统的美德，孝亲教老是一种基本的素质，孝亲敬老更是一种美好的情感”的 孝亲敬老”重复，后两处可删去；我的心里深受感动 ”中的心里”可去掉；孝敬父母，尊敬老人，敬爱老人

21、 ”与 孝亲敬老”意思重复，可去掉。据此修改整理。故答案为：一方面，仲由坚持从百里之外负米回家侍奉双亲，二方面，父母死后，他常常怀念双亲，宁愿放弃现在富足的生活也想一直为父母负米。古语说得好：百善孝为先。”孝亲敬老是一种传统的美德，是一种基本的素质，更是一种美好的情感。我在读百里负米的故事时，深受感动，懂得了要心存感恩，及时尽孝。最后我号召大家孝亲敬老，从我做起，从现在做起。【点评】 本题考查学生概括文章内容的能力。本文主要叙述了两件仲由尽孝的事迹：一，不辞劳苦，不畏艰险，从百里外负米回家孝敬双亲；二，父母去世后，还感叹没有机会尽孝。据此作答。本题考查学生综合修改的能力。这段话孝顺是至善，是人

22、类多种美好品德中占第一位的品德。”冗长； 孝亲敬老是一种传统的美德，孝亲教老是一种基本的素质，孝亲敬老更是一种美好的情感”的孝亲敬老”重复；我的心里深受感动”中的心里”可去掉。4 .阅读下面短文，完成后面小题人类对浩瀚无垠的太空向往已久。从嫦娥奔月的神话到亦真亦幻的西游记，人们 把太空描述成妙不可言的神仙世界。在人们的想象中，太空是一个至善至美的天堂。然而 在现实世界里，太空绝不像人们想象的那样浪漫。进入太空，人类要面对的是险境而非仙 境。载人航天飞行要解决的问题也远不止是高处不胜寒载人飞行要克服的第一个难关是真空环境对人的影响。太空中没有空气，人体若裸露 在真空中，将无法呼吸。如果宇航员的座

23、舱、生活舱一旦泄漏气体，很可能导致宇航员死 亡。 需要克服的第二个难关是来自太空强辐射的影响.这种太空强辐射包括太阳电磁辐射和高能粒子辐射。太阳电磁辐射中的可见光和红外部分主要影响航天器的温度，会损伤航 天器的一些表面材料，还影响高层大气的温度和密度，从而加重低轨飞行器轨道控制的负 担。高能粒子辐射则直接对航天器本身产生影响。高能粒子长时间围绕地球运动，对低轨 道航天器构成严重威胁。它们的辐射不仅损伤航天器表面材料，而且会使航天器内部的太 阳能电池、有机材料、半导体器件和集成电路等的性能发生变化，甚至造成永久的损伤。空间碎片和流星体是载人飞行要克服的另一难关。空间碎片又被称为空间垃圾，是指 废

24、弃的火箭或卫星的残骸和它们因爆炸或碰撞而产生的碎片。它们与航天器的相对速度稍 低于流星体与航天器的相对速度。它们始终和航天器一同在地球的周围运动，因此出现碰 撞的机会很多。空间碎片和流星体与航天器相撞，会在航天器的表面留下撞击坑或穿孔， 甚至造成航天器表面的机械损伤。体积相对较大的流星体和空间碎片，对人体和航天器的 破坏都是致命的。另外，飞行过程中产生的噪声和振动也会对人体产生不良影响。火箭在上升过程中发 动机会产生高强度的噪声，飞船高速穿过大气层时也会产生巨大的噪声。即使飞船在轨道运行时产生的相对小得多的噪声，也相当于繁忙交通路口的噪声，而且持续不断。而飞行产生的强度不等的振动会影响宇航员的

25、心率、血压和耗氧量，可诱发心血管的功能紊乱。另外，人体或器械的振动也会使人视觉模糊，动作不协调，操作误差增加，语言明显失真或中断。 可见，在浩渺的宇宙中，宇航员时刻面临着险境，而决非想象中的仙境。（选自飞向太空，有删改）（ 1 ）选文的说明顺序是什么（ ）A.空间顺序B.时间顺序C逻辑顺序（ 2 ）选文第 段画线句子运用了什么说明方法?（）A.举例子B.打比方C.作诠释D.分类别（ 3 ）下列对选文内容理解有误的一项是（ ）A.如果宇航员的座舱一旦泄露气体，很可能导致宇航员死亡。B.太阳电磁辐射中的可见光和红外部分能影响高层大气的温度和密度。C体积相对较大的流星体对人体和航天器的破坏是致命的。

26、D.飞船高速穿过大气层时产生的噪声，相当于繁忙交通路的噪声。【答案】 （ 1 ） C（2） D（3） D【解析】 【分析】（ 1）文章介绍载人航天飞行的困难，所以用到的是逻辑顺序。故选C。（ 2 ）文章第 段画线句子将 “太空强辐射 ”分为 “太阳电磁辐射和高能粒子辐射” ，然后再分别加以说明，所以用到的是分类别。故选 D。（ 3） D： “飞船高速穿过大气层时产生的噪声 ”有误 原文 “即使飞船在轨道运行时产生的相对小得多的噪声，也相当于繁忙交通路口的噪声，而且持续不断。 ”故选 D。故答案为：C；D;D【点评】 本题考查说明文说明顺序的理解和辨析的能力。角度此题要整体感知文章，理清文章的思

27、路，注意文章内容间的关系。 本题考查说明文说明方法的理解和辨析的能力。解答此题要注意平时对说明文说明方法知识的掌握，理解各种说明方法及其作用，要结合语句进行分析辨析。 本题考查对文章内容的理解和辨析。解答此题要整体感知文章，理解文章内容，理清文章的思路，结合选项，逐项审读，仔细辨析。5 阅读下面文章，完成下面小题两弹元勋邓稼先（节选）顾迈南第一颗原子弹爆炸成功之后，邓稼先激动的心情还没有平静下来，祖国又把一件难度更大的工作放在了他和其他科技人员的肩上一一研制氢弹。在艰苦国难的条件下，中国人要想用自己的智慧和双手掌握这些技术，除了党和国家 给予必要的支持外，邓稼先等人作为直接参加研制工作的科学家

28、，付出了一般人难以想象 的巨大代价。“在研制氢弹和新的战略核武器的过程中，作为一位组织者和参加者，他是立下了汗 马功劳的！ ”邓稼先的同伴们这样说。他们说，中国每一次新的战略核武器的重大突破，每 一次里程碑式的试验的成功，都是和邓稼先的名字违在一起的。在特种材料加工的车间 里，在爆轰物理实验场和风雪弥漫的荒原上，一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有 困难就到哪里去，哪个岗位的工作最危险就出现在哪里。冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式一一亲临第一线。他东奔西走，风餐露宿，在试验场度过了整整十年的时光。失败的风险，成功的快乐，大戈壁的风刀霜 剑，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的

29、皱纹。谁能想到，在一次巨大的成功之后，他竟险些倒下不起。那是一次地下核试验。马上 就要开始了，试验场上千军万马在等待着庄严的零”时的到来。核装置徐徐下井了，各种测试仪器一齐开动，监测着各种数据是否正常。核装置下到深处的时候，突然有个信号测 不到了。“怎么办呢？”科技人员回到帐篷里商量来商量去，有人主张把核装置从井里提上来拉回 厂房查清原因；有人认为这样做太危险，主张就地解决问题后继续下井。大家从夜里一十一 二点钟直讨论到天亮，最后邓稼先比较了各方面的意见，决定在现场采取妥善处理办法。他跟科技人员来到井口附近，一起研究如何解决问题。戈壁滩上风沙呼啸寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了 ！有人见

30、他实在太疲倦了，劝他说：邓院长，你回去吧！” 邓稼先严肃地拒绝说 ；木.这里就是战场.我不能走 ！故障排除后，他才和大家一起 离开了现场。试验成功之后，开庆祝会的时候，他兴奋极了。由于过度紧张劳累，几天吃不好饭， 他只喝了一小杯酒，竟当场晕倒了。在场的人赶紧扶他躺下，一量血压竟是零。医生整整抢救了一夜，邓稼先才睁开了眼睛。苏醒后，他问的第一件事是：核爆的测 试结果如何？各种数据都拿到了没有？他仍然不肯休息，随后又投入到紧张的工作中。 这就是邓稼先！共和国的 两弹元勋”，!(1)在那次地下核试验的事故中，科研团队出现了怎样的意见分歧？邓稼先又是如何处理的？(2)本文在叙述中注意通过细节描写来展现

31、邓稼先的人物形象请结合第段画线句子,说说这种写法的好处。(3)下列可填入第 段横线上的语句，最能凸显人物精神品质，起到画龙点睛作用的一 项是()A.一个把自己的一生献给 两弹”研制的人B.一个把自己的一生献给戈壁滩的人C.一个把自己的一生献给祖国的人D.一个把自己的一生献给科学的人【答案】 （ 1）团队成员中一种主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因：另一种认为该就地解决后继续下井（。邓稼先比较了各方面的意见之后，决定在现场采取妥善处理办法（ 2 ）严肃，写出了邓稼先拒绝回去休息时的神态，写出他对研究工作的重视（或：投入，决心等 ），表现他的敬业（或：担当，为国奉献等）（3） C【解析】 【

32、分析】（ 1 ）本题答案在第 段，出现事故， “有人主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因;有人认为这样做太危险，主张就地解决问题后继续下井” ； “最后邓稼先比较了各方面的意见，决定在现场采取妥善处理办法” 。（ 2 ） “邓稼先严肃地拒绝说; “不，这里就是战场，我不能走! ”，运用了神态描写和语言描写。 “严肃 ”是对邓稼先神态的描写，通过这个细节刻画，表现邓稼先对工作的认真和态度的坚决，赞扬邓稼先敬业和勇于担当的精神。（ 3 ）邓稼先在艰苦的环境下，之所以能够废寝忘食地工作，源于他对祖国的热爱和对祖国科研事业的担当。他能够把一生 “献给 两弹 研制 ”、 “献给戈壁滩”、 “献给科学

33、 ”是因为他把自己的一生献给了祖国。故选C。故答案为： 团队成员中一种主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因：另一种认为该就地解决后继续下井（ 。邓稼先比较了各方面的意见之后，决定在现场采取妥善处理办法。 严肃，写出了邓稼先拒绝回去休息时的神态，写出他对研究工作的重视（或：投入，决心等 ），表现他的敬业 （或：担当，为国奉献等） C【点评】 本题考查筛选信息。根据第三段中的重点句子理解。 本题考查细节描写的赏析，注意找出细节描写的句子，明确写出的内容和表达的感情。 本题考查文章人物形象的把握，通读全文，明确最能凸显人物精神品质，起到画龙点睛作用的选项。6 阅读下面材料，完成小题。乡村教师【银

34、河系中心】在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。在这场战役中，硅基帝国的最后舰队被碳基联邦舰队赶到银河系最荒凉的区域：第一旋臂的项端。现在碳基联邦舰队将完成最后一项使命：在第一旋臂的中部建立隔离带，隔离带中的大部分恒星将被摧毁，以制止硅基帝国的恒星蛙跳。隔离带一旦产生，硅基帝国将再也无法对银河系中心区域的碳基文明构成任何严重威胁。为了银河系中其他大多数的碳基生命，联邦的除星行动冷酷而无慈悲。不过在摧毁隔离带中的恒星前，将对它们进行生命的保护甄别，唯一能逃过这场绝对毁灭的方法就是被发现的生命已经具备足够的文明水平。【地球上】他所在的山区，是这个国家最贫围的地区之一

35、。但穷不是最可怕的，最可怕的是那里的人们对现状的麻木。但娃们还是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯着烛光照着的黑 板的娃们，而他就是那蜡烛。这一次进城，肿瘤医院的医生委婉地告诉他，食道癌，还有半年。他的想法是幸好还有 半年，至少能送走这届毕业班了。不管能点多长时间，发出的光有多亮，他总算是从头点 到尾了。夜深了，烛光中，全班的娃们围在老师的病床前。老师歇着吧，明儿个讲也行的。”一个男娃说。他艰难地苦笑了一下：明儿个有明儿个的课。”今天我们讲初中物理。物理你们以前可能没有听说过，它讲的是物质世界的道理，是一 门很深很深的学问。”下面讲第一定律：当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直

36、线运动不 变。就是说，你猛推一下谷场上那个石碳子，它就一直滚下去，滚到天边也不停下来。宝 柱你笑什么？是啊，它当然不会那样，这是因为有摩擦力,摩擦力让它停下来，这世界上，没有摩擦力的环境可是没有的是啊，他人生的摩擦力就太大了。他接家挨户拉人家的娃入学,跑到县里，把跟着爹做 买卖的娃拉回来上学，抬着胸脯保证垫学费这一切并没有赢得多少感激。关键在于，他对过日子的看法同周围人太不一样，按周围人的说法，他成天想的说的，都是些不着边际 的事，这是最让人讨厌的。在查出病来之前，他曾从教育局跑回一笔维修学校的款子，村 子里想拿出一小部分，过节请个戏班子唱两天戏，结果让他搅了。学校倒是修了，但他扫 了全村人的

37、兴，以后的日子更难过 这些摩擦力无所不在，让他心力交瘁，让他无法做匀 速直线运动，他不得不停下来了。他想用手比划一下，但手已抬不起来了，时间不多了【碳基联邦舰队】四维波束在三维太空中以接近无限的速度到达地球，穿过那所乡村小学校舍的屋顶，很 快，孩子们的数字复制体形成了。开始3c级文明测试，试题1号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”孩子们说： 当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！ ”“3或明测试试题 2号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关 系。”孩子们齐声说： 个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的

38、质量成反比！”文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3c级文明。”真是不可思议，在这么篇凉的地方竟会存在3c级文明！ ”舰队统帅感叹说。这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”值勤军官回答。那么，他们的个体相互之间的信息交流方式是什么？”极其原始的声波，以每秒1至10比特的超低速率进行交流。”工个没有记忆遗传、用声波进行信息交流的物种，能创造出3c级文明？而且是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？”舰队统帅难以置信。阁下，确实如此。”这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！他们有一种个体，有

39、一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。他们叫教师。”教师？”最高执政官说：在银河系联邦时代，独立进化的文明十分罕见，我们应该让这个文明继续不受干扰地进化下去，对它进行观察和研究。”那就把这颗恒星周固一百光年的范围列为禁航区。”舰队统帅说。北半球失眠的人，会看到星空突然微微抖动，那抖动从空中的一点发出，呈圆形向整个 星空扩展，仿佛星空是一汪静水，有人用手指在水中央点了一下似的(刘慈欣/文，选自乡村教师，有删改。)(1)解释第二部分中两个 摩擦力”的含义。它当然不会那样，这是因为有摩擦力。他人生的摩擦力就太大了。(2)请用一句话说说片段【地球上】中的他”是一

40、个怎样的人。(3)乡村教师是一部非常特别的科幻小说。读完选文，你得到了哪些启示或产生了哪 些感想？【答案】(1)指物理学中阻碍物体运动的力； 指 他”在人生中特别是教育事业中遇到的误解、压力和苦难等。(2)池”是一名热爱教育事业、想要改变现状、无私奉献的乡村教师。(3) 教师是地球文明的传承者与守护者，我们要尊师重教；地球孕育和发展出来的人类文明特别伟大，每个地球人都应该作出自己的贡献； 文明总是和愚昧、落后对立存在，我们要勇于在艰难中创造文明；脚下的土地虽然贫瘠，但我们仍然要努力收获希望；真正的英雄总是主动为他人牺牲自己，我们要有这种牺牲精神；宇宙中可能还存在像地球一样的文明，我们要进一步去

41、探索宇宙的秘密。【解析】【分析】(1)第句中 摩擦力”，为克服摩擦而引起或维持相对运动所需要的 力，这是本义，要在平时学习中的积累答题。第 句属于比喻义，结合语境理解，因为他 对过日子的看法同周围人太不一样，按周围人的说法，他成天想的说的，都是些不着边际 的事，这是最让人讨厌的。因此这里指池”在人生中特别是教育事业中遇到的误解、压力和苦难等。(2)结合 他”的语言、动作、心理描写进行分析，他”在患食道癌，生命还有半年的时候在病房里还在给孩子讲课，他接家挨户拉人家的娃入学，跑到县里，把跟着爹做买卖的娃 拉回来上学，抬着胸脯保证垫学费等内容都说明他是一名热爱教育事业、想要改变现状、 无私奉献的乡村

42、教师。(3)本题要求谈从文中得到了的启示或感想。这样的题属于开放性试题，只要能结合文 章内容和现实生活来谈即可。故答案为： 指物理学中阻碍物体运动的力；指池”在人生中特别是教育事业中遇到的误解、压力和苦难等。“他 ”是一名热爱教育事业、想要改变现状、无私奉献的乡村教师。 教师是地球文明的传承者与守护者，我们要尊师重教； 地球孕育和发展出来的人类文明特别伟大，每个地球人都应该作出自己的贡献； 文明总是和愚昧、落后对立存在，我们要勇于在艰难中创造文明； 脚下的土地虽然贫瘠，但我们仍然要努力收获希望； 真正的英雄总是主动为他人牺牲自己，我们要有这种牺牲精神； 宇宙中可能还存在像地球一样的文明，我们要

43、进一步去探索宇宙的秘密。【点评】 本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。 本题考查分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上抓住人物的外貌、语言、动作、心理等分析概括人物的形象。 本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。7 阅读下文，完成下列小题。在心头 我小学四年级的语文老师也是我们班主任，

44、姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶了扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说： “这怎么行呢？” 当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“眼镜 ”。 一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶服镜，压低嗓门说： “放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。 ” 我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家长通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里颇为严厉古板的 “眼镜

45、” ，竟要带大家去游冰，教室里一下子喧嚣起来。 选择去游泳的最后只有男生。大家出了校门，一路簇拥着曹老师七嘴八舌地问这问那青老师笑着边走边答。走了会儿功夫，他停下脚步，摘下眼镜用衬杉擦了擦，又戴上，眯着眼前后左右看看，待同学们都赶上来了，说： “大家听着，下河游泳安全第一，必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。 ” 到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水。我与同学们打了一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：

46、 “我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就什么都看不清了。 ”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜： “没关系。我眼睛不好使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。 ” 太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面作响。此时刚过端午节，河水还有些凉，水中的我们已感到了微微寒意，便陆续往河岸游去。曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚 霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前 游过，待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头 上，也跟我们一道游泳、潜水、打水仗，从下水到上岸，须臾不离

47、开我们。直到暑假，曹 老师回了乡下的家，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带张纸条给班主任。曹老师看过纸条， 右手在我头顶摩拳半晌，说：你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？”我仰头看着曹老师，茫然地摇了摇头。傍晚回到家里，见曹老师和我父亲正隔着八仙桌面对面坐着说话。曹老师说：农村学习条件不好，孩子最好留下来，反正他外婆还在城里，有人照顾。”父亲说： 家人分成两处总是不好，再说全家六七口人就靠我一人的工资吃饭，经济上也不允许。”曹老师说：从全县最好的小学一下转到边远的村小学，这怎么行呢？太可惜了，你这当父亲的就 不心疼？ ”父亲又摇头又叹气：我也是没

48、办法。”曹老师沉默了一阵，说：我看你是不负责任！ ”他突然把眼镜摘下来，重重搁在桌子上，盯着我父亲大声说：我戴着眼镜还真难看出这孩子是你亲生的。”说罢，他猛地站起身来，向大门走去，他被门槛绊了一下，打了个趣越。差点绊倒。我赶忙抓起老师摞下的眼镜追了出去。次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流 行的分钱张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：做个纪念吧。到了农村，条件大不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。”他坐到靠背椅上，拉着我的手又叮咛了一番。突然，他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那 种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。

49、(1)文章主要写了曹老师哪三件事？请简要概括。(2)曹老师带学生去游泳，并不是鲁莽之举，而是把安全放在第一位的，请你从文章中找 出这方面的依据。(3)按照要求品味下面的句子和句子中划线的词语。 他猛地站起身来，向大门走去。他被门槛绊了一下，打了个翘越，差点摔倒。(从描写 的角度) 他杷我紧紧抱住.胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心 头。(从词语运用的角度)(4)曹老师离开眼镜会 什么都看不清”，所以他很爱惜眼镜，但在文章的第 段，他却 将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这是什么原因呢？(5)请联系全文，说说文章题目在心头”的妙处。【答案】(1)组织我们去游泳；劝说

50、我"爸爸让 我”留在城里读书；赠 我”纪念品，与我”告别(临别送 我”小宣传画叮嘱 我"要好好学习)。(2)未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生 站在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣。(3)动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表达了他对 我”不能留城读书的惋惜之情。“紧紧”写出了曹老师抱 我”时动作的有力， 轻轻 ”写出了曹老师用 “胡子和跟镜”蹭 “我 ”的脸时动作的轻柔，表现了老师对 “我 ” 的惋惜和不舍； “痒痒 ”“柔柔 ”写出了 “我”被拥抱时的温暖和感动，表达了 “

51、我 ”对曹老师的感激和怀念之 情。（4 ）曹老师为了 “我 ”更好地学习成长去做 “我”爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生。（ 5）这是“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节； “在心头 ”也引发了读者阅读的好奇；饱含了 “我 ”对老师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。【解析】 【分析】（1）组织语言时，最好以“曹老师 ”为陈述的主体。按先后顺序概述出与“曹老师”做的几件事情。第三段写“平日里颇为严厉古板的 眼镜 （曹老师），竟要带大家去游泳 ”；第八九段曹老师与 “我 ”父亲交谈，希望将 “我 ”留下；第十段写曹老师赠 “我 ”纪念

52、 品，与“我”告别。（ 2）依据要根据曹老师的言行来分析。如去之前先做教育提醒“大家听着，下河游泳安全第一，必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。 ”到了河边 “到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水” ；出水时 “他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过” 。（ 3） “ 站 ”“走去 ”“绊”“打了个趔趄”可知运用动作描写，曹老师来劝说 “我 ”爸爸让 “我 ”留在城里读书，但是父亲不同意，这一系列动词写出了曹老师失望和生气，表达了他对 “我 ” 不能留城读书的惋惜之情。 划线词语 “紧紧 ”“轻轻 ”“柔柔 ”运用叠词，使描绘的曹老师的

53、 更加形象，富于艺术魅力，突出表现了曹老师对 “我 ”的关心和不舍，也表现出 “我”对具有 慈爱之心的曹老师的感激和怀念。（ 4）前文写曹老师离开眼镜会 “什么都看不清” ，但在第九段他却将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这其中的原因不难看出与第九段有关，因为父亲要带 “我 ”农村生活，曹老师苦口婆心劝说父亲让 “我 ”留下来读书，可是父亲拒绝了，他为 “我 ”的前途着想，于是曹老师很生气，人在生气的情况下，情绪失控，而导致眼镜重重地搁在桌子上，甚至还 忘拿了眼镜。（ 5）此题题目中的“在心头 ” 一方面指曹老师将学生的前途放在心上，另一方面指 “我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的

54、细节，饱含了 “我 ”对老师的感念与敬佩；同时以“在心头 ”为题，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，与文章结尾呼应，易于表现主题。故答案为：组织我们去游泳；劝说我"爸爸让我”留在城里读书；赠我”纪念品，与“我 ”告别（临别送 “我 ”小宣传画叮嘱 “我 ”要好好学习）； 未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生站在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣； 动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表达了他对 “我 ”不能留城读书的惋惜之情。 “ 紧紧 ”写出了曹老师抱“我”时动作的有力， “轻轻 ”写出了曹老

55、师用 “胡子和跟镜”蹭 “我 ”的脸时动作的轻柔，表现了老师对 “我 ” 的惋惜和不舍； “痒痒 ”“柔柔 ”写出了 “我”被拥抱时的温暖和感动，表达了 “我 ”对曹老师的感激和怀念之 情；曹老师为了 “我 ”更好地学习成长去做 “我 ”爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生；这是 “我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节； “在心头 ”也引发了读者阅读的好奇；饱含了 “我”对老师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。【点评】 本题考查学生概括主要事件内容的能力。概括的格式一般是谁的什么事或谁怎么样； 本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照文本即可作答； 本题考查关键字词表达效果分析。首先可以指出加点词的字面意思，根据字面意思结合作者想表达的情感进行分析； 本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺； 本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来