新大纲辅导提纲(语文)

1、“新大纲”辅导提纲（语文）一、时代背景1、时代发展的需要2、素质教育的需要3、语文教改的需要4、人格培养的需要二、结构内容1、“前言”部分-语文学科的性质-地位、作用-教学指导思想、途径2、“教学目标”与“教学内容”部分教学总目标（特定目标与一般目标）具体目标3、“教学中要重视的问题”部分（1）语文学科教学中的人文教育的凭借与方式（2）语文素养提高的基本要求（3）思维能力培养的主要方法（4）教学方法改革的基本方向（5）语文学习环境优化的途径4、“教学评估”部分-语文教学评估的根据-标准要求-内容与原则及方法-考试要求-应用5、“教学设备”部分-对学校的要求-对教师的要求6、“附录”部分-语文诵

2、读推荐篇目三、主要变化（略）四、教学观念1、语文教学现代化：-思想、教材、教师、教学手段与方法、教学设备2、语文教学人本化：-基本素质、人文素养、创新精神、主体实践3、语文教学科学化：-母语学习规律、学生学习规律4、语文教学民族化：-传统文化、教学方法和经验5、语文教学语文化：-教学材料、教学语言、教学评估五、教学理念1、 以学生为主体2、 以教师为主导3、 以训练为主线4、 以教材为凭借5、 以现实生活为基础6、 以语感与思维训练为核心7、 以激励为手段8、 在诵读中感悟9、 在实践中学习六、教学方法1、以读为本，熟读精思2、感悟积累，淡化分析3、学习并举，加强实践4、质疑问难，启发讨论5、

3、因材施教，教学相长6、联系生活，内外沟通，7、自主学习，加强合作七、教学操作（一） 诵读感悟1、 读中感知-正音正字-点断句读-标题扩展-重点词句-思想内容2、 读中理解-词句意义-重点语句-层段联系-课文思路-文章中心3、 读中思维-现象本质-结果过程-静态动态-概括具体-字面画面4、 读中领悟、鉴赏-思想美-形象美-语言美（1） 就课文的内容、语言、写法提出自己的看法或疑问（2） 欣赏文中的优美词句（3） 初步欣赏文学作品中的形象和描写5、 读中积累-朗读-吟诵-默读-摘抄-默写（多听、读、说、写、抄成套的语言，即语感实践）6、 读中训练语感-分寸感（规范确当、逻辑严密、适境得体感）-和谐

4、感（多样统一、搭配相宜、生动流畅感）-情味感（文情：热情奔放、抑郁忧思、昂扬激越、静穆闲适感/ 文势：粗犷豪放、舒缓从容、起伏迭宕感/ 文质：自然质朴、华丽典雅、清新优美、委婉细腻、凝重深沉感/ 语味：亲切动人、幽默诙谐、弦外有音、褒贬抑扬感）（二） 启发讨论1、 内引-设置情境、渲染氛围-类比引导、铺垫启发2、 外推-举一反三（读）-仿效扩展（写）-例举引证（研）3、 对比-“外”对比-“内”对比（标点、字词、句子或段落）加一加/减一减/换一换/调一调/联一联/改一改/读一读（从语境中进行动态的语言例析，即语感分析）4、 移植-教学手段的移植-教学内容的移植-教学方法的移植（三） 实践融合1、 课内语文实践-听说读写向课外延伸2、 语文课外活动-配合课堂教学完成语文学习任务（1） 课外阅读、社会调查、参观访问、专题研究（2） 读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会（3） 壁报、新闻媒体、网络（4） 兴趣小组、文学