小学语文《欢庆》教学设计

1、欢庆一、教学目标：1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。二、过程与方法 把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖国母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。三、情感态度与价值观 （1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。 （2）加深对祖国的热爱之情。 教学重点难点 重点：识字写字。 突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。 难点：体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。 突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读。教学过程： 1、谈话

2、激趣 师：同学们，你们知道自己的生日吧？那么，你知道祖国妈妈的生日在哪一天吗？ 2、情境体验 师：今天，就让我们一起去看看1949年10月1日在北京天安门发生的一件世纪盛事。（放录相1“开国大典”的一个片段） 从那一天起，每年十月一日，人们都用各种方式庆祝祖国妈妈的生日。（放录相2“国庆场面”）看到这欢庆的热烈场面，此刻你的心情怎样？你想说点什放么？再过几天就是国庆节了，今天就让我们用欢庆这首诗歌向国庆献礼，好吗？ 师：再回顾这欢庆的场面，同学们都很兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，大家都预习了，课题是（出示课题：欢庆q ng）生齐读课题。师：结合你过节时的感受，说说什么是欢

3、庆？师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读生：（微笑着读）欢庆！师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？师：来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？师：同学们，我们不但要记住它，还要写好它。打开书，看看田字格里这两个字，说说这两个字写的时候要注意什么？师：打开生字表， 把这两个字各写一个，看谁写得又快又好，注意写字的姿势。（学生练写“欢”“庆”，及时表扬写得好的学生，并挑选样本。）师：（在视频展

4、示台上出示三本作业）比较这三本作业，你认为谁写得好？师：有哪一本写得不够好的，你来评一评？二、初读课文，学习生字词。师：同学们都预习了，下面咱们来把课文读正确读通顺，大家自己读读，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。（学生自由读课文，老师激励：放开声音读，小朋友读书的声音最好听了。）师：看一看，都和生字生词交上朋友了吗？谁愿意做小老师领大家读？一生领读：献（xi n）上、 洁（ji ）白 、旗帜（q zh ）、祖（z ）国、奏（z u）起、十三亿（y ）、乐（yu )曲（教师纠正读误，指出“乐”是多音字，齐读“欢乐l ）生齐读以上生字词。师：真能干，这么快就和生字生词交上了朋友

5、，它们都在课文里边，我们再读读，把它们记住。读课文的时候做到不加字、不减字、不错字。自己先读读 ，然后读给同学们听，他读得好你就竖起大拇指表扬他。（同桌互相读课文）师：得到表扬的同学举手给老师看看。（许多学生自豪地举起了手）这么多，了不起！谁敢第一个把课文读给大家听？（一女生读）师：真勇敢，大家评评她读得怎么样？生A：我觉得她读得很好。生B：我觉得她读得很流利，有感情。师：谁愿意和她赛一赛，也试着把课文读正确。（一男孩读，比刚才那位女生逊色了些。）师：你自己评一评，读得怎么样？生：蛮好的。（全场一片笑声）师：多练练，还能读得更好！师：看他们读得那么认真，读得都挺好，老师也想来读一读，向他们发出

6、挑战，行不行？（教师读后，学生情不自禁地鼓掌。）师：谢谢同学们的鼓励！谁有信心也来读一读？（许多学生争先恐后地举手）勇敢的学生都站起来，读给大家听一听。（所有学生都站起来齐读）师：真能干，这么快就把课文读正确了，都赛过老师了。三、精读课文，释疑解难，深入感悟。师：读书不但要读通、读顺，还要会思考。快速默默读课文，拿出笔在不懂的地方打上小问号，然后四人小组讨论解决不懂的问题，能提出问题又能帮别人解决问题的同学是最能干的，看谁最能干！（四人小组合作学习）师：我们来汇报一下学习情况，你们组解决了哪些问题？师：“十三亿”是什么呢？师：对，就像唱歌一样。师：噢，想象它们在跟祖国妈妈说话呢，说得真好！还有

7、哪些问题是解决不了的，现在提出来。师：（出示“火红的枫林”图）当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？像不像一面面火红的旗帜？你们 看，枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕，来个小组接读，看哪一组读得好？（学生看屏幕接读课文）师：同桌再研究研究，怎么读能把这四句读得更好？把你最喜欢的句子练一练。（同桌练读）指名读， 生A读“枫林举起火红的旗帜”（读得稍平）师范读，然后指出读书的时候要做到眼中有物，心中有情，这样才能读好。（再指名读“枫林举起火红的旗帜”）。师：我从他的眼里看到了丰收的田野，谁来和他比一比？也来读一

8、读！（指名读）师：（出示田野图）刚才你们读这一句话时，眼里看到了什么？师：在秋天的图画这一课中我们学到了许多写秋天田野的好句子，我们一起来背一背。（齐背秋天的图画）师：看到这一些，再把你的感受读进去。（开火车读“田野献上金黄的果实”，男女生比赛读）生C读“大海奏起欢乐的乐曲”师：今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌呢？师：那么我们也像大海一样快乐也读一读这句诗。（齐读“大海奏起欢乐的歌”）师：你听一听，大海在唱什么歌呢？ （推荐班上读得最好的同学读）师：你听到白鸽好像在说什么呢师：那谁能带着这样的体会读一读？师：在对妈妈说话呢，要亲切一些。（范读） 师：课文的前四行写了丰收

9、的田野、火红的枫林、蓝天白鸽、大海欢歌，多美呀！     他们都在用自己的方式给祖国妈妈祝贺生日，你们能不能连起来，把他美美地读一读，自己先练一练。（生自由读前四行诗）师：我也来向你们发出挑战！（范读）你们有没有信心读好？你们也来读一读，赛过老师！（生齐读）师：看到祖国大地美如画，到处都是快乐，一片喜庆！同学们，我们的祖国53年来，走过了光辉历程，取得了伟大成就。作为祖国妈妈的孩子，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？（生齐答“自豪”，“骄傲！”）那一起来读读课文后四行，把骄傲、自豪和对祖国的崇敬之情读出来。（齐读“十三忆孩子 欢庆这美好的日子，十月一日祖国妈妈的生日。）师：都有进步了。能根据自己的体会通过朗读表现出来！ 二、拓展延伸   同学们，你们在节日里看到的欢庆景象一定还有许许多多，老师让你们收集的资料都带来了吗？老师也带来了一幅国庆是天安门广场的图片。（出示图片）老师可以像课文一样给它配上一句诗：天安门广场换上美丽的新装。你能给你带来的图片或资料配上一句诗吗？想好了先跟同桌说一说。师：能不能