落实“四为”教学理念,提高语文课堂教学效率

1、教学论文落实“四为”教学理念，提高语文课堂教学效率眉县中学语文组 侯永强当前高中语文课堂教学存在的问题 :高中语文课程给我们呈现了一个精彩纷呈、充满真善美的的世界，许多课文优美，引人入胜。但是，高中语文课在学生心目中却常常遭受冷遇，不少学生认为语文课可听可不听，少听几节无所谓。课堂看课外书、玩手机、写纸条、听音乐等做与课堂学习无关之事者大有人在;左顾右盼，前俯后仰，如坐针毡者不绝于眼;无所事事，两眼茫然者,双目呆滞者比比皆是，即使能够随着教师的教学思路去学习，也是学习的状态不佳，勉强应付。这样，语文教学质量得不到根本保证，更不用谈改革创新。当前高中语文课堂学生学习兴趣不佳的原因: 1、在长期的

2、语文课堂教学中，语文课堂教学内容的复杂性、单篇课文的独立性，和课堂教学形式的随意性多变性、让学生常常处于捉摸不透、抓不住重点而被动参与的状态，导致学生们的求知欲望和激情消失。 2、随着社会各类文化生活的冲击，社会信息泛滥，致使是非观念尚不是很强的学生出现严重的迷惑和心理茫然，无法专注于学习，特别是不健康的网络信息、网络游戏、垃圾文学作品等对于高中学生兴趣的转移和意志的消沉，都有着不可低估的消极作用。 3、一些家庭在教育孩子方面方法方式不当，也严重淡化着孩子的进取意识和学习热情。 如何改变这一现状，如何提高高中语文课堂教学效率，提升学生对语文课堂的兴趣，改变学生对语文课的认识呢？我们眉县中学领导

3、班子在审时度势之后，果断提出了新的教学理念思想，即“四为、四化、四问”的教学理念。我在近两年的教学工作中对学校新的教学理念进行了理性的思考，积极的尝试后，认为：“四为、四化、四问”的新教学理念如能得以切实落实，对改变学生的语文学习现状，提高语文学习效率和教学质量，有重大的作用。以下是我本学期围绕“四为”（以想学为前提，以会学为目的，以学情为基础，以自主为方式）的教学理念，所做的一些尝试和研究，现阐述如下。从整体看，“四为”的教学理念，要求教师在教学设计的时候，要心怀学生，以学定教。学生是学习的主体，他们的学习兴趣、学习方法、学习现状、学习方式才是教师教学设计应该关注的核心。所以，教学中，教师对

4、教学内容、教学目标、重难点的确定，都要指向学生，要以学定教。一、“以想学为前提”教学要着眼于激发学生的兴趣。 “以想学为前提”，是指教师在进行教学设计的时候，要着眼于激发学生的学习兴趣，要能够准确地找到教学内容与激发兴趣的切合点。这样，才有可能激发学生兴趣，才能够实现课堂教学的有效。那么，如何课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方法，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。 1、情感交流法。学生的学习兴趣、学习积极性常常随教师的情感而转移。对关怀爱护学生、态度亲切、教学工作好的教师，学生就对老

5、师很亲切，愿意学习自己敬爱的老师的课程。所以建立平等和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣、提高教学效果的好方法。我在十几年的教学生涯中注意利用多种机会，主动接近学生，了解学生，关心学生，爱护学生，与他们建立平等和谐的师生关系，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了教学效果。2、多鼓励，少批评。对他们取得一些小的进步，进行鼓励。根据中学生的特点，指导学生克服心理学习的障碍，引导学生对文学的热爱。3、巧置悬念，抛砖引玉。针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。教学叙事诗时，设置悬念：诗中主人公焦俊卿刘兰芝的爱情故事与孔雀

6、有没有关系，为什么题目是孔雀东南飞？引起学生的兴趣，纷纷认真阅读，寻找答案。 4、创设情境，激趣导入，以境致情。 现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。在兰亭集序教学中，我创设了古人流觞曲水的饮酒赋诗的场景，激发学生的学习兴趣通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用精美的语言，借助画画或图片等多种方法实现。 5、以悦读促兴趣。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。在诗歌大堰河，我的保姆教学时，让学生在各种形式的朗读中，品味人物个性特点。比如

7、在教授荷塘月色时，选取选古筝曲春江花月夜作为背景音乐，教授背影时用小提琴曲天鹅之死，教授林黛玉进贾府时选红楼梦曲，赤壁之战选电视剧三国演义主题曲等等，这样，音乐语言与文学语言勾通起来，学生的全身心很快投入到特定的情境中去，与作者情感共鸣，激发起强烈的学习兴趣。 6、在辩论中增强学生的学习兴趣。如教学劝学时，让学生辩论蚯蚓与螃蟹谁厉害，学生兴致顿时高涨，在自读和不断的追问中理解课文内容。这样，不仅使课堂活跃，而且有利于培养辩证思维能力。 7、课本剧改编、表演，激发学生的兴趣。在教鸿门宴、祥林嫂、雷雨、荆轲刺秦王、哈姆莱特时，我让学生把课文改编为课本剧，既激发了兴趣，又锻炼了学生的剧本编写能力、表

8、演能力。8、将电影与课文有效结合。教学沁园春 长沙时，我播放恰同学少年电视剧片段，既激发了学生的兴趣，又交代了背景。教学荆轲刺秦王时，播放了同名电影，既让学生理解了课文内容，又让学生对文言文学习不厌学，不惧学了。学习兴趣是学习活动的重要动力。在实施素质教育的今天，在高中语文教师只有积极落实“以想学为前提”的教学理念，充分激发学生的兴趣，使他们“爱学”“乐学”，才可能“想学”，才能改变学生对语文学习的尴尬现状，才可能提高教学效率，进而培养和提高他们的能力。二、“以会学为目的”教学要立足于培养学生学习的方法。“以会学为目的”，就要求教师在课堂教学中.不仅要教授给学生知识.更要注重对学生学法的指导，

9、教给学生科学、合理、高效的学习方法，以变要学生学为学生要学，学生会学。作为一线的高中语文教师，我们必须指导他们运用科学合理的方法去学习语文。如果每一种文体他们都知道怎样读，学习要点是什么，要点怎么分析挖掘，让他们会学，让学习内容可操作，这样，他们就自然的去主动学习。1、教给学生科学的预习方法，培养良好的预习习惯，让学生的语文学习更具针对性。一方面，笔者在教学工作中要求学生养成良好的预习习惯；另一方面，还引导学生预习要“读、思、做”结合的技巧，让预习更为高效。2、对语文的阅读指导。（1）引导学生制定阅读计划。教师应该引导学生制定一个适合自己的、切实可行的阅读计划。计划应包括阅读的目标、阅读的数量

10、、阅读的范围以及阅读的时间。这样做能让学生树立正确的读书观，养成良好的学习习惯，让学生有目的地去学习，从而促进学生的全面发展。（2）制定明确的阅读目标。教师应根据学生的自身状况来安排阅读目标。阅读优秀的、有积极影响的书籍；选择一些有关阅读辅导的书。应多读一些思维训练的书。 (3)指导学生有效的阅读方法。课外阅读要根据不同的要求、内容和个人习惯，选取不同的阅读方式：速读和精读。让学生明白：速读的目的是扩宽视野、丰富知识，或为了研究深入而查找资料。精读的目的是学习基本理论、基本知识，为今后的学习和工作奠定基础。（4）阅读的过程指导。 A、诵读中理解、分析、欣赏、体会、想象， 整体感悟文章。 古语说

11、:“书读百遍，其义自见。”加强诵 读.引导学生重视诵读，是学习语文的第一步。B、字斟句酌、多思多问，使用工具书学习的方法 在教学中，逐步养成学生勤于动脑，敢于质疑的习惯。唯有勤于思考的脑子才有问题 提出，也唯有在求解问题的过程中，才有新发现新收获。C、养成查找工具书的习惯。 4、整体感知课文，借鉴吸收范文的写作技巧。D、鼓励学生多写多练，通过写随笔，写读书心得，等方式，让学生多写多练提高学生写作能力。三、“以学情为基础”要求教师教学要立足于班级学生的学习实际，充分掌握班级学情。1、高一语文教师要了解学生初高中语文学习中出现的断层及断层产生的原因。搞好教学的衔接和过渡。2、与学生谈话，切实走进到

12、他们的内心世界，了解他们在学习中存在的问题，以便对症下药，予以解决。3、了解班级的语文基础知识、基本技能的掌握现状，以便在教学中查漏补缺。4、了解学生的个性特点和特长爱好，以便给他们创造展示的机会。5、要了解学生对教学内容相关知识能力的掌握情况，才能设计适合班级的教学方案。四、“以自主为方式”教学中要立足学生主动学习，自求发展。语文课程标准指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”学生是阅读的主体，阅读是吸收，在语文教育中，必须十分尊重学生的自主学习。那么，在语文课堂上，如何调动和发挥学生自主性学习优势呢？1、要注重自主学习习惯的培养。自主学习是相对于被动学习而言，自主的学习方式能够培养学

13、生学习自信、行为自律、生活自理、交往自尊、人格自主。使学生成为学习的主人，发展的主人。自主学习习惯包括预习整理，广泛阅读与圈点批注、积累、善于表达、倾听等多种习惯。（1）、养成良好的预习整理习惯。 在具体预习时可采取如下步骤：读，即读教材。在通读的基础上，精读教材，重在理解与体会。理，即收集整理有关信息。议，即让学生与家庭成员或同学们议论一下学习的难点、疑点。如：这篇课文中的哪些句子是重点句？包含什么样的感情？在这里这样写的目的是什么？练，即尝试运用学到的知识来写一些小练笔。记，即记录下疑难问题，供课上质疑。（2）、养成广泛阅读与圈点批注习惯。从小学生开始，积极培养学生大量的阅读课外书，读各种

14、名著时，养成不动笔墨不读书的好习惯，养成圈点批注和写读书笔记的好习惯。（3）、勤于积累习惯的培养。我针对在学习过程中涉及到的文章，诗词、人物等都会因趣导入，开展“背诵赛”“现代诗歌朗诵赛”，或根据学生积累，自办报纸作文周刊等活动进行积累。（4）、养成善于合作交流的习惯。合作交流学习是自主学习的一种表现形式。在交流学习的过程中，同学们充分发表自己的见解，并对别人的意见发表自己的看法或修正意见，是同学们之间互相学习，取长补短、共同进步的最好机会。要让学生恰当把握交流学习的时机。（5）、养成勤于表达，善于倾听的习惯。一要培养正确的听说态度，使之乐说喜闻:二要训练必要的听说技能。为学生在听说实践中提高

15、能力，培养习惯打下基础。因此，在教学中为学生创造听说的实践机会，如课前三分钟说话，课外调查等。2、搞好课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围。古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，学习的过程是同学们不断地“生疑质疑解疑”的过程。有疑问是主动探究的体现，我们要使学生由不敢问变为敢问，变不会问为会问,从而不断地使同学们养成善于思维,勇于质疑的习惯。要让学生在课堂上有所思，必先学有所疑。每次在学习一篇新课文时，我都会提前一天告知学生学习的内容及预习要求，让他们先读课文，圈点出文章中的疑难词句，借助工具书提前解决。自己不能解决的，在本子上做好笔记，留待课堂质疑。这样，学生他们上课是带着疑问听课，

16、听课就特别认真，理解得也格外深刻，疑问让他在老师讲这篇课文之前就充满了期待。因此，在课堂上他们学习起来将会更加主动，收到的教学效果自然就更好了。3、创设自主学习情境，让语文课堂动起来。在教学中，我从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中，我让学生在从不敢提问到想问、敢问、善问，小到对课题遣词造句的质疑，大到联系上下文探究段落、篇章可能存在的问题与矛盾。培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效的拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生问、读、思、议，使学生在问中有所疑，在问中有所思，在读

17、中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使学生在思中有所认识，在思中找到问题的所在，在思中理清问题的脉落，使学生在议中充分得到共同提高。4、注重课后精练，自主地进行阅读获取。文章学完了，在学生已经理解、掌握了文章内容后，选取练习册的习题，要求学生在堂上限时完成，老师堂上进行评讲，同学们交叉互改。这样做不但能让学生在课堂上有一种紧迫感，而且能减轻老师课外批改作业的负担；同时，对于提高他们的语文能力及阅读分析能力也很有帮助。5、注重课堂评价与小组评价。在课堂教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，而且能促进师生情感的交流，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心，收到事半功倍的教学效果。如：对学生朗读的评价，根据学生朗读的实际水平评价，如：“读得有感情，把作者的内心情感都表达出来了，”“语音很准确，并且没有漏字。”等语言进行评价。在学