小学语文四年级下册第三单元教学预案

1、小学语文四年级下册第三单元教学预案9.自然之道教学目标1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游.侦察.愚蠢.争先恐后.若无其事”等词语。2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3. 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程第一课时一、整合导入1.阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）2.同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然

2、，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。二、自由朗读，疏通字词1.自读课文要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）2.认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄（小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）3.名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4.初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机

3、处理，在此环节上绝对不能走形式。）三、入情入境，感悟“蠢事”1.出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。注：要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。2.演中促读，演中理解（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意

4、思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3.想象课文描写的场景，分组再说一说。4.讨论：我们干了一件什么“蠢事”？5.比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？注：通过比较，并联系课

5、文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。四、本课小结本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！作业布置抄写生字词第二课时一、导入今天我们继续学习第九课自然之道。回忆：这篇课文讲了一件什么事？（作者和同伴及一个向导到南太平洋的加拉巴哥岛旅游。他们不顾向导的劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，导致幼龟误以为安全，鱼贯而出，结果成为食肉鸟的口中之食。）让我们继续学习课文，感受文章的自然之道。二、精读自由扫读，画出自己感兴趣的语句，把自己的感受和体会标注在书上。也可以与同学交流。

6、 重点理解：1.学习第三段：找出作者对幼龟动作的描写，模仿动作来理解词语。学习细节的描写方法，理解细节在文章中的写作效果。2.学习第四段：理解导向的话。并说出导向为什么这样说？指导朗读，理解导向和“我”的心理变化（板书：焦急 震惊 悔恨 ；若无其事 极不情愿 发出悲叹）。讨论：导向明明知道这样做不对，为什么不制止？你同意他的做法吗？3.学习五.六段：复述当时的场面。（导：气喘吁吁的奔跑也无济于事。还在喘着粗气的向导 一边走一边发出悲叹）导读最后一句话。4.理解最后一句话：体味 “悲叹”的心情。指导朗读。扩句练习：如果不是我们 ，这些海龟根本就不会受到伤害。（学习如果就的复句）三、小结他们的做法

7、错了，悔恨让他们心痛，他们终于理解了导向的话：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”他们的做法错在哪里？（没有遵循自然规律）正是由于用主观的感情判断自然，导致了错误的见解。所以我们要客观的看待自然，要遵循“自然之道”。（板书：遵循自然之道）四、你还知道哪些生活中我们应该遵循的自然规律？（候鸟迁徙不能挽留，山涧小鱼难在鱼缸生存，老虎圈养便失去野性，温室难育参天大树）五、我们该如何利用这些自然规律？（阅读人类来自动物的灵感）六、总结遵循大自然的规律，走进自然，探索自然，合理的利用自然，创造和谐.美好的生活！板书设计：9.自然之道焦急 若无其事震惊 极不情愿悔恨 发出悲叹遵循反思教学：这是一篇记叙文

8、，按着事情发展的顺序记叙了作者和同伴及一个向导到南太平洋的加拉巴哥岛旅游。他们不顾向导的劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，导致幼龟误以为安全，鱼贯而出，结果成为食肉鸟的口中之食。小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰地展现出各自思想感情的变化：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。两者对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识，导致了他们在这件事情上做法与感情的不同。要体会文章的思想感情，就要结合上下文，采用联系对比.换位思考.抓重点词等方法，重点体会“向导”的话语与思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。课堂上我为学生搭建的可供

9、学生生动活泼主动进取全面发展的平台，让学生们在重点处结合语境精读研讨，理解文章内容，解决文章难点。二是朗读使课堂教学充满情趣。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，我让学生充分理解词句的基础上练习朗读，又在读中更好的理解文章内容，促使学生体会文章的感情，在咬文嚼字中品学语言。三是顺学而导，以学生的思路作为课堂的思路，让学生做课堂的主人，加以适时的点播和引导，不但使学生思路清晰，也是课文理解更加简单，明了。达到预设的教学目标。10.黄河是怎样变化的 学习目标1.认识8个生字。2.朗读课文，把握文章主要内容，了解黄河发

10、生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。课前准备1.教师：在小黑板上写出“资料袋”里的内容。2.学生：自读课文，理解生字词。课时安排 一课时教学过程你正在浏览老百晓在线提供的文章 一、出示“资料”，引出课题1.出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”的内容。2.听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？3.为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了黄河是怎样变化的这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。板书并齐读课题，突出“怎样变

11、化”。二、围绕提示，自读自学1.请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？ 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。2.学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读课文的基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说说课文主要讲了什么？3.围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？三、围绕重点，全班研讨注：引导学生围绕提示的思考问题，在全班交流。1.了解黄河的变化，适时引导学生感悟重点语句，并

12、有感情地朗读重点段，如“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。2.黄河发生变化的原因要引导学生重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片或课件，感受“恶性循环”之理和“水土流失”之害。再通过有感情地朗读，激起学生的痛惜之情和强烈的社会责任感。3.畅谈启示可以结合最后一自然段和“资料袋”的内容。先放开学生谈自己受到的启示，再引导学生读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充国家治理黄河的情况。四、朗读全文，升华情感1.教师小结：我们通过读书和交流读懂

13、了这篇课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可是现在却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动和环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！（教师的这段介绍应该满怀激情）2.学生自由地有感情地朗读课文。五、模拟情景，延伸拓展1.师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？ 注：可以引导学生演讲，写调查报告等。并且要及时反馈，把这个活动比较深入地开展下去。2.全班根据自己的理解，写一写治理黄河的方

14、案。（教师可以补充相关的资料）注：1、2项可以选择一项作为重点深入下去。六、小结11.蝙蝠和雷达 教学要求1.弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。2.练习给课文分段。3.学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。4.朗读课文。教学重点.难点弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。教具准备自制软件.鹏博士教学时间 2课时教学过程 第一课时 一、揭示课题。蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠.雷达。这两者之间有什么关系呢？ 二、按要求读课文。1.提出要求：认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。2.学生按要求

15、默读课文，教师巡视。三、根据提出的要求进行讨论。（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三.四.五.六）1.蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？2.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？3.这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？4.这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？5.蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二.七）1.指名读第七自然段。2.为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。（三）如果把课文分成三段，应该怎

16、么分？为什么这样分？第二课时 一、练习朗读全文。 二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。我们要学习科学家这种善于发现问题.善于研究问题.善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。 三、练习造句。1.出示课后思考练习第4题。2.读读句子。3.口头练习用“终于”“清楚”造句。4.书面造句。四、抄写读读写写中的词语3遍。反思本课是一篇科普小短文,课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究,并从中受到启示,发明了雷达.全文条理清晰,逻辑性强.在教学后我受到了很大的启发.一、成功之处:揭示秘密发明创造&q

17、uot;的顺序,以课文为范例,进行读写的结合,提高学生的语文能力.2 多层次,多回合,大面积的语言训练,积累和运用课文语言.我班学生思维活跃,阅读面广,在语文课上乐说善思,有强烈的表达欲望.因此,在本课教学中,我让学生大面积的练说,如三次试验的过程,我让学生在默读的基础上,完成表格里的内容,在小组里交流,然后对照屏幕进行复述,使每一个学生都有说的机会,都能说充分.既注重了面向全体学生,又注意了说的层次性,帮助学生积累课文语言.3,利用板书,突破重难点.蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点,也是课文的难点所在.为了突破这一重难点,我采用了简单示意图,直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点,

18、然后指导学生在自学的基础上,画出雷达的工作示意图,再借助这两份示意图,找出它们之间的相似之处,化难为易.二 不足之处:1.在学习科学家三次实验的经过,填写表格这一学习环节没有处理好,因为这一部分内容简单,而花时太多,挤占了后面仿写的时间.学生在复述这部分内容时,没有很好地运用到课文中的语言,只是用自己的话来组织语言,没有达到目的复述课文的真正用品.复述完后,如能带领学生再回到课文中读一读,回味课文语言,感情课文语言,体会作者写作思路的缜密,我相信效果会更好.2.对课文的理解还不够深入,尽管学生进行了大量的说的训练,但思考和问题过于浅显,对学生的思维素质没有很大的促进和影响,生成性的东西较少,读

19、的训练还显得较为薄弱.3.这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点,可惜因为时间的原因没能显现出效果,达到预期的教学目的.在教学方法上还是有很强的预设性,未能凸显出学生独立阅读的能力.曾有人说,语文课是一门遗憾的艺术.的确,一堂课下来,既有令我欣慰的地方,也让我认识到自己的不足,使我明确了自己努力的方向.今后,我将再接再厉,不断地探究语文教育教学的艺术和方法,更上一层楼.12.大自然的启示学习目标认识8个生字。朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。课前准备生字卡片。师生搜集人类从动植物身

20、上受到启示，而有所发明创造的课外资料。教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。一、复习引入，指点学法联系引入，板书课题。请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？说一说你准备怎样学习这篇课文？如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。二、熟读课文，自主学习读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确.流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。（“打扫”森林讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的

21、灌木.杂草.枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。人类的老师短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓.鲸等动物身上得到启示，有所发明.有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发.利用大自然，为人类服务。）自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。三、精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与

22、读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇.蚊子.蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际.习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。四.回读小结，延伸拓展朗读全文，闭眼回顾学习过程，小

23、结学习收获与学习方法。教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。反思：读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学大自然的启示一课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是人类的老师这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但

24、你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思考过后，顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的办法。但这个关键词，最初应由教师提出。日久天长，学生就会掌握其中的技巧。语文园地三 【教学目标】.运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听.应对.表达等

25、语言能力。.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。.积累农业气象谚语。.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。【课前准备】.学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料.小发明.小创意等。.教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳.小提琴，播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠.驼鸟等少数动

26、物种类。年英国移民带去多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎.豹.豺.狼.狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了世纪末，兔子经过的地方，牧草.麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾

27、害。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚.大方.语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料.实践探究。.评

28、选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌.打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听.问一问.夸一夸。教师巡回指导。第二课时 习作一、自主汇报，确定习作内容.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。二、自主习作，教师巡回指导三、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一.二篇习作，还可以把巡视中发现的语句.标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时 习作评讲一、个性展示台.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”自己认为用得好的词语，写得好的句子.段落。词语：上台在黑板上写。句子.段落.篇章：上台宣读，自己谈谈