刘楠楠《语文园地三》课例

1、课例：语文园地三课题：语文园地三备课人：刘楠楠课时数：2课时教材解读及教法学法：【不够另附纸】 本园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。设计思路：本设计努力用早丰富有趣的情景，搭建自主合作的平台，注重内容的整合，突出趣味性、实践性和综合性。 教学 目标A类：1、会认“字”

2、、“代”等7个绳子，激发学生自主识字的愿望，培养学生自主识字的能力。2、正确朗读词语、诗歌，背诵小鸟一诗。B类：与同学交流时敢于大胆表现自己的见解，提高学生的口语表达能力和倾听能力。 C类：知道保护环境的重要性，愿意自觉保护身边的环境。预习作业1、 收集食品商标；2、 调查垃圾来源。教学版块 第一课时教学版块（注明各板块时间以及解读目标序号）学生课堂练习第一版块【目标A1 ； 8分钟】 1、 我会认 1、 激情导入：小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！让我们一起进去看看吧！（课件呈现）请学生点击花，点出字后

3、读一读，有困难的，其他同学帮。2、各种形式读：请学生当小老师来领读、去掉拼音读一读。3、 说说怎么记这些字。4、引导发现：谁在今天的识字中又有新的发现？回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。1、 出示生字，组合认读。2、 学生参与各种形式的认读3、 生交流，发表自己的识字经验。4、 引导学生发现“加一加”和“减一减”的方法。5、 回忆已有识字经验。第二版块【目标A1 ； 6分钟】二、我会认 1、（课件呈现）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。2、请学生讨论有什么办法记住它们，谁又有新的

4、发现？3、课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花。1、 在认读中和生字词见面2、 得出“合一合”方法第三板块：【目标A1 ；6分钟】三、展示台1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。2、四人小组认读。3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。4、布置成展板，学生互动认读。1、学生出示课前收集的商品包装。2、在老师的引导下，唤醒已有的识字方法，学生尝试用加一加、减一减、换一换和编字谜的方法。第四版块：【目标A2 ；6分钟 】四、我会读1、课件出示：同学在卖门票呢，想不想进去看看？ 点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：a、小组

5、内每个同学都会读后举手示意。b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。2、学生准备，老师巡视。3、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。4、请读得又准又快的组介绍自己的经验。1、 生开火车读词2、 自由朗读，记词第五版块：【目标A2 B ；10分钟 】5、 读读背背1、课件出示：小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！ 课件出示：诗小鸟2、 自由读，小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。3、 指名分节朗读。4、 当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。1、 生自由读2、 小组讨论：为什么要让小鸟轻轻地跳。3、 读熟，试背小鸟第六版块：【目标 C； 4分钟 】课外拓展

6、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。1、 收集诗歌，学会自主积累诗歌。教学版块 第二课时 （口语交际）教学版块（注明各板块时间以及解读目标序号）学生课堂练习第一版块【目标B C ； 6分钟】 一、创设情境，揭示话题。 小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）1、在猜测中表达自己的想法。第二版块【目标B C ； 4分钟】二、回顾调查，说说由来。1、小朋友，你们在调查生

7、活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）2、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。3、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。1、 学生小组交流自己的调查结果。2、 小组汇报结果，组员及时补充。3、 观察发现课件中的垃圾。第三板块：【目标B C；15分钟】3、 开展活动，处理垃圾。1、地球爷爷的声音：

8、既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。2、 自由组合开展出“金点子”比赛活动。3、 垃圾的处理现场发布会开始了。请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。4、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。 教师提炼关键词板书。5、评选1、 说说生活中处理垃圾啊的好方法，比如：街上看到的垃圾，怎么处理。2、 学生自由组合想出金点子。3、 小组代表介绍本组想的金点子，可借助图片介绍。4、 其他小组可及时补充、质疑，要求把话说完整，态度大方，声音响亮。5、 各组投票评议。第四版块：【目标B C ； 6分钟 】四、总结活动，延伸拓展。1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？2、延伸拓展：a、回家说服家长处理好垃圾。b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳